Урок «Каким должен быть настоящий учитель?»

Автор: Щелкунова Светлана Борисовна

Организация: МБОУ Вахромеевская СОШ

Населенный пункт: Владимирская область, Камешковский район, п. М. Горького

Предмет: немецкий язык

Класс: 8

Тема урока: Каким должен быть школьный учитель

Тип урока: комбинированный

Раздел программы

Глава II Aber jetzt schon längst wieder Schule Уже давно идут занятия в школе

Тема урока и его место в программном разделе

Wie soll ein guter Lehrer sein. Каким должен быть настоящий учитель

место урока в программном разделе 3 урок из 24 в разделе

Цель урока

Совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в устной речи в ситуациях «Каким должен быть школьный учитель» и «Мой любимый учитель»

Задачи урока

 

  1. Активизировать и расширить потенциальный словарь учащихся по теме «Школа»;
  2. Организовать тренировку в употреблении лексического материала по теме;
  3. Развивать:

- языковую и контекстуальную догадку при переводе незнакомых слов;

- навыки чтения с поиском заданной информации;

- навыки и умения устной речи по теме на основе прочитанного текста и просмотренного учебного видео;

- умения воспринимать на слух небольшие высказывания;

  1. Формировать культуру публичного выступления, умение представлять результаты совместной деятельности, умение вежливо вести беседу;
  2. Развивать способности обучающихся к анализу и систематизации учебного материала

Планируемые результаты

Личностные УУД:

Умение осуществлять действия смыслообразования (учебная мотивация),

Умение ставить вопросы и формулировать проблемы на основе личного опыта;

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием;

Умение оценивать информацию и действия относительно собственных представлений, ценностных ориентаций, необходимости и достаточности; Расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;

Совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры;

Совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в чтении и говорении;

Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;

Умение выбирать информацию и поведение, оценивая с точки зрения пользы, целесообразности, адекватности поставленным задачам;

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»;

Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

Умение конструировать своё рабочее пространство;

Способность понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем;

Способность постановка цели в форме предвосхищения результата;

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планировать, контролировать, оценивать и выполнять действие по заданному образцу и правилу);

Умение анализировать образец, модель, на который следует ориентироваться при выполнении действия;

Соотнесение с образцом в процессе выполнения действия;

Соотнесение полученного результата с предполагаемым(целью);

Умение находить ресурсы и средства для выполнения действий;

Умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени, вклад личных усилий, понимать причины её успеха/неуспеха

Коммуникативные УУД:

Умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Умение сополагать информацию, полученную от другого, с собственным знанием, мнением, позицией;

Умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Умение договариваться, находить общее решение практической задачи;

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Умение сотрудничать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

Умение осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания;

Умение слушать, воспринимать и понимать речь другого;

Умение осуществлять рефлексию своих действий;

ПознавательныеУУД:

Развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, отвечать на них, участвовать в учебном сотрудничестве);

Умение понимать и принимать решение учебных и познавательных задач;

Умение воспринимать информацию из различных источников;

Умение перерабатывать информацию;

Развитие познавательной инициативы (задавать вопросы, отвечать на них, участвовать в учебном сотрудничестве);

Умение выделять существенную информацию;

Умение сравнивать цель и результат;

Умение воспроизводить информацию в устной форме;

Умение работать с моделью;

Умение применять знания на практике действовать по образцу;

Умение структурировать, обобщать изученный материал;

Предметные УУД:

Умение строить речевое высказывание на иностранном языке в соответствии с заданной ситуацией;

Умение понимать и применять изученную ранее лексику по теме «Человек», «Школа»

Умение понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов;

Умение определять тему текста;

Умение участвовать в свободной беседе, обсуждении;

Умение работать с учебным фильмом: умение извлекать необходимую информацию из просмотренного фильма;

Умение самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Умение определять значение незнакомых слов по контексту, по словообразовательным элементам;

Умение читать с извлечением заданной информации, и восполнять недостающие компоненты;

Умение строить речевое высказывание на иностранном языке на основе прочитанного текста;

Умение осознанно применять речевые средства в соответствии с поставленной задачей;

Умение строить речевое высказывание на иностранном языке по образцу;

Умение давать личностно-эмоциональную оценку обсуждаемым событиям и личностям;

Умение воспринимать, понимать и оценивать речь собеседника;

Умение участвовать в учебном сотрудничестве на иностранном языке;

Умение критично относиться к своему языковому поведению

 

Формы работы

Индивидуальная,

Групповая,

Фронтальная

 

Используемые технологии

Технология «Перевёрнутый класс»

Приёмы технологии интерактивного обучения,

ИКТ,

Игровая («Мозаика»)

Ресурсы

УМК И.Л. Бим «Немецкий язык. 8 класс»;

Видео-урок «Wie soll ein guter Lehrer sein»;

Интерактивная презентация «Wie soll ein guter Lehrer sein»;

Раздаточный материал для выполнения лексических упражнений, для работы с текстом, для рефлексии;

Рабочие листы

Листы для самопроверки и взаимопроверки

Форма проведения урока

Урок с элементами дискуссии с использованием учебного фильма

 

Этап учебной

деятельности

Задания для обучающихся

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Используемые формы, методы, приёмы, технологии

I. Мотивационно-ориентировочный блок

1.Организационный

(2 минуты)

Задачи: организовать внимание обучающихся, психологически подготовить к работе, настроить на общение на немецком языке

Проверить подготовку к уроку.

