Предмет: ОБЖ

Автор: Хафизова Наталья Юрьевна

Организация: МБОУ «Павловская основная школа»

Населенный пункт: Владимирская область, Кольчугинский район

Технологическая карта урока по ОБЖ 9 класс

Тема

Семья и брак

Цель урока

Образовательный аспект: сформировать отношение к семье как одной из важнейших ценностей бытия человека через разрешение проблемной ситуации - современная семья: кризис или поиски счастья?

Развивающий аспект: развитие личностной активности обучающихся, познавательного интереса, пространственного мышления через анализ информации.

Воспитательный аспект: формирование коммуникативной компетентности при обсуждении проблемных вопросов, развитие метапредметной компетентности.

Задачи урока

(формирование УУД)

Регулятивные: создать ситуацию для проявления эмоционально - личностного отношения каждого учащегося к деликатной теме урока - теме семьи.

Познавательные: расширить и углубить знания учащихся о важнейшем социальном институте на основе их субъективного знания о семье, семейных отношениях; раскрыть характерные признаки семьи, определить ее основные функции и тенденции развития в современном обществе; выявить проблемы современной российской семьи и предпринимаемые государством меры по их решению.

Коммуникативные: уметь отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. Работая в группах, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми других позиций.

Личностные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, учиться строить отношения с другими на основе доброжелательности, при столкновении позиций, стараться понять друг друга.

Тип учебного занятия

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

(обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления у учащихся новых знаний и способов деятельности)

Тип урока

Урок изучения нового материала

Используемые образовательные технологии

ИКТ-технологии, коллективная система обучения (КСО), развивающее обучение.

Планируемый результат

Учащиеся должны прийти к осознанию правовой основы семейных отношений

как главного гаранта жизнедеятельности семьи в современном обществе.

 

Основные понятия

Семья, брак, условия вступления в брак, личные и имущественные права и обязанности супругов, брачный договор, порядок расторжения брака.

 

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

 

- наглядный материал (видео)

- наглядный материал (распечатки текстов, таблицы)

 

 

Оборудование и материалы

Компьютер, мультимедийный проектор и экран.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, групповая.

Используемый УМК

"Основы безопасности жизнедеятельности" для 5-9 классов. А.Т. Смирнов, Москва: Просвещение, 2018.

 

 

Структура и ход занятия

№ п/п

Этапы занятия

Действия учителя. Формы организации деятельности учителя

Действия учеников. Формы организации деятельности учащихся.

Формируемые/

Развиваемые

ИКТ-компетентности

Развиваемые УУД

1.

Организационный момент

Учитель приветствует обучающихся, создает положительный эмоциональный настрой, настраивает детей на восприятие учебного материала.

Учащиеся проверяют готовность к уроку, включаются в учебную деятельность.

 

 

2.

Введение в тему: целеполагание. Актуализация знаний:

- создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- формулировка темы учащимися и постановка целей урока.

Просмотр

видеофрагмента.

Создает условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность. Устанавливает тематические рамки.

 

 

Организует постановку проблемного вопроса.

Слушают учителя, смотрят видео фрагмент.

 

Просмотр, анализ.

Работа по просмотренному видеофрагменту с дальнейшим групповым обсуждением.

Определять и формулировать цель деятельности, выдвигать версии

(регулятивные)

 

анализировать и оценивать статистическую информацию

(познавательные)

 

приводить аргументы

(коммуникативные)

3.

Активизация познавательных способностей.

Цели: сформировать отношение к семье как одной из важнейших ценностей бытия человека через разрешение проблемной ситуации - современная семья: кризис или поиски счастья?

 

Организует работу в парах по предложенному материалу (см.приложение 1, 2,3)

Работают в парах:

- с высказываниями психологов, мыслителей;

- работа с таблицей;

- работа с притчей.

 

Работа с раздаточным материалом.

Систематизировать знания о том, что такое семья, что кардинально претерпело изменения в институте брака, какая семья считается счастливой.

(познавательные)

 

уметь отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами

(коммуникативные)

4.

Физкультминутка.

Цель: снятие физического и эмоционального напряжения, создание заряда бодрости и хорошего настроения.

 

 

 

 

5.

Активизация навыков групповой работы – составление кластера. Цели:

-сформулировать утверждения «Что даёт хорошая семья своему ребёнку?»

- развивать познавательный интереса, пространственное мышления через анализ информации.

Наглядно-иллюстративный метод. Метод анализа конкретных ситуаций.

1.Организует работу в группах (составление кластера - каждая группа должна сформулировать определённое количество утверждений, см.приложение 4).

 

1. Познавательная работа в группах.

 

2.Составляют кластер.

 

3. Включение в диалог, просмотр кластеров всех групп.

 

4.Общее обсуждение

Строят запрос для поиска информации, анализируют результаты .

 

Представляют информацию классу.

 

Изучить и систематизировать знания

(познавательные)

 

Выдвигать версии, представлять отчет

(регулятивные)

 

Уметь договариваться с людьми иных позиций

(коммуникативные)

 

Преобразовывать практические навыки в познавательные, учиться использовать свои знания для объяснения различных ситуаций

(личностные)

6.

Рефлексия учебной деятельности на уроке. Игра «За» и «Против» (см.приложение 5).

Цель: Соотнесение результатов деятельности и сформулированной цели урока. Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной деятельности.

Возвращение к теме и цели урока.

Задаёт вопросы по теме урока, которые помогают дать ответ на проблемный вопрос урока.

Отвечают на вопросы учителя, демонстрируя предложенные движения.

Организуется самооценка результата своей деятельности (продукта), степень соответствия поставленной цели и ее результата, оценка собственных усилий.

 

Учиться строить отношения с другими на основе доброжелательности, при столкновении позиций стараться понять друг друга

(личностные)

7.

Постановка домашнего задания.

Предлагает сделать выбор домашнего задания

Выбор домашнего задания:

1.Учебник, тема «Семья и брак»

2.Сочинение - эссе по теме: “Жениться – это значит наполовину уменьшить свои права и вдвое увеличить свои обязанности”. А. Шопенгауэр.

 

 

 

Анализировать и оценивать, что семья важнейшая ценность в жизни; делать обобщенные выводы.

Выработать модель счастливой семьи.

(личностные)

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 42,2 КБ
Опубликовано: 26.04.2020