Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Этап 1. Организационный момент (3 мин)

Введение в иноязычную среду происходит с помощью приветствия учителя, выяснения настроения учащихся.

Предлагает разделиться на команды и выбрать названия

Разъясняет способ получения баллов за каждый этап игры.

Воспринимают на слух иностранную речь.

Отвечают на вопросы, предлагаемые учителем.

Выбирают название, распределяются на команды

слушают, улавливая нужную информацию

Ставить познавательные задачи.

Используют знаково-символические средства

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Планируют учебное сотрудничество со сверстниками

Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать.

Самостоятельно излагать собственное мнение, понимать иностранную речь на слух.

Действия по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Этап 2. Постановка цели и задач урока (стадия вызова) (2 мин)

Предлагает детям отправиться в зоопарк

Называют тему урока

Практическое освоение методов познания

Участвуют в речевом взаимодействии.

Осознанный поиск ответа.

Осуществляют выбор.

Актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

Этап 3. Стадия осмысления. ( Основной этап) ( 20 мин)

Организует игру «Хлопай-Топай»

Выбирают представителей команд для данной игры

Формулируют определение ситуации.

Участвуют в речевом взаимодействии.

Используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей.

Принимать и сохранять учебную цель и задачи. Осуществлять самоконтроль.

Учитель предлагает командам повторить множественное число существительных, раздает карточки, в которых необходимо дописать формы множественного числа

Получают карточки, начинают выполнять задание

Заполняют и дополняют таблицы, схемы, диаграммы, тексты

Планируют учебное сотрудничество со сверстниками

Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую помощь

Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им

Учитель объясняет следующее задание, в котором ученикам предлагается описать в пяти предложениях животных, используя при этом карту России в учебнике

Анализируют сравнивают, обобщают

Осуществлять актуализацию полученных знаний, с опорой на личный жизненный опыт.

Взаимодействуют в групповом режиме.

Используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Взаимодействуют в групповом режиме.

Контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносит соответствующие коррективы в их выпонение

Организует аудирование с целью повторения пройденной.лексики.

Воспринимать на слух иностранные слова

Навыки работы с информацией: систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах

адекватное использование речевых средства для решения коммуникативных задач

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь .

Выполнение учебного действия

Актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Предлагает выполнить задание на смекалку, исправить неправильные предложения о животных, используя для этого словарь

Получают карточки, начинают выполнять задание

Потребность поиска дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности

Взаимодействуют в групповом режиме.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь .

волевая саморегуляция в ситуации затруднения

Контролировать и оценивать свои действия, как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение

Этап 4. Закрепление знаний и способов действий, самопроверка знаний. (12 мин)

Раздает командам листы, предлагая выполнить проект о любимых животных в группе, затем описать проект

Получают листы А3 и начинают делать проект в группе, пользуясь картинками, карандашами, фломастерами, клеем

Практическое освоение учащимися основ проектно-исследовательской деятельности

Взаимодействуют в групповом режиме.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

Осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей

Этап 5. Подведение итогов урока и рефлексия. (3 мин)

Выражает надежду на то, что урок был полезен, подводит итог игры, акцентируя внимание на количество баллов, полученных каждой командой, организует работу со смайлами.

.Видят результаты игры, выбирают смайлы для осуществления оценки процесса и результатов деятельности

Основы рефлексивного оценивания

Осознанно выражают свое мнение

Формулировать собственное мнение и позицию.

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Осуществлять итоговый контроль по результату.

Предлагает ДЗ

подготовится к тесту и диктанту, повторить стр. 34 учебник, стр.27 рабочая тетрадь и названия животных.

Знакомятся с предложенными заданиями.

.

Осуществлять расширенный поиск информации, используя дополнительную литературу или ресурсы Интернета

Задают уточняющие вопросы о ДЗ.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Просматривают предложенные задания.

Адекватно оценивать свои возможности достиженияцели определённой сложности.