Ответить на вопросы учителя.

Приветствует и задаёт вопросы по организации урока.

Отвечают на организационные вопросы учителя

Фронтальная вопросно-ответная работа

2. Мотивационный

(3 минуты)

Задачи: обеспечить мотивацию к работе, актуализировать субъектный опыт

Послушать письмо, полученное одним из учащихся по электронной почте

 

Организует погружение в проблему. Побуждает сформулировать тему урока

Один из обучающихся зачитывает полученное письмо остальные слушают,

Затем формулируют тему урока

ИКТ (E-Mail письмо)

Презентация (слайды 1-2) https://cloud.mail.ru/public/6AWz/AnPt6Bsgv

3.Целеполагание

(2 минуты)

 

Задачи: Создать проблемную ситуацию с целью постановки целей урока

Попытаться сформулировать проблему и поставить цели урока Отвечают на вопрос учителя

Создаёт проблемную ситуацию: помочь однокласснику написать ответ. Побуждает к высказыванию своего мнения. Подводит учащихся к формулировке цели урока.

Пытаются ответить на вопрос учителя и сформулировать цель урока

Презентация (слайды 3)

https://cloud.mail.ru/public/6AWz/AnPt6Bsgv

II. Организационно-деятельностный блок

4. Актуализация знаний на уроке.

Первичная проверка понимания изученного материала. Контроль выполнения д/з тест (https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe482D_NC5Bn3B3IzdAW9FOYG0xcNgiilsOtiwKnnEjmwrnLg/viewform) выполняется дома в классе только результаты) (5м)

Задачи: установить правильность полноту и осознанность изученного дома материала, выявить пробелы

и создать условия для работы по ликвидации пробелов

1) Краткий анализ результатов теста по просмотренному дома Видео-уроку https://cloud.mail.ru/public/4Wgf/PmP4Z7NgT

 

 

2) Разделиться на 3 группы

 

 

 

 

Комментирует результаты теста

 

 

 

 

 

 

В зависимости от результатов раздаёт обучающимся жетоны: зелёный («4-5»), желтый («3»), красный («2») (die Marken)

 

Смотрят сводную таблицу результатов

 

 

 

Согласно полученным жетонам делятся на группы и рассаживаются по группам

Таблица результатов (Google форма ответы)

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Pozt3VHb9N0d0p1qSPZDhyv8J7cFN8aOtoXdZtdszLQ/edit#gid=74002222

 

Приём интерактивного обучения

 

5.Информационный

(5 минут)

Действия для приобретения недостающих знаний

Задачи: Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала

 

Повторить лексику в ситуации «Профессия учитель» с целью её активизации в речи

2) Организует работу по повторению и активизации изученной ранее и новой лексики для устной характеристики профессии «учитель»

 

 

Отвечают на вопросы учителя, используя подсказки (облако слов). Проговаривают новые слова и выражения

 

 

Презентация (4 -11)

Фронтальная работа

ИКТ (облако слов

Grün: Arbeitsblatt 1 https://cloud.mail.ru/public/6GWg/j4VWfae3C

+ https://wordart.com/n969eb98scnb/word-art%207

https://wordart.com/w2a6v52u0zlt/word-art https://wordart.com/0i4w2hev51ps/word-art https://wordart.com/as6j3xn8bcg5/word-art%208

Gelb: Arbeitsblatt 2 https://cloud.mail.ru/public/2Bm8/2ityoKFU2 +

ссылки те же

Rot: Arbeitsblatt 3 https://cloud.mail.ru/public/5pmm/sn3VKgPrw +

ссылки те же

 

6. Аналитический этап

Выявление и освоение способа действий для осознанного применения знаний

(10 минут)

 

Задачи: обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания

 

 

Чтение текста и работа с ним:

Познакомиться с текстом в учебнике с. 59-60, выполнить задания, заполнить итоговую таблицу и ответить на предтекстовый вопрос

„Lehrer und Schüler. Wie viel hängt davon ab, wie sie sich verstehen?“ (Schulleistungen)

Инструкция:

https://cloud.mail.ru/public/3CD8/4vGL9XnFB

Объясняет задание

Организует учебное взаимодействие в группах, отмечая степень вовлеченности каждого обучающегося.

