Meine Lieblingsstadt ist Vologda

Автор: Меньщикова Людмила Алексеевна

Организация: МОУ СОШ № 30

Населенный пункт: г. Вологда

Автор: Федосова Людмила Станиславовна

Организация: МОУ СОШ № 30

Населенный пункт: г. Вологда

Пояснительная записка

Представленная методическая разработка составлена на основе урока по предмету «Немецкий язык» в 7 классе.

Предлагаемая методическая разработка составлена в соответствии с программой по предмету « Немецкий язык» за 7 класс, содержание которой соответствует ФГОС.

Тема урока – « Вологда мой любимый город».(Meine Lieblingsstadt ist Vologda»

Тип урока – повторительно-обобщающий урок с использованием регионального компонента

Цель урока – систематизация знаний и обобщение знаний обучающихся по данной теме.

В соответствии с указанной целью сформулированы следующие задачи урока:

- формировать умение самостоятельно добывать информацию на основе пройденного ранее материала(поисковое чтение);

- формировать у обучающихся уважения и интереса к родному городу, воспитывать культуру общения, воспитывать интерес к учению и формированию познавательной активности;

- способствовать развитию умений эффективной работы в команде, коммуникативных навыков;

- расширить интерес обучающихся к истории родного города.

- развивать умения работать в паре или группе и оценивать себя, способствовать формированию рефлексивно-оценочных навыков;

-воспитывать и поддерживать интерес к изучению немецкого языка;

Повторительно-обобщающий урок по немецкому языку нацелен на повторение и систематизацию знаний, способствует не только лучшему запоминанию и применению знаний, но и поднимает их на новый уровень, помогает обучающимся усвоить базовые знания по пройденной теме. Повторение очень важно для прочного и осмысленного усвоения изученного лексического и грамматического материала.

В ходе урока применяются следующие методы и приёмы: наглядный, частично-поисковый, метод опроса, групповая работа (парная).

Оборудование: мультимедийный проектор, учебная доска c фотографиями г. Вологды и её окрестностями (см. приложение № 3), раздаточный материал (тексты) ,учебники немецкого языка для 7 класса ( авторы И.Л. Бим, Л.В. Садомова)

Внутреннее пространство класса организуется и отвечает требованиям задач и цели урока, и нормам СанПин.

 

Авторы: Федосова Людмила Станиславовна МОУ «СОШ № 30», Меньщикова Людмила Алексеевна МОУ «СОШ № 29».

Предмет: немецкий язык

Класс: 7

УМК: И. Л. Бим, Л. В. Садомова Немецкий язык учебник для общеобразовательный учреждение. Москва «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2014

Тема урока: Лицо города визитная карточка страны

Тип урока: урок обобщающего повторения с использованием регионального компонента

Цель:

1. Учебная: систематизация: обобщение знаний обучающихся по данной теме;
2. Деятельностная: формировать у обучающихся умения самостоятельно добывать информацию на основе пройденного раннее материала;

Задачи урока:

1. Образовательная: организовать деятельность обучающихся по усвоению Л. Е. по пройденной теме;

Развивать навыки поискового чтения на примере текстов о Вологде

2. Развивающее:

Развивать у обучающихся внимание, память, речь, мышление, языковую догадку;

Развивать умения работать в паре или в группе;

Развивать умения оценивать себя и других

Способствовать формированию рефлексивно – оценочных навыков;

3. Воспитательные:

Воспитывать и поддерживать интерес у обучающихся в изучении немецкого языка;

Воспитывать культуру общения речевого взаимодействия;
Воспитывать чувство уважения к культуре своего родного города;

 

Технологическая карта урока

 

