Молодой специалист

Автор: Смирнова Александра Алексеевна

Организация: МБОУ «Гимназия №7» г. Торжок

Населенный пункт: Тверская область, г. Торжок

Казалось бы, в нашем современном мире уже столько всего есть – бери только и пользуйся себе на здоровье. Но только в реальном мире ничто не может быть одинаковым. Возьмем такой пример, как борщ – у одной и той же хозяйки он всегда получается по-разному, хотя рецепт всегда один. Вот так и в жизни, вроде всё похоже, но все мы разные, и всё получается различное. И вроде бы похожие ситуации, но каждый её чувствует, воспринимает и проходит по-своему. Сейчас всё можно найти: разные советы, приёмы, методики, различную информацию, всякие увлечения и многое другое, всё что душа пожелает. Но если кому-то помог один вариант решения проблемы, то это не значит, что этот вариант поможет другому человеку в решении такой же проблемы. Повторюсь – все мы разные!

Ещё в детстве я мечтала стать учителем. И вот, окончив педагогический колледж, устраиваюсь на работу в школу. Тогда ещё молодым специалистом, я столкнулась со своими первыми трудностями.

Был теплый летний день. Я, окрыленная, что у меня есть свой кабинет и мне набрали мой первый класс, спешила на самое первое родительское собрание. Радостно осмотрев кабинет, стала подготавливать необходимые документы. Тем временем стали подходить родители. Было жуткое волнение, и казалось, что всё тело тряслось от переживания. К тому же я видела разную реакцию на себя: кто-то смотрел оценивающе, но большинство смотрели напряженно, как казалось мне тогда, будто маленькая девочка перепутала здания. В то время я ещё не понимала многого, а особенно почему такая реакция на меня. Как выяснится позже, родители отнеслись с опасением и недоверием. Чему может научить их детей такой учитель? Ведь сама ещё, можно сказать, ребёнок и только что окончила колледж.

Собрание прошло достаточно гармонично. Внутри меня были разные сомнения и кучу мыслей о том: как каждый воспринял мою речь, что родители подумали обо мне, какое у них сложилось впечатление и так далее. Пока я пыталась прийти в себя, ко мне подошла одна женщина, которая дожидалась, пока все покинут кабинет. Тогда она мне рассказала о том, что её ребенок имеет диагноз ОВЗ 2 категории (ограниченные возможности здоровья, слабослышащие). Для меня эта была вторая сложная ситуация за день. Во-первых, меня не воспринимали родители моих учеников как учителя. Во-вторых, у меня в классе будет ученик, у которого тугоухость с недоразвитостью речи, и к тому же пару месяцев назад меня саму обучали. Опыта как такого нет, только теория и месяц практики. Было страшно недодать что-то в плане знаний, а особенно моему особому ученику.

Дома я подробнее изучила различные материалы: как найти общий язык с родителями, что делать молодому специалисту в такой ситуации, а особенно акцент поставила на этого мальчика. Из разных источников собрала полную информацию для себя о диагнозе и как с таким ребенком работать, его особенности, что предстоит мне, какие методы и приемы могу взять в работу. Тогда я не представляла, что мне предстоит, ведь ребёнка не видела. И, как выяснилось позже, что половина найденных, как тогда казалось, удачных приемчиков не сработают вовсе.

Первое сентября. Моя первая встреча с моими первоклашками. Нарядные и радостные, они с легким испугом смотрели на меня, ведь их родители отдавали незнакомой тёте, а сами отходили куда-то в сторону. Тогда я увидела своего особенного ученика. Он был достаточно высокий и веселый мальчик. Его кудрявые волосы пытались замаскировать слуховой аппарат. Его речь была тихой и понятной, но своеобразной. По началу мне казалось, что она напоминает общение робота. Пройдя в класс, я сразу его усадила за первую парту возле своего стола, где ему предстояло проучиться ближайшие 4 года. Ведь ему нужно было видеть и слышать меня хорошо, а особенно всё происходящее у доски. Я понимала, что мне предстояла не только работа с ним, но и с классом, ведь ближайшие годы на меня ложилась ответственность не только учителя, но и в какой-то степени друга. Мне важно было, чтобы класс был сплоченным, и они относились не только друг к другу хорошо, но и не выделяли того мальчика, а были все на ровне.

Первые пару дней я не отходила от своего стола, переживала не только за себя, но и насчет ребенка с ОВЗ. Затем стала изучать: ходила по классу и говорила с разной громкостью. Так я узнала, на сколько он меня далеко слышит и понимает и с какой громкостью при этом мне нужно общаться. В начале этот ребенок не всегда понимал, что я от него хочу, но со временем у нас появилось взаимопонимание. Мои опасения о его учебной деятельности не подтвердились. Мой ученик оказался очень смышлёным мальчиком, который с большим интересом и охотой получал знания, за что огромное спасибо его маме. Ведь именно она, помимо моих дополнительных занятий с ним, прорабатывала каждую тему и правило, всё объясняла ещё раз и подготавливала к следующей предстоящей теме. Она не выполняла за него, а именно делала так, чтобы учился он сам. Бывало, когда уставал, мальчик пытался показывать некое недовольство, даже капризы, как у совсем маленького ребенка. Но и с такими ситуациями мне удалось совладать и устранить их во все. Сначала я его чаще выпускала выйти в коридор. Он никогда этим не злоупотреблял и достаточно быстро возвращался в класс. Так же привлекала к различным заданиям и обсуждениям, давала различные карточки, меняли виды деятельности, чаще физкультминутки, которые позже проводили с большим удовольствием сами дети. Такая работа проводилась не только с ним, но и со всем классом для их адаптации. А на переменах я старалась вовлечь всех детей в игры и общение друг с другом.

