Педагогическая находка по ОБЖ

Автор: Строганов Роман Александрович

Организация: МБОУ Школа №154 для обучающихся с ОВЗ г.Перми

Населенный пункт: г. Пермь

Как учитель ОБЖ в школе для детей с ограниченными возможностями здоровья, я столкнулся с трудностью: как в рамках усвоения программы обучить детей с ОВЗ методам и средствам подачи сигналов бедствия. Моя педагогическая находка – как обучить школьников с ОВЗ этой важной теме.

В любой экстремальной ситуации жизненно необходимо уметь подавать хорошо заметные на местности сигналы спасательным командам, а также летательным аппаратам, занимающимся спасательными операциями. Обучающимся необходимо отработать систему подачи сигналов предварительно, с тем, чтобы хорошо научиться ею пользоваться и уметь подать сигнал в кратчайший промежуток времени.

Я поставил для себя следующие задачи по данной теме:

  1. Донести и обосновать важность знаний средств и методов подачи сигналов бедствия.
  2. Способствовать формированию ценностей по безопасности жизнедеятельности.
  3. Разъяснить правила использования сигналов бедствия.

Я решил, какие же ресурсы я привлеку для решения моей проблемы:

  1. Временные (анализ литературы, подготовка наглядного пособия, анализ результатов диагностики);
  2. Информационные (материалы для подготовки комплекса занятий, комплекса классных часов )
  3. Кадровые (ученики 5-9 классов, учитель ОБЖ, учителя трудового обучения, учителя физической культуры);
  4. Материально-технические (учебные классы, компьютер, проектор, электроэнергия).

Думая о том, как лучше объяснить детям с ОВЗ тему «Обучение методам и средствам подачи сигналов бедствия», я:

Во-первых, разработал серии классных часов по теме «Сигналы бедствия». Важными структурными элементами формирующего этапа является серия классных часов. Эти компоненты представляют собой взаимосвязанную систему, которая основывается на выводах, полученных в результате диагностической работы.

 

Серия классных часов по теме «Сигналы бедствия»

Во-вторых, я составил и оформил с учащимися 5 класса буклет с правилами подачи сигналов бедствия.

По итогам диагностики знаний по безопасности жизнедеятельности среди учащихся 6-9 классов, учениками и учителями школы, участвующими в проекте, была разработана серия классных часов, в которых закрепляющим элементом в сознании учащихся старшей школы по безопасности жизнедеятельности является совместное составление буклета по теме классного часа.

В-третьих, провел с учащимися 5 класса при поддержке учителей школы серии классных часов по теме «Сигналы бедствия» для учащихся старшей школы.

В-четвертых, провел тематические игры по теме (по итогам классных часов была проведена интеллектуальная игра «Своя игра по основам безопасности жизнедеятельности).

После всех этих мероприятий я получил следующие результаты:

  • Создание благоприятных условий для обучающихся, способствующих усвоению знаний по данной теме;
  • Усвоение учащимися знаний, умений и навыков в области применения средств и методов подачи сигналов бедствия;
  • Сформированность ценностей по безопасности жизнедеятельности.

Моя педагогическая находка очень меня выручила!


Приложения:
  1. file0.docx.. 102,1 КБ
Опубликовано: 30.04.2020