Помогает обучающимся в случае затруднений.

 

 

Каждая группа читает разрезанный отрывок текста и выстраивает части в логическом порядке. Находит в своём отрывке ответы на поставленные только этой группе вопросы. Выбирает из разрезного текста пронумерованные фразы и заносит ответы (цифры) в таблицу на доске.

Контроль по ключу.

Все дают ответ на предтекстовый вопрос

 

Приём «Мозаика»

Работа в группах

http://linoit.com/users/shelkunova2011/canvases/der%20Schullehrer%20

 

или

http://linoit.com/groups/Klasse%208A/canvases/Klasse%208A

7. Этап реализации нового способа действия через решение частных задач

(5 минут)

Задачи: обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях

Прослушать высказывания о том, каким должен быть школьный учитель и составить по аналогии своё

Повышенный уровень (Grün): готовят высказывание о своём любимом учителе с опорой на слова и словосочетания

Базовый уровень (Gelb): высказывание по образцу «каким должен быть школьный учитель»

Допороговый уровень (Rot) выполнение упражнения на подстановку

Arbeitsblätter

https://cloud.mail.ru/public/dkQb/527v9sWLi

Организует самостоятельную работу обучающихся

Организует учебное взаимодействие в группах, отмечая степень вовлеченности каждого обучающегося.

Помогает обучающимся в случае затруднений.

 

 

Контролирует правильность выполнения заданий

Группы №1, 2,3

Выполняют упражнения в группах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

По одному человеку от группы 2, 3 представляют свои работы (высказывания)

Группа 3 может зачитать своё упражнение в случае правильного выполнения должен получиться рассказ об учителях нашей школы

Работа в группах, мини-группах (парах)

Индивидуальная работа

ИКТ

 

III. Рефлексивно-оценочный блок

8. Контроль

(2 минуты)

Задачи: выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий

 

Подведение итогов занятия

Задачи: дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся

Оценка и взаимооценка работы на уроке с помощью таблиц.

Учитель даёт оценку работе каждой группы

 

Сравнить цель с результатом

Предоставляет обучающимся таблицы критериев, с помощью которых группа оценивает работу каждого обучающегося

Осуществляют взаимооценку работы работу каждого обучающегося в группе.

 

Групповая работа

(Лист оценки: https://cloud.mail.ru/public/3DV4/4ynT8RpTj Презентация

9. Рефлексия

(2 минуты)

Д/з

 

Задачи: инициировать рефлексию обучающихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками

 

 

 

Д/з: написать ответ на письмо о своём любимом учителе AB

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценить свою работу на уроке по методике

Соотнести цель с результатом

«Смайлик»

Улыбающийся смайлик - «Хочу еще!».

Нейтральный смайлик - «Можно и поинтереснее...».

Унылый смайлик - «Было скучно!».

Инструкция: https://cloud.mail.ru/public/33EW/4dfEod4wy

Учитель напоминает о правилах написания личного письма

 

 

 

 

 

 

 

 

Объясняет суть задания. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся в соответствии с поставленной целью.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценивают свою работу на уроке и её результативность по методике «Смайлик»

 

 

 

 

 

 

 

ИКТ письмо пишем в гугл презентации

https://docs.google.com/presentation/d/1DcSXpMJWbVr1lECyH-LRfWpceyxrTQ358gN9igQiAIU/edit?usp=sharing

 

Индивидуальная

Смайлики на доску Padlet

https://padlet.com/shelkunova_2011/gk4yskj6lpf5

 

 

 

 

Планируемые результаты

Этап учебной

деятельности

Личностные УУД

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

I. Мотивационно-ориентировочный блок

1.Организационный

(2 минуты)

 

Задачи: организовать внимание обучающихся, психологически подготовить к работе, настроить на общение на немецком языке

 

Умение строить речевое высказывание на иностранном языке в соответствии с заданной ситуацией

Умение конструировать своё рабочее пространство

 

Умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, отвечать на них, участвовать в учебном сотрудничестве)

2. Мотивационный

(3 минуты)

 

Задачи: обеспечить мотивацию к работе, актуализировать субъектный опыт

Умение осуществлять действия смыслообразования (учебная мотивация);

- Умение понимать и применять изученную ранее лексику по теме «Человек», «Школа»;

- Умение понимать

на слух основное содержание несложных аутентичных текстов; - Умение определять тему текста

Способность понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем;

Умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Умение понимать и принимать решение учебных и познавательных задач

3. Целеполагание

(2 минуты)

 

Задачи: Создать проблемную ситуацию с целью постановки целей урока

Л: Умение ставить вопросы и формулировать проблемы на основе личного опыта

 

Умение участвовать в свободной беседе, обсуждении

- Способность понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем;

- Способность к организации своей деятельности (планировать);

- Способность постановки цели в форме предвосхищения результата

 

- Умение воспринимать информацию из различных источников;

- Умение понимать и принимать решение учебных и познавательных задач

II. Организационно-деятельностный блок

4. Актуализация знаний на уроке.

