Этап урока и его цели

Результаты

(Предметные, УУД, личностные)

Содержание деятельности

(взаимодействие)

Действия педагога

Действия обучающихся

1.Организационный момент.

Цель: организация обучающихся на работу.

Регулятивные УУД: Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей   Формирование умения самостоятельной работы  и работы в группе по алгоритму.

Познавательные УУД:

целеполагание;  восстановление целого из отдельных частей.

Коммуникативные УУД:

понимание речи учителя и сверстников; выражение своих мыслей.

Личностные УУД:

самоопределение к деятельности; смыслообразование.

Предметные УУД: систематизация знаний по теме «В

школе»

Учитель приветствует обучающихся.

- Guten Tag!

- Wie geht es euch?

- Freut mich ! Also, beginnen wir!

На слайде представлены различные предметы школьного обихода.

Учитель погружает обучающихся в тему урока

 ( побуждая обучающихся догадаться о теме урока)

Обучающиеся приветствуют учителя.

-Guten Tag!

- Danke, gut 

Обучающиеся догадываются о теме урока  « Schulsachen»  .

2.Фонетичекая зарядка.

Цель: 1) формирование  навыков аудирования через повторение изученной лексики по теме «Школьные принадлежности»;

2) развитие умения чтения вслух.

 Регулятивные УУД: Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей   Формирование умения самостоятельной работы  и работы в группе по алгоритму.

Познавательные УУД:

целеполагание;  восстановление целого из отдельных частей.

Коммуникативные УУД:

понимание речи учителя и сверстников; выражение своих мыслей.

Личностные УУД:

самоопределение к деятельности; смыслообразование.

Предметные УУД: систематизация знаний по теме «В школе»

Lesen wir das Gedicht!

На слайде  представлено стихотворение по теме « Die Schultasche»

In der Schultasche

haben  wir Hefte,  Bücher und Papier. Spitzer, Klebstoff,  Farben,  Kasten …

Was ist noch?

Die kleine  Bleistift !

Учитель предлагает найти знакомые лексические единицы и догадаться о значении незнакомых лексических единиц.

 Учитель предлагает прочитать стихотворение.

На последующих слайдах основные лексические единицы по теме «Школьные принадлежности» кодируются (вместо слов - рисунки).

Обучающиеся прослушивают стихотворение.

Обучающие называют слова и догадываются о значении незнакомых слов.

Обучающиеся декодируют стихотворение.

3.Основная часть.

Цель: 1)систематизация знаний обучающихся в употреблении лексических единиц по теме «Школьные принадлежности»;

формирование  навыков аудирования через повторение изученной лексики по теме «Школьные принадлежности»

2)активизация  в игровой ситуации употребления фраз  в утвердительной и отрицательной форме.

Регулятивные УУД: Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей   Формирование умения самостоятельной работы  и работы в группе по алгоритму.

Познавательные УУД:

целеполагание;  восстановление целого из отдельных частей.

Коммуникативные УУД:

понимание речи учителя и сверстников; выражение своих мыслей.

Личностные УУД:

самоопределение к деятельности; смыслообразование.

Предметные УУД: систематизация знаний по теме «В школе»

-Wir wiederholen Schulsachen.

-  Nennt die Schulsachen an der Tafel.

Arbeiten  wir zusammen!

Учитель просит назвать  школьные принадлежности на доске.

Учитель предлагает прослушать слова, найти его на картинке в учебнике и прочитать его вслух.

( Учебник стр. 20  упр.12)

Потом в игровой форме закрепляет лексику.

Учащиеся подбирают на доске картинки с изображением школьных принадлежностей к словарным карточкам.

Учитель задает вопросы, которые требуют положительного и отрицательного ответа.

- Ist das ein Buch?

Учитель предлагает составить диалог в игровой форме  «Угадай школьный предмет»

 -Was hast du?

 Ist das ein Buch?

-Nein, das ist nicht....

Обучающиеся называют

школьные принадлежности на доске.

Учащиеся слушают, находят слова на картинке в учебнике  и повторяют за диктором.

Обучающиеся в группах подбирают слова к картинкам. Побеждает команда, которая быстрее и правильно справилась с заданием.

Учащиеся отвечают на вопросы:

-Nein,  das ist ein Heft.

 Учащиеся составляют диалог в игровой форме,  стараясь угадать, какой школьный предмет находится у партнера.

 -Was hast du?

Ist das ein Buch?

