Современный урок: традиции и инновации при изучении правил дорожного движения

Автор: Мадюкина Татьяна Александровна

Организация: МБУ «Школа №81» г.о. Тольятти

Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти

- Соблюдаете ли вы правила дорожного движения? Думаю, что вы ответили утвердительно. Почему? Потому что мы взрослые люди. Но сегодня поговорим о детях.

С каждым днём всё больше младших школьников попадают под колёса автотранспорта. Объясняется это тем, что школьники не умеют в должной степени управлять своим поведением, у них отсутствует способность, предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке. Задача взрослых познакомить детей с опасностями, которые встречаются на дороге.

В современном обществе к общеобразовательной школе предъявляются новые требования, ориентирующие систему образования не только на качественное усвоение учащимися знаний, но и на развитие его личности, познавательных и созидательных способностей.

Ребенок нового века совершенно другой! Он с малолетства сталкивается с таким потоком информации, который детям прежних поколений и не снился. Поэтому современные дети более эрудированные, активные, динамичные. Обучение детей правилам дорожного движения и безопасного поведения на дорогах города в наше время актуально и ни у кого не вызывает сомнения. Оно должно быть направлено на формирование познавательных интересов учащихся. Решением проблемы для меня и моих учеников стали игры. Точнее, дидактические игры. Мой опыт работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма показал, что использование элементов безопасного поведения детей на улицах и дорогах в изучении учебных предметов, на первый взгляд не связанных с ПДД, повышает результативность деятельности данного направления. Использование элементов ПДД на уроках позволяет перейти от локального, изолированного рассмотрения различных понятий, явлений действительности к их взаимосвязанному, комплексному изучению. Дидактическими мы называем игры, которые используются для расширения кругозора и активизации познавательной деятельности, формирующие определенные предметные умения и навыки, игры, в ходе которых развиваются универсальные учебные действия. Все мы знаем о пользе и эффективности дидактических игр. Действительно, использование их в учебном процессе и внеурочной деятельности активизирует учащихся на протяжении всего урока, формирует их познавательные интересы и стремление к овладению знаниями, оказывает положительное воспитывающее действие. Но не стоит забывать о том, какие интересы у младших школьников в настоящее время. Сегодня, в век информационных технологий, образовательная деятельность не должна стоять на месте. Наши дети ждут от педагогов высокотехнологичных приёмов обучения, в противном случае образовательный процесс, становится им не интересен, а, следовательно, и не результативен. Результаты опроса и анкетирования учащихся начальной школы показывают, что на современном этапе развития общества дети предпочитают компьютерные развивающие игры. Значит, привлекать внимание детей к обучению следует через компьютерную реализацию дидактических игр. Интегрирование обычного урока с компьютером позволяет учителю переложить часть своей работы на компьютер, делая при этом процесс обучения более интересным и интенсивным. При этом компьютер только дополняет учителя, а не заменяет его.

Эффект интеграции – благоприятный фон для усвоения безопасного движения.

Предметом изучения является процесс интеграции инновационных технологий и «традиционных» средств деятельности в единый непрерывный комплекс нового содержания образовательной и самостоятельной деятельности.

В связи с этим целью данной работы является создание условий и внедрение современных инновационных образовательных технологий, способствующих более успешному ознакомлению учащихся с правилами дорожного движения в условиях реализации ФГОС. В соответствии с объектом, предметом и целью работы определены следующие задачи:

- подготовить подрастающее поколение к жизни в обществе, т.е. в обществе, где значительный удельный вес занимают различные виды деятельности по обработке информации (закреплять и обобщать знания правил дорожного движения);

- сформулировать предварительные принципы и рекомендации, которые помогут педагогам, родителям в планировании перспективных шагов в данном направлении;

- сделать интеграцию инновационных технологий более эффективной, интенсивной и производительной, обогащенной и усиленной новыми идеями, партнерами, инструментами.

Для полного эстетического и практического суждения о восприятии и реализации «безопасной дорожной» палитры необходимо:

- взять на вооружение новое естественно - научное понимание целостности и самоорганизации человеческого опыта;

- возродить традиционные идеи, элементы опыта прошлых лет и наполнить их новой жизнью;

- внедрить инновационные технологии как средства эффективного, интерактивного, информационного обучения, которое позволяет стимулировать познавательную активность детей и участвовать в освоении новых знаний. Я убедилась, что использование компьютерных дидактических игр помогает:

- привлекать пассивных учащихся к активной деятельности;

- делать занятия более наглядными и интенсивными;

- формировать информационную культуру и активизировать познавательный интерес учащихся;

- реализовывать личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в обучении;

- активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение и т.д.);

- дисциплинировать самого учителя, формировать его интерес к работе.
В зависимости от цели компьютер использую на всех этапах обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, актуализации знаний учащихся. При этом для ребенка он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, игровой среды. Таким образом, проведение урока отнюдь не означает, что все 40 минут дети должны смотреть на экран. В ходе организации учебного процесса обязательно комбинирую виды работ и чередую виды деятельности: письменные работы учащихся, рисование, лепка, пазлы.