(5 минут)

Первичная проверка понимания изученного материала (Контроль выполнения д/з)

Задачи: установить правильность полноту и осознанность изученного дома материала, выявить пробелы, создать условия для работы по ликвидации пробелов

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

- Умение работать с учебным фильмом: умение извлекать необходимую информацию из просмотренного фильма;

- Умение самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

- Умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- Способность понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем

 

 

- Умение понимать и принимать решение учебных и познавательных задач

5.Информационный

(10 минут)

Действия для приобретения недостающих знаний

Задачи: Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала

 

- Умение оценивать информацию и действия относительно собственных представлений, ценностных ориентаций, необходимости и достаточности;

- Расширение лексического запаса и лингвистического кругозора

- Умение определять значение незнакомых слов по контексту, по словообразовательным элементам;

- Умение строить речевое высказывание на иностранном языке в соответствии с заданной ситуацией

 

- Способность понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем

 

- Умение сополагать информацию, полученную от другого, с собственным знанием, мнением, позицией

Умение воспринимать информацию из различных источников;

Умение перерабатывать информацию

 

6. Аналитический

Выявление и освоение способа действий для осознанного применения знаний

(10 минут)

 

Задачи: обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания

 

- Совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры;

- Совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в чтении;

- Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;

- Умение выбирать информацию и поведение, оценивая с точки зрения пользы, целесообразности, адекватности поставленным задачам

 

- Умение читать с извлечением заданной информации и восполнять недостающие компоненты;

- Умение строить речевое высказывание на иностранном языке на основе прочитанного текста

 

- Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планировать, контролировать, оценивать и выполнять действие по заданному образцу и правилу);

- Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности

 

- Умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- Умение договариваться, находить общее решение практической задачи;

- Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 

- Умение воспринимать информацию из различных источников;

- Умение перерабатывать информацию;

- Развитие познавательной инициативы (задавать вопросы, отвечать на них, участвовать в учебном сотрудничестве);

- Умение выделять существенную информацию

 

7. Этап реализации нового способа действия через решение частных задач

(5 минут)

Задачи: обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях

Совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении

 

- Умение осознанно применять речевые средства в соответствии с поставленной задачей;

- Умение строить речевое высказывание на иностранном языке по образцу;

- Умение давать личностно-эмоциональную оценку обсуждаемым событиям и личностям

- Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планировать, контролировать, оценивать и выполнять действие по заданному образцу и правилу);

- Восприятие (анализ) образца, на который следует ориентироваться при выполнении действия;

- Соотнесение с образцом в процессе выполнения действия;

- Соотнесение полученного результата с предполагаемым (целью);

- Умение находить ресурсы и средства для выполнения действий;

- Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности

 

- Умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- Умение договариваться, находить общее решение практической задачи;

- Умение осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания;

- Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- Умение слушать, воспринимать речь и понимать другого

 

- Умение воспроизводить информацию в устной форме;

- Умение перерабатывать информацию;

- Умение применять знания на практике действовать по образцу;

- Умение структурировать, обобщать изученный материал;

- Умение работать с моделью

 

III. Рефлексивно-оценочный блок

8. Контроль

(2 минуты)

Задачи: выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий

 

 

 

 

 

 

 

Подведение итогов занятия

Задачи: дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся

- Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»;

- Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»

- Умение воспринимать, понимать и оценивать речь собеседника;

-Умение участвовать в учебном сотрудничестве на иностранном языке

- Способность понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем;

- Умение учиться и способность к организации своей деятельности

(контролировать и оценивать);

- Умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени, вклад личных усилий, понимать причины её успеха/неуспеха;

- Умение адекватно воспринимать оценки и отметки

Умение осуществлять рефлексию своих действий;

 

Умение сравнивать цель и результат;

 

9. Рефлексия

(5 минуты)

 

Задачи: инициировать рефлексию обучающихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками

- Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»;

- Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»;

- Умение участвовать в учебном сотрудничестве на иностранном языке;

 

 

- Умение критично относиться к своему языковому поведению

 

 

- Умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени, вклад личных усилий, понимать причины её успеха/неуспеха;

- Умение адекватно воспринимать оценки и отметки

Умение осуществлять рефлексию своих действий

Умение сравнивать цель и результат

 

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 


Приложения:
  1. file1.rar.. 18,9 МБ
  2. file0.docx.. 63,5 КБ
Опубликовано: 10.11.2020