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД
1. Организационный Создание благоприятного психологического настроя. Самоопределение учебной деятельности.	Приветствие - Guten Tag! Wie geht´s? An der Tafel seht iht verschicdene Fotos. Was für eine Stadt ist das? Das wird das Thema unserer Stunde. Was ist das Ziel unserer Stunde? Welche Aufgaben haben wir, um unser Ziel zu erreichen?	Слушают и отвечают на приветствие. Отвечают на заданные вопросы, называют тему, цель урока: “Meine Heimatstadt. Das Ziel ist: Den Gästen über unsere Stadt erzählen und die Sehenswürdigkeiten kennen lernen.”	Личностные: формирование умения самостоятельно выделить и сформулировать цель урока; Регулятивные: формирование способности принимать учебную цель и задачи.
2. Активизация знаний по языковому, речевому и грамматическому материалу.	Zuerst wiederholen wir unsere Lexik aus dem Lehrbuch, Seite 61. Ich werfe euch einen Ball und nenne das Wort russisch und ihr musst es deutsch übersetzen.	Обучающиеся переводят ЛЕ.	Регулятивные: формирование умения регулировать и осуществлять совместные действия. Предметные: развитие произноительных навыков у обучающихся.
3. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону (контрольный вариант на доске)	Для закрепления ЛЕ учитель предлагает выполнить из учебника упр. 5, стр.64. Öffnet eure Lehrbücher, Seite 64, Übung 5. Ordnet die Wortgruppen links den deutschen Äquivalenten rechts zu. Arbeitet zu zweit. Ich gebe euch 3 Minuten. Jetzt kontrollieren wir diese Übung. (ein Paar antwortet, andere kontrollieren ihre Aufgabe.)	Обучающиеся должны проанализировать и сопоставить русские и немецкие эквиваленты, относящиеся к достопримечательностям. Обучающиеся выполняют задание в парах, затем осуществляют взаимопроверку.	Регулятивные: овладение способностью к поиску учебной информации.
4. Динамическая пауза.	Учитель демонстрирует на экран с видеопроектора слайд Парка Мира («Ленивая площадка» - место основания г. Вологды) для выполнения физкультминутки. (см. приложение: видео № 1) Jetzt erholen wir uns und turnen. Steht alle auf! (показывает музыкальный слайд). Das ist der Faule Platz, hier wurde Wologda gegründet. Turnt mit mir zusammen! Setzt euch!	Обучающиеся выполняют физкультминутку за учителем.	Регулятивные: формирование умения осуществлять совместные действия.
5. Работа с текстом. Совершенствование навыков поискового чтения.	Введение и первичное закрепление новых ЛЕ к тексту. Предлагает текст для чтения с последующими ответами на вопросы. (см. приложение № 2) Jetzt unsere nächste Aufgabe. Wir arbeiten am Text. (текст лежит на партах.) Nehmt den Text, er heißt “Wologda”. Lest den Text still für euch selbst, ich gebe euch 10 Minuten, dann beantwortet die Fragen zum Text. (см. приложение)	Обучающиеся повторяют новые ЛЕ за учителем. Читают текст про себя.   Осуществляют поиск заданной информации (ответы на вопросы к тексту).	Личностные: Формирование мотивации изучения немецкого языка и стремления к самосовершенствованию образовательной области «Иностранный язык». Регулятивные: овладение способностью самостоятельного поиска дополнительной учебной информации, развивая общешкольное умение: работа с немецко-русским словарём. Познавательные: формирование умения выделять необходимую информацию из предложенного текста.
6. Проверка понимания прочитанного.	Учитель организует контроль ответов на вопросы к тексту в режиме ученик-класс и проверяет правильность их выполнения.	Обучающиеся отвечают на вопросы одноклассника.	Регулятивные: формирование умения осуществлять совместные действия. Коммуникативные: слушать, понимать и дополнять ответы своих одноклассников; умение с достаточной точностью находить заданную информацию.
7. Развитие умения давать советы, вносить предложения, рекламировать, используя при этом доказательства и оценочные суждения.	Учитель предлагает обучающимся выступить в роли рекламного агента и составить рекламный проект к «Юбилею 870 лет г. Вологды» (по опорам). Ihr arbeitet in einem Reisebüro und schreibt eine Werbung über die Stadt Wologda. Gebraucht dabei folgende Redewendungen als Stichpunkte. Ich gebe euch 5 Minuten für die Arbeit. - Wir laden Sie nach … ein. - … ist ein Denkmal der nationalen Kultur und der Architektur Russlands. - Bekannt sind … - Willkommen in … - Das ist eine wunderschöne altrussishe Stadt. - Ein besonderes Interesse der Touristen ruft gewönlich … hervor. - Bitte, besuchen Sie …	Ученики составляют рекламу, используя опоры (работа в парах).	Познавательные: формирование умения сопоставлять, выбирать языковые средства. Коммуникативные: формирование умения работать в паре в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета.
8. Проверка рекламного проекта.	Учитель вызывает 2-3-х учеников для ответа и предлагает классу дополнить и оценить отвечающих. Jetzt prüfen wir eure Werbung. Wer will antworten? Bitte, N. komm her.	Рекламируют буклет, используя ключевые фразы.	Коммуникативные: слушать, понимать речь других.
9. Развитие умения давать советы, вносить предложения	Alle hören und schätzen die Antwort ein. Gebraucht dabei folgende. Redewendungen (на доске): Meiner Meinung nach … Ich glaube … Die Werbung war … Die Antwort gefällt (nicht) mir. Ich rate dir, … Ich empfehle dir, …	Оценивают ответы одноклассников.	Коммуникативные: давать оценочные суждения. Регулятивные: формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
10. Рефлексия учебной деятельности на уроке и информация о домашнем задании.	Учитель спрашивает, что делали сегодня на уроке, какие знания получили. Просит обучающихся проанализировать своё участие в уроке и спрашивает, достигли ли мы поставленной цели. Was haben wir heute in der Stunde gemacht? Was habt ihr heute in der Stunde Neues erfahren? Haben wir unser Ziel erreicht? Was meint ihr? Wie habt ihr in der Stunde gearbeitet? Hat die heutige Stunde euch gefallen? Записывает на доске домашнее задание, поясняет, как его выполнить. Учебник: упр. 7, стр. 73, письменно. Выставляет оценки в дневник. Урок завершается, учитель благодарит за работу. Die Stunde ist aus. Ich danke euch für die Arbeit. Auf Wiedersehen!	Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, анализируют своё участие в уроке, оценивают свою деятельность   Wir haben … Ich habe erfahren, dass … Ich meine, dass … Ich habe … Die heutige Stunde hat mir … Записывают домашнее задание в дневник.       Обучающиеся благодарят учителя за проведённый урок и прощаются. Wir danken Ihnen. Auf Wiedersehen!	Личностные: формирование адекватной мотивации учебной деятельности. Регулятивные: анализ своих действий. Коммуникативные: формирование умения высказывать свою точку зрения при подведении итогов урока.

