Особенности преподавания в формате дистанционного образования

Автор: Орлова Марина Юрьевна

Организация: МБОУ СОШ № 1

Населенный пункт: Ростовская область, г. Семикаракорск

Автор: Кузьмичева Наталия Борисовна

Организация: МБОУ СОШ № 1

Населенный пункт: Ростовская область, г. Семикаракорск

Согласно рекомендациям Минпросвещения по реализации программ начального общего, основного общего, среднего общего, среднего профессионального образования, а также дополнительных общеобразовательных программ с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий,школа стала мобильной и с лёгкостью может поместиться в наших компьютерах и планшетах! Традиционно используются системы дистанционного обучения либо сервисы, которые могут давать обратную связь. Не удивительно, но основа для дистанционного образования была заложена еще в двухтысячные годы, когда компьютер стал входить в жизнь людей. Дальнейшее развитие сети позволило нам общаться в мессенджерах, таких, как WhatsApp, Вконтакте и т.д. Эти социальные сети некоторые педагоги используют также для связи с воспитанниками для сообщения им полезной информации.

Вовремя дистанционного образования теперь мы смогли увидеть и плюсы, и минусы использования этих социальных сетей в процессе обучения. Здесь можно увидеть все - и различную информацию, и домашние задания с видео- и аудио- сопровождением. Минус подобного образования только через мессенджер состоял в том, что в большинстве семьях вся нагрузка легла на плечи родителей, а сами родители не были готовы к этому. Какой можно сделать вывод в этом случае? Подключать онлайн-платформы для видеозвонков, где дети будут видеть педагога. Это дает им возможность делать задание с учителем:видеть онлайн того, кто побуждает тебя к действию, вдохновляет на самостоятельные занятия. Стоит сказать, что в онлайн обучении методы и подходы, предложенные В. Сухомлинским, Б. Гершунским, А. Макаренко, К. Ушинским, несомненно, актуальны. Их разработки, методы и теории воспитания и образования до настоящего момента остаются в числе используемых и уважаемых. И говоря словами знаменитого педагога М. Монтессори, все так же в наши дни ценится внимание преподавателя к каждому обучающемуся, «стремление научить воспитанника чувствовать» [1]. Ведь в изучении языка важно не столько вызубривать определенные схемы - построение времен и предложений, но и научиться «внимать» языку, идти вслед за мыслью говорящего, понимать значения некоторых слов и структур интуитивно, когда нет возможности заглянуть в онлайн-переводчик. Во время занятия можно чередовать различные методы обучения. Основными подходами здесь могут быть деятельностный и компетентностный. Не стоит забывать и про интерактивный, который сейчас выходит вперед. Взаимодействие учителя с учеником лучше всего происходит используя платформы Skype, Zoom, Moodle, где пользователи могут видеть друг друга, транслировать изображение с монитора, комментировать лекцию слайдами, презентацией. Zoom дает возможность множественному подключению, до 100 устройств одновременно. Самую большую популярность Zoom получил в последнее время для использования в дистанционном обучении, работы на удалении, общения между людьми на расстоянии друг от друга [2]. Платформа Moodle например, имеет разнообразные возможности для отслеживания успеваемости обучающихся. Возможности многих образовательных сайтов возросли, среди которых https://resh.edu.ru/, Инфоурок, ИнтернетУрок, Учи.ру и другие. Например, портал https://resh.edu.ru/ дает возможность использовать интерактивные задания, где ученик может: просмотреть обучающее видео, выполнить упражнения, проверить изученный материал с помощью проверочных заданий. Платформа удобна тем, что ее можно легко открывать с любых устройств. Также в своей работе учителя активно использовали всем известное издательство «Просвещение», которое предоставило бесплатный доступ к электронным учебно-методическим комплексам, входящим в Федеральный перечень.

Актуальным же для дистанционного онлайн-обучения является размещение заданий с гарантированной обратной связью. Это удобно как для учителя, так и обучающегося: не проверять большое количество работ, и не ждать ответа, получая быстро оценку и комментарии с правильными ответами. При использовании сервисов, помогающих оформить задания, мы можем получить готовую викторину с несколькими заданиями, чаще всего одного типа. Вопросы (также с ограниченным количеством типов вопросов) можно создать с помощью викторин. Но все эти варианты рано или поздно надоедают слушателям, или впоследствии «не устраивают» педагога ввиду отсутствия полноценной статистики и т.д. Поэтому формат «рабочего листа» будет ответом для решения данной «проблемы», ведь рабочий лист способен размещать большое количество разнообразных заданий и в целом мультимедиа. Это один из интересных вопросов в дистанционном образовании, хотя и не новый, но требующий еще доработок и широко уже применяемый сейчас. Для работы учителя и создания рабочих листов можно использовать такие бесплатные возможности сервисов как «TEACHER MADE»[3], «Wizer.me»[4], «Formative»[5], а также Интерактивные рабочие тетради Skysmart[6]. Используя в дистанционном обучении рабочие листы, преподаватель с их помощью может внести разнообразие в учебный процесс в e-learning.

 

Список использованных источников:

1. Великие педагоги 19–20 веков URL: https://zenon74.ru/school/%20velikiepedagogi-20-veka;

2. We Live in Zoom Now URL: https://www.nytimes.com/2020/03/19/learning/lesson-of-the-day-zoom-social-distancing.html;

3. http://didaktor.ru/novyj-konstruktor-interaktivnyx-rabochix-listov-vyzyvaet-vosxishhenie/;

4. https://wizer.me/;

5. https://goformative.com/;

6.https://edu.skysmart.ru/

1. file0.docx.. 20,5 КБ

Опубликовано: 05.04.2021