Оползни. Последствия оползней. Правила безопасного поведения при угрозе схода оползней

Автор: Медведева Инна Васильевна

Организация: МБОУ «Гимназия № 24»

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск

ТЕМА: «Оползни. Последствия оползней. Правила безопасного поведения при угрозе схода оползней».

 

ЦЕЛЬ: помочь учащимся на примере оползневой ситуации Ульяновской области рассмотреть причины образования оползней, их последствия и меры по ликвидации и предупреждению оползневых процессов.

 

ЗАДАЧИ:

• обучающая – актуализировать знания о геологических процессах, дать понятие «оползня», обучить алгоритму действий при оползневой ситуации,
• развивающая – содействовать овладению основными способами мыслительной деятельности(синтез, анализ, систематизация), содействовать развитию познавательных интересов, рассмотрение межпредметных связей с литературой, историей, географией и информатикой,
• воспитательная – научить учащихся правильно оценивать ситуацию, воспитание коллективного чувства ответственности, любовь к родному краю.

 

ТИП УРОКА: интегрированный

ФОРМЫ:

ТЕХНОЛОГИИ: проектного обучения, развивающего обучения, информационные, деловой игры.

 

ПЛАН УРОКА.

 

I . Организация начала занятий.

Дидактическая задача: подготовить учащихся к работе на уроке.

Проверить готовность учащихся к уроку: на столах должны быть – тетрадь, дневник, учебник, письменные принадлежности. Распределение учащихся по группам.

 

II . Проверка выполнения домашнего задания.

Дидактическая задача: установление правильности и объёмности выполнения домашнего задания всеми учащимися.

На предыдущих уроках были рассмотрены темы «Сели», «Обвалы», «Лавины». К данному уроку учащиеся должны были повторить основные понятия по теме, подготовить сообщения по новой теме «Самые крупные оползни», «Оползни Ульяновской области». Знания будут проверены в ходе урока.

 

III. Подготовка к основному этапу занятий.

Дидактическая задача: