Конспект родительского собрания «Родителям – о новой системе оценивания в начальной школе»

Автор: Коробова Елена Григорьевна

Организация: БОУ г. Омска «Гимназия № 26»

Населенный пункт: г. Омск

Форма проведения: собрание диспут, нацеленное на выявление и согласование различных точек зрения в сообществе родителей и педагогов.

Участники родительского собрания: родители учащихся 1 – 4 классов (начальная школа).

Место проведения: школа, учебный кабинет, сформированы зоны для работы в группах.

Время проведения: сентябрь (1 четверть).

Продолжительность: 1 час.

Оформление, оборудование, инвентарь: электронная презентация, выставка рисунков детей, сигнальные карточки двух цветов, карточки разных цветов для формирования разных групп родителей, приглашение на родительское собрание, сертификат участника.

Цель собрания: сформировать представление родителей учащихся о новой системе оценивания в начальной школе.

Задачи:

1. Создать условия для формирования у родителей позиции сотрудничества и позитивного взаимодействия.
2. Познакомить с основными направлениями системы оценки в начальной школе в условиях введения ФГОС.
3. Сформулировать проблему понимания оценочной деятельности педагога и ученика начальной школы.
4. Разработать проект «оценочной политики».

Подготовительный этап (организация родительского собрания)

1. За две недели до родительского собрания раздаются приглашения для родителей (приложение 1).
2. Организация выставки рисунков «Моё свободное время».

Учащиеся рисуют рисунки на тему «Как я провожу время после школы? Чем мы занимаемся в свободное время?»

3. Учитель готовит презентацию по теме собрания.
4. Педагог проводит исследование с учащимися «Моё время – условие школьной успешности» (приложение 2).

Вступительное слово учителя

«Уважаемые родители! Мы рады приветствовать Вас на родительском собрании по теме: «Родителям - о новой системе оценивания в начальной школе».

По вашему присутствию здесь мы видим, что вы – замечательные родители,

- заинтересованные в успехах своих детей;

- желающие узнать, как помочь ребёнку быть успешным и избежать неудач;

- сформировать новое представление о системе оценки».

 

Выявление представлений родителей об изменениях, произошедших в системе оценивания.

Родителям предлагают заполнить следующую таблицу:

 

Оценочные суждения учителя	Перевод в отметку
1. «Молодец!»	?
2. «Не совсем хорошо».	?
3. «Нужно ещё постараться.	?
4. «Отлично справился с заданием!»	?

 

После попыток заполнить таблицу родители сталкиваются с затруднением:

- почему дана такая оценка;

- каковы её измерители (критерии оценки);

- можно ли и нужно ли переводить её в отметку?

В процессе поиска ответов на поставленные вопросы в группах родители под руководством педагогов приходят к пониманию недостатков «оценочной» системы:

1) действующая оценочная система по существу является «трехбалльной» и не позволяет фиксировать различия в уровнях достижений школьников;

2) школьная отметка часто выполняет функцию наказания (с первого класса ученик живёт под страхом двойки);

3) отсутствует развитие самооценки школьников;

4) педагог не всегда способен объяснить, как происходит процесс оценивания (технологии оценивания в начальной школе разработаны частично и не во всех образовательных системах);

5) трудности в осмыслении педагогами, родителями, учениками понятия «образовательные достижения учащихся», а значит, и непонимание, что необходимо контролировать и оценивать.

На вопрос о том, что приоритетно в условиях новой системы оценки – знания, умения или навыки, родители в коллективном обсуждении приходят к пониманию:

- умения – первичны;

- знания – средства для развития умений;

- ученик в условиях новой системы оценивания – ФГЛ (функционально грамотная личность), так как готов к самообразованию, саморазвитию, самосовершенствованию на протяжении всей жизни.

Определение степени родительской компетентности об основных положениях раздела ФГОС «Система оценки достижения планируемых результатов ООП»

Родителям предлагается использовать сигнальные карточки:

1. 1. зелёную, если родители знают о существовании раздела ФГОС «Система оценки достижения планируемых результатов ООП» и его ведущих положениях;
   2. красную, если они ничего об этом не слышали;
   3. ещё раз поднять зелёную карточку тем, кто хочет знать, что такое новая система оценки в начальной школе, и уверен, что эти знания ему пригодятся;
   4. ещё раз поднять красную карточку тем, кто считает, что этот вопрос не актуальный, и касается только педагогов.

Выявляется число родителей, замотивированных для изучения проблемы «Новая система оценивания в начальной школе»

Основная часть

Для того чтобы разобраться в том, что меняют образовательные стандарты нового поколения и зачем они нужны, что такое новая система оценивания и каковы её основные положения, познакомимся с интервью, опубликованным в «Российской газете» с одним из разработчиков ФГОС А. М. Кондаковым.

Основные положения интервью оформляются в виде презентации:

• В основу стандарта мы положили общественный договор - совокупность образовательных запросов семьи, общества и государства.
• Новые цели школьного образования - воспитание, социально-педагогическая поддержка, развитие высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного гражданина России.
• На уроках сейчас основное внимание будет уделяться развитию видов деятельности ребенка, выполнению различных проектных, исследовательских работ.

При подготовке стандартов нового поколения уже определено, каким должен быть тот образовательный результат, который хотят видеть после окончания начальной школы родители, общество, государство. Это и есть общественный договор.

Родителям предлагается найти ответ на вопрос: какие качества вы хотите видеть у своего ребенка на выходе из школы, чтобы в современной жизни он был успешен?

(Родители обсуждают в течение 2-3 минут, высказывают мнение группы, после чего на слайде появляются обобщающие варианты):

- умение ставить цель и добиваться её;

- умение общаться;

- умение адаптироваться к ситуации;

- умение ориентироваться в мире;

- самостоятельно добывать и применять знания;

- уметь заботиться о других, быть нравственным человеком;

- сохранить здоровье…

Действительно, на выходе из школы нам хотелось бы видеть ребёнка, умеющего: 1) организовывать свою деятельность (в том числе и учебную),

2) мыслить и работать с информацией, 3) делать выбор в мире ценностей и поступков, 4) общаться, взаимодействовать с людьми, 5) быть здоровым.

Организация диспута с использованием наводящих вопросов

Система оценки достижения планируемых результатов НОО включает в себя две согласованные и взаимосвязанные системы оценок. Попробуйте их назвать.

Родители могут предположить, что это оценки, которые осуществляются различными государственными службами или самим образовательным учреждением (учителями, учениками, родителями).

Даётся определение их видов (внешняя и внутренняя оценка).

Рассматриваются и такие виды оценки, как итоговая и накопленная (портфель достижений).

Определяется понятие «портфолио ученика».

Определяется цель системы оценки: получение объективной информации об уровне и качестве освоения образовательных программ, заданных в стандартах образования.

Одной из функций системы оценки является вовлечение в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся.

Выясняется суть трёх основных групп планируемых результатов и уровней их достижения:

1. личностные (самоопределение, смыслообразование, морально – этическая организация);
2. метапредметные (регулятивные, коммуникативные, познавательные);
3. предметные (предметные и метапредметные действия с учебным материалом).

В ходе нашего собрания мы с вами сделали очень важные выводы о существующей системе оценки. Какой ей быть в нашей школе?

Оформим всё, о чём было сказано выше в виде проекта «оценочной политики».

Основные положения оформляются в виде положений:

1) умения – первичны, знания – средства для развития умений;

2)ученик в условиях новой системы оценивания – ФГЛ (функционально грамотная личность), так как готов к самообразованию, саморазвитию, самосовершенствованию на протяжении всей жизни;

3) общественный договор определяет образовательный результат и выделяет три основные группы планируемых результатов: личностные (самоопределение, смыслообразование, морально – этическая организация);

метапредметные (регулятивные, коммуникативные, познавательные);

предметные (предметные и метапредметные действия с учебным материалом.

4) цель системы оценки: получение объективной информации об уровне и качестве освоения образовательных программ, заданных в стандартах образования.

5) одна из функций системы оценки - вовлечение в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся.

Заключение

В заключении каждому родителю вручается «Сертификат участника и разработчика проекта «оценочной политики».

 

Опубликовано: 05.04.2024