Для себя я разделила дидактические игры на три группы: мультимедийные игры, которые предназначены для учеников начальной школы и разработаны в соответствии с Государственным образовательным стандартом, игры-тренажеры и игры-пазлы.

Интерактивное учебное пособие «ОБЖ. Здоровье человека. Правила поведения дома, на улице, на дороге, в лесу» является современным эффективным пособием для изучения правил безопасного поведения. Оно включает более 100 анимированных мультимедийных игр. Учебный материал тематических уроков представлен в игровой форме, наиболее подходящей для детского восприятия. Задания, которые ребенок выполняет в содружестве с анимированным персонажем, позволяют ему легко и прочно усвоить материал. Работу с мультимедийным учебником включаю в урок на различных этапах: будь то актуализация знаний учащихся, закрепление и повторение изученного материала.

В начальных классах много учебной деятельности, усвоение которой требует достаточно большого количества повторений. Одним из наиболее эффективных средств для развития познавательной активности младших школьников считаю дидактические игры-тренажеры на уроках информатики, окружающего мира которые позволяют сформировать умения и выработать навыки у учащегося правильного безопасного поведения. Использование дидактических игр-тренажёров позволяет существенно интенсифицировать работу учащихся, увеличить количество повторений действий за счёт повышения мотивации.

Форма работы с пазлами может быть как индивидуальной, так и групповой. Степень сложности составления пазлов можно варьировать. При работе с ними учащиеся не только составляют картинки, можно предложить различные задания. Приведу примеры использования на уроке русского языка.

Урок русского языка

1 – 2 классы

Раздел программы: Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными

Виды работ: знакомство с новым словарным словом, словарно-орфографические упражнения

Задания:

1. Собрать из пазлов предметную картинку.

1. Записать слово.

2. Разделить на слоги, поставить ударение.

3. Подобрать однокоренные слова.

4. Составить предложение.

Игры-пазлы для можно создать самостоятельно с помощью существующих в сети интернет программ.

Используя на уроках разнообразные формы проведения дидактических игр, я пришла к выводу, что они помогают учителю в нестандартном проведении уроков и внеурочных занятий, организации совместной деятельности учащихся, помогают изжить равнодушие, скуку, формализм из учебно-воспитательного процесса.

Таким образом, сочетая в своей педагогической деятельности применение традиционных и информационно-коммуникационных технологий, в моём классе достигнуты высокие образовательные результаты по изучению правил дорожного движения. Учащиеся нашего класса принимают самое активное участие в различных конкурсах по профилактике ДДТТ.

Уже традиционными стали:

1. Городской проект «Академия ПДД»
2. Областная акция «Учись быть пешеходом» конкурс литературных работ «Добрая дорога детства»
3. Городской конкурс «Моё безопасное лето»
4. Областной конкурс проектных работ «Детская дорожная безопасность»

В рамках вышеперечисленных проектов нами были созданы:

Памятки, рисунки, графические изображения.

1. Лэпбуки, плакаты, книжки раскладушки.
2. Моделирование с помощью 3д – ручки, макеты, поделки.
3. Видео «Частушки про ПДД», дефиле «Модный свет. Модный показ».

Мы неоднократно становились победителями городских и областных конкурсов. В городском проекте «Академия ПДД» команда «Зелёные» занимала 1 место в итоговом зачёте два года подряд.

Учебную и воспитательную работу в данном направлении буду продолжать с удовольствием. У нас это получается.

ЛИТЕРАТУРА

• Ижевский П.В. Безопасное поведение на улицах и дорогах: 1-4 кл.: пособие для учащихся общеобразовательных школ / (П.В. Ижевский, Б.О. Хренников, И.В. Александрова, М.В. Маслов; под ред. П.В. Ижевского). – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2008.
• Ижевский П.В. Обучение правилам дорожного движения: 1-4 классы: метод пособие / (В.Я. Сюньков, П.В. Ижевский, Б.О. Хренников, И.В. Александрова, М.В. Маслов; под ред. П.В. Ижевского). – М.: Просвещение, 2008.
• Ковалько В.И. Игровой модульный курс по ПДД, или Школьник вышел на улицу: 1-4 классы. М.: ВАКО, 2008.
• Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма: Методическое пособие / Под общ.ред. В.Н. Кирьянова. – М.: Издательский Дом Третий Рим, 2007.

• Ковалько В.И. Игровой модульный курс по ПДД, или Школьник вышел на улицу /Н.В. Ковалева. – М., 2004.

Опубликовано: 05.04.2024