-Nein , das ist nicht…

4.Физкультминутка

Цель: релаксация обучающихся

личностные, коммуникативные УУД

-Spielen wir!.

Учитель предлагает поиграть с мячиком, называя слова по теме «Школа»

Учащиеся ловят мяч и называют немецкий эквивалент русского слова по теме

 « Школа»

5. Развитие навыков межкультурной коммуникации.

Регулятивные УУД:

работать по плану, инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного материала; работать в группе по алгоритму.

Познавательные УУД:

сравнивать языковые явления родного, первого иностранного языка и второго иностранного языка на уровне слов;

анализировать отобранную информацию.

Коммуникативные УУД:

формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода;

Личностные УУД:

самоопределение, самосознание, успешность.

Предметные УУД:

уметь  проанализировать полученную информацию; уметь сделать выводы на основе полученной информации.

Учитель просит  работать в группах и  написать на карточках эквиваленты слов по теме « Школьные принадлежности» на трех языках, русском, английском и немецком, затем проанализировать  полученную информацию и выяснить,  какие слова похожи.

Учащиеся, работая в группах,   пишут на карточках эквиваленты слов по теме « Школьные принадлежности» на трех языках, русском, английском и немецком. Затем учащиеся анализируют  полученную информацию и выясняют,  какие слова похожи.

6. Организация проверки понимания  текста.  Цель: активизация употребления новой лексики по теме «Школа», составление монологического высказывания.

Регулятивные УУД:

самостоятельное создание способов  решения проблем творческого и поискового характера;

умение действовать последовательно на уроке, придерживаясь определенного плана, инструкции.

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации; выдвижение гипотезы и ее обоснование; определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные УУД:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода; контроль, коррекция и оценка действий партнера.

Личностные УУД:

Работа в группе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета,самоопределение, самосознание.

Предметные УУД:

выделять нужную информацию в прочитанном тексте;

уметь оценить полученную информацию через выполнение упражнения, высказаться по теме с опорой на анкету.

 Проверяет домашнее задание.

Организует проверку понимания текста  из рабочей тетради стр 17.  и предлагает упражнение  на детальное понимание текста.

-Wir arbeiten mit dem text.
-Wir koriegeren die Hausaufgabe.

Предлагает заполнить   анкету по ключевым словам. Организует проверку монологических высказываний.

Выполняют упражнение на  понимание текста.

 Заполняют анкету на заданную тему.

 Рассказывают краткую информацию по тексту.

 Внимательно слушают своих одноклассников.

7. 1) Активизация употребления числительных в устной речи.

2) Активизация структуры “ Das sind....”

Регулятивные УУД:

самостоятельное создание способов  решения проблем творческого и поискового характера;

умение действовать последовательно на уроке, придерживаясь определенного плана, инструкции.

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации; выдвижение гипотезы и ее обоснование; определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные УУД:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода; контроль, коррекция и оценка действий партнера.

Личностные УУД:

Работа в группе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета, самоопределение, самосознание.

Предметные УУД:

уметь оценить полученную информацию через выполнение упражнений.

1) Учитель предлагает решить примеры, затем назвать недостающие цифры.

2)  Учитель предлагает составить предложения по образцу.

1)Учащиеся решают примеры, озвучивая их на немецком языке.

2)Догадываются, основываясь на примерные предложения, как правильно употреблять структуру « Das sind...» и составляют  свои предложения по картинкам. 

Домашнее задание.

Подведение итогов. Рефлексия.

Регулятивные УУД:

 самостоятельно ориентироваться в учебном материале;

осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные УУД:

формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода;

Личностные УУД:

самоопределение, самосознание, успешность.

Предметные УУД:

уметь оценить полученную информацию;

 уметь оценить свой выбор.

Определяет домашнее задание для самостоятельной работы. Учитель подводит итоги урока и предлагает обучающимся оценить работу на уроке (учитель раздает «смайлики», предлагая обучающимся отдать «смайлики» тому, кто лучше работал на уроке).

 Предлагает ученикам дополнить фразы:

Сегодня я узнал….

Я могу…

Было трудно…

Мне бы хотелось..

3 Выставляет оценки

Учитель благодарит обучающихся за работу и прощается с ними.

-Danke schön! Auf Wiedersehen!

Соотносят цель и результат учебной деятельности на уроке.

Высказывают свои предположения:  определяют свой уровень успешности на уроке

Оценивают свою работу и работу одноклассников.