открытие новых знаний.

Цель урока:

изучение таблицы умножения числа 6 и на 6.

Задачи:

• совершенствовать умения находить значения выражений, сравнивать выражения, решать задачи, уравнения.
• развивать логическое мышление, анализировать, рассуждать;
• развивать математическую речь, память;
• воспитывать доброжелательность, дружбу, взаимопомощь, аккуратность, умение работать в парах, группе.

 

Результаты:

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Познавательные универсальные учебные действия:

-применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

- проявлять способность ориентироваться в учебном материале ;

-понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-комментировать процесс вычисления;

-объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;

-в процессе диалогов оценивать выступления участников, проявлять этику общения;

Регулятивные универсальные учебные действия:

- планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

-находить причину возникшей ошибки и затруднения;

-осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

выполнять умножение 6 и на 6 в пределах 50 с использованием таблицы умножения; решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу (краткая запись, рисунок, таблица или другая модель), планировать ход решения текстовой задачи в два действия, оформлять его в виде арифметического действия или действий, записывать ответ;

 

Ход урока:

1.Оргмомент.

- Ребята, у нас сегодня необычный урок. К нам пришли гости. Повернитесь и поздоровайтесь с гостями.

-Улыбнитесь друг другу, садитесь.

Девиз нашего урока:

« Лучший способ изучить что-либо - это открыть самому». (Дьёрдь Пойа)

-Как вы понимаете высказывание

 

2. Мотивация учебной деятельности.

Сегодня на уроке мы будем добывать новые знания, а оценку об их усвоении записывать в оценочные листы.

-Ребята, какое сейчас время года?
За каждый правильный ответ на своем оценочном листе вы будете раскрашивать листок в зеленый цвет, если что-то не получится, то в жёлтый.

Итак начнём зарабатывать зеленые листочки.

3. Актуализация знаний.

Посмотрите на доску.

Составьте и решите задачу по краткой записи.(устно), (распечатать краткую запись на доску).

Было- 50 рублей

Истратил-15 рублей

Осталось- ?

Составьте 2 задачи обратные данной.

Было- 50 рублей

Истратил-?

Осталось- 35 рублей

 

Было- ?

Истратил-15 рублей

Осталось- 35 рублей

-Как же нужно тратить деньги?

Задание. Вычислите, расположите ответы в порядке возрастания и расшифруйте слово.

Т	Сумма чисел 26 и 7.	(33)
Ь	Разность чисел 43 и 8.	(35)
С	Произведение чисел 3 и 6.	(18)
Ш	Частное чисел 35 и 5.	(7)
Е	Увеличь число 2 в 7 раз.	(14)

 

Шифровка

 

7	14	18	33	35
ш	е	с	т	ь

 

 

Какое слово получилось?

Ребята, работавшие с шифром раскрасьте листочек зеленым цветом.

-А где в жизни мы встречаемся с числом 6?

1. На Земле 6 континентов.
2. На Земле только 6 озёр имеют глубину более 500 м.
3. 6 граней куба.
4. 6 струн у шестиструнной гитары.
5. Многие духовые инструменты имеют 6 отверстий.
6. Чайковский написал 6 законченных симфоний.
7. В фигурном катании шестибальная система оценок.
8. У насекомых по 6 ног.
9. Человек был создан на 6 день.
10. 6 частей тела: голова, туловище, по две руки и ноги.

 

4.Проблемное объяснение нового материала.

-Ребята, мы справились с первым заданием и нужно идти дальше.

-Давайте вспомним, как называются компоненты при умножении?

(Множитель, множитель, произведение)

Вычислите записанные произведения (устно)

2*6 3*6 4*6 5*6

 

-А почему мы смогли решить эти выражения? (мы знаем таблицу умножения 2-5)

-Какое выражение будет следующим? (6*6)

Что нужно знать, чтобы быстро вычислить ответ?( таблицу умножения с числом 6)

Так какова же тема нашего урока?

Изучение таблицы умножения числа 6 и на 6.

Чему мы будем учиться на уроке? Каковы задачи урока?

1.Составим таблицу умножения числа 6 и на 6

2.Используем таблицу умножения числа 6 и на 6
для решения математических выражений

3.Используем таблицу умножения числа 6 и на 6
для решения задач

Составление таблицы.

-Давайте вспомним то, что мы уже знаем.

6х2=

6х3=

6х4=

6х5=

6x6=

-Ребята давайте поищем закономерность и скажем, какое число будет в ответе следующего примера!

Закономерности:

• первый множитель неизменный

- второй множитель увеличивается на1

• произведение увеличивается

на 6 (сверху вниз, а снизу вверх уменьшается на 6)

• все произведения двузначные числа

 

-Сколько раз взяли число 6 в этом выражении?

-Кто продолжит запись таблицы у доски?(1 человек)

Заполнение таблицы в тетрадях.