Пока потихоньку налаживалась работа с учениками, пришла проблема с их родителями. В кабинете директора я узнала, что пришла жалоба на меня. Оказалось, что родители в своем чате в социальной сети, где не было меня, обсуждали вопрос сбора денег на подарки детям и на питьевой режим (бутилированную воду в кулер). Так вышло, что большинство решило сразу собрать достаточно большую сумму, чтобы не собирать позже на все праздники для детей (день рождения, новый год, 23 февраля/ 8 марта) и хватило на воду на весь учебный год. Но, конечно же, были и те, кто не согласен с этим, но промолчали. А одна мама пошла к директору с фразой: «Это всё сделала учительница, это её идея. Как быть простым людям, пока она наживается на других. И вообще, она задаёт домашнее задание, как для старшеклассников.». Услышав всё это, я просто потеряла дар речи. Мне очень хотелось плакать, было больно и обидно, ведь меня оклеветали. Узнав мою версию происходящего, мой начальник и завуч успокоили меня и решили провести проверку. Теперь, помимо обычных посещений моих уроков, меня ещё ждал тотальный контроль.

Шло время. Так незаметно прошли первые недели адаптации обучающихся и настал момент провести небольшой мониторинг, как дети приспособились к школе. Это были простые задания на координацию, понимание размеров, цветов и форм. С учеником с ОВЗ приходилось различные работы и мониторинги проводить индивидуально. Но затем, в старших классах, индивидуально мы писали только диктанты.

Всё это время директор и завуч по воспитательной работе пристально следили за моей работой и только больше убеждались и получали доказательства моей невиновности. Они узнали, что я никакого отношения не имею к деньгам. А домашних заданий не было и вовсе. Были только рекомендации заданий для закрепления полученных знаний и навыков на уроке и то по желанию. Ведь достаточно многие родители хотели больше тренировать своих детей и приучать к обязанности учиться. Огромное спасибо моему начальству, ведь именно они тогда поддержали и не дали опустить руки, всячески помогали и подсказывали.

Проведя мониторинг, и, обработав результаты, я собрала второе родительское собрание. На нем мы ознакомились с успехами учеников, на что и кому ещё стоит обратить внимание. А также была и тема, из-за которой мне пришлось посетить кабинет директора. Я поговорила с родителями достаточно открыто и тактично, что была неприятна эта клевета. Если они хотят что-то приобрести своим детям, то это надо делать так, чтобы все были согласны и имели возможность. Если же есть не желающие общих идей (а такие были), то никого не принуждаем.

С тех пор таких серьезных проблем у меня с родителями не возникало. Конечно, бывали различные конфликты, но я заручилась поддержкой родительского комитета, с которым мы достаточно тесно сотрудничали. Спасибо и им, ведь они меня поддерживали и подсказывали об обстановке среди родителей, их вопросы, желания и прочее. А я старалась удовлетворить их запросы, но при этом оставаться в меру строгим и требовательным учителем. При этом пыталась сплотить так же родителей: поездки, совместные посещения музеев, участие в различных мероприятиях и праздниках.

После урегулирования проблем с родителями, возникли сложности у моих учеников. Как это часто бывает, начался период, так сказать, «притирки». У деток начались конфликты, стали выделяться лидеры, некоторые стали утверждаться за счёт других, так же не принятие особого мальчика. И тут началась работа по их сплочению: классные часы, праздники, совместные проекты и задания, поездки и экскурсии, командные и групповые игры, весёлые старты, совместный труд и общая ответственность. С детьми систематически проводились беседы, что они едины и должны быть друг за друга. На помощь мне пришли ещё и сами дети. Многие из них оказались достаточно взрослыми, понимающими и ответственными. Они помогали в организации, контроле и дисциплине, подключали других, приходили на помощь, показывали своим примером, каким должен быть ученик и просто добрый и хороший человек. Несколько бесед, что ребенок с ОВЗ такой же обычный, как и все, дали свои результаты. С ним стали чаще общаться, брать в игры и даже появились друзья. Да, у него слуховой аппарат и немного искажённая речь, но он учился как все, даже получше некоторых; делился вкусностями и игрушками; приходил на помощь; играл со всеми, никого не отвергал и не обижал. Человек, который видел его впервые, не подумал и не сказал бы, что у этого ребёнка диагноз. Ведь он был обычным хорошим учеником. Конечно, периодично у нас возникали трудности, но куда без них!

Вот так, благодаря нашим совместным усилиям, мы преодолели эти трудности. Своей истории я хотела показать, с какими трудностями часто сталкиваются молодые специалисты. И только все вместе, работа и помощь всех участников этого процесса, могут всё решить!

 

 

Опубликовано: 10.04.2024