 

 

Приложения

Приложения № 1 Видео «Парк Мира» (для проведения физкульминутки)

 

Приложения № 2 Текст «Вологда – душа Русского севера» и вопросы к нему.

 

2. Wologda ist die Seele des russischen Nordens.

 

Wologda ist die Hauptstadt des Wologdaer Gebiets.

Wologda wurde im 12. Jahrhundert im Jahre 1147 vom Mönchen Gerassium gegründet.

Im Jahre 2017 feiern wir das 870-jährige Jubiläum unserer Stadt.

Die Geschichte der Stadt wird uns durch Stein, Holz und Fresken zugänglich.

Wologda wuchs schon im 16. Jahrhundert zu einer Großstadt heran und lag nach der Zahl der Höfe hinter Moskau.

Viele Sehenswürdigkeiten erzählen über die Geschichte unserer Stadt:

die Sophiekathedrale, der Kreml mit dem Glockenturm, viele Kirchen, das Erlöser-Priluzker-Kloster.

Auf dem Territorium der Stadt sind 224 Denkmäler der Geschichte und der Architektur.

Heute ist Wologda ein bedeutendes Kulturzentrum des Landes.

Hier gibt es einige Museen der berühmten Wologdaer, Bibliotheken, 3 Theater, Gemäldegalerien..

In unserer Stadt lebten viele berühmte Menschen: Dichter Batjuschkow, Rubzow, Fokina, Korotajew, Orlow; Schriftsteller Schalamow, Jaschin, Below; Künstler Korbakow, Tutundshan, Burmagin; Musiker Gawrilin.

Die Einwohner der Stadt nehmen am Kunstleben aktiv teil.

In Wologda werden regelmäßig solche Festspiele durchgeführt wie das Theaterfestival “Die Stimmen der Gescichte”, das Musikfestival "Der russische Norden".

Wir haben unsere eigenen Markennamen.

Die Wologdaer Butter und Spitzen sind in der ganzen Welt bekannt.

Die Touristen besuchen gern unser Museum für die Geschichte der Wologdaer Spitzenklöppelei,

 

2241. Wologdaer sind auf ihre Heimatstadt, (Geschichte, Traditionen, berühmte Menschen) stolz.

Willkommen in unserer allten, ewig jungen Stadt!

Fragen zum Text

1. Wann und von wem wurde Wologda gegründet?

2. Wie alt ist Wologda?

3. Warum nennt man Wologda die Seele des russischen Nordens?

(Ist Wologda die Hauptstadt des Wologdaer Gebiets?

Hat Wologda eine reiche Geschichte?

Ist Wologda ein Kulturzentrum?)

4. Welche Sehenswürdigkeiten gibt es in Wologda?

5. Welche berühmten Dichter (Schriftsteller, Künstler, Musiker) lebten in unserer Stadt?

6. Seid ihr auf eure Stadt stolz?

Приложение № 3 Фотографии с видами Вологды и её окрестностями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы для педагогов

1. Алдошкина Н. П. План – конспект урока по теме «Путешествие». Иностранные языки в школе 11/ 2014 Москва, 38 – 40 с.
2. Банинге В., Перцев Н. Вологда. М., 1970. 168 с.
3. Бим И. Л, Садомова Л. В. Немецкий язык 7 класс учебник для общеобразовательных учреждений. М., Просвещение 2014.
4. Богданов В. А Durch das Gebiet Wologda. Вологда, 1978. 6 – 7 с.
5. Гаммермайстер Г., Суворов А Wologda: Wologda in den vergangenen Jahrhunderten; Denkmäler der Geschichte und der Kultur der Stadt (Лингвострановедческий материал по истории и культуре города Вологды), - Вологда: ВГПУ, изд-во «Русь», 2001, 8, 24, 26 с.
6. Сазонов А. И. Такой в город в России один. Вологда, 1993. 96 с.

Список литературы для обучающихся

1. Бим И. Л, Садомова Л. В. Немецкий язык 7 класс учебник для общеобразовательных учреждений. М., Просвещение 2014.
2. МБУ «Центр содействия развитию предпринимательства и туризма». Вологда – культурная и фестивальная столица Русского севера. Событийный календарь, Вологда 2016.
3. http://www.urlaub-anbieter.com/Bermeshof.htm

1. otkrytyy-urok.doc.. 3,4 МБ

Опубликовано: 16.10.2017