6х2=12

6х3=18

6х4=24

6х5=30

6х6=36

6х7=42

6х8=48

6х9=54

• Обратите внимание , что при умножении 6 на чётное число произведение оканчивается той же цифрой на которую умножали (пример).

Слышится рифма, волшебные слова.

Проговорить:

6х2=12

6х4=24

6х6=36

6х8=48

Шестью два? - Всегда 12.
-Шесть умножить на четыре?
- Просто все - 24!
- Ну, а как же: шестью шесть?
- Всем известно - 36!
- Шестью восемь?
- 48.

 

 

-А теперь заполняем второй столбик самостоятельно в тетради.

Кто знает, какому правилу нужно следовать?

(От перестановки множителей произведение не меняется) (1 ученик у доски)

7*6=

8*6=

9*6=

(закрасим листочек)

-Давайте немного отдохнем.

4.Физкультминутка

Мы считали и устали,

Дружно все мы тихо встали,

Ручками похлопали,

Раз, два, три. (Хлопки в ладоши под счет учителя.)

Ножками потопали,

Раз, два, три. (Шаги ногами на месте.)

Сели, встали, встали, сели,

И друг друга не задели.

(Приседания.) Раз, два, три

Мы немножко отдохнем

И опять считать начнем. (Повороты туловища. Ходьба на месте.)

 

-А теперь наша задача состоит в том, чтобы научиться практически использовать таблицу и запомнить её, насколько это возможно!

Первичное усвоение новых знаний.

Давайте вставим пропущенные цифры

Слайд 6 (фронтальная работа)

6 * 4=

6 * …= 30

6 * 6 = …

6 * … = 42

6 * 8 = …

6 * 9 = …

А теперь поработаем в группах

Работа группах. .

(раздать карточки)

На карточках уже записаны ответы, но вот все ли они верны? Вам нужно это проверить.

-Давайте вспомним порядок действий. ( первое-умножение,2- сложение или вычитание)

Слайд 7

60 - 8x6 = 12 25 – 6x1= 19 6*5+4= 14

57-6*5=17 48-6*6=12   6*1+17=23

42-7*6=0 36+2*6=40   5*6+14=44

(по 1 представителю выходят из группы и записывают ответы в столбик)

1 гр. 2 гр. 3 гр.

Вывести на экран слайд с правильным выполнением.

- Итак, проверяем. Слайд 8

-Кто допустил ошибки? Давайте их исправим.

Группы выполнившие задание верно закрасьте листочек зеленым цветом,а допустившие ошибку –жёлтым.

Самостоятельная работа с самопроверкой.

 

Сравните выражения.(самостоятельно с самопроверкой в тетрадях)

-Читаем задание. Что значит сравнить?

(Поставить знак больше, меньше или равно)

6x3…6x5

8x6…6x8

4x6…4x7

( проверьте карточку - самопроверка)

-Посмотрите на экран. Итак, проверяем.

-Кто выполнил работу без ошибок? Поднимите руку.(зеленый л.)

-Молодцы!

-У кого по-другому. Проверяем.( Раскрашиваем листочек)

 

7.Включение в систему знаний и повторение.

- Когда мы используем таблицу умножения?

(При решения уравнений и задач)

На зиму заготовили 6 банок малинового варенья, вишнёвого - в 2 раза больше, чем малинового, а клубничного - на 4 банки меньше, чем вишнёвого. Сколько банок клубничного варенья заготовили на зиму?

-Я предлагаю решить задачу ( карточка на столе)

-Читаем задачу про себя . Чтение задачи вслух.

-Сколько банок малинового варенья заготовили на зиму? (6 банок)

-Что известно про вишнёвое варенье? (в 2 раза больше)

-Что известно про клубничное варенье? (на 4 банки меньше, чем вишнёвого)

-Что нужно узнать в задаче?

-К доске пойдет…

Решение задачи у доски и в тетрадях.

М.- 6б.

В.-? в 2 р. б.

К.- ? на 4 б. м.

(кто решал задачу у доски и самостоятельно в тетр. - зелёный л.)

Решение уравнений (если есть время).

Х*2=8 х:6=3 х:6=4

(раскрасить листочки)

8.Итог урока.

Давайте вернемся к девизу нашего урока.

« Лучший способ изучить что-либо - это открыть самому». (Дьёрдь Пойа)

 

• Что нового вы узнали сегодня на уроке?
• Какие задания вызвали затруднение?
• Какие задания вам особенно понравились?

 

10.Д/з. д/з у вас записано на карточках. Вложите их в дневники.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке .

Посмотрите на свои оценочные листы.

У кого все листочки зеленые поднимите руку -вы молодцы!

А есть дети, у которых встречаются жёлтые листочки? Поднимите руки.

Мы продолжим работать с вами и я надеюсь, что жёлтые листочки превратятся в зелёные.

Большое спасибо за работу. Урок окончен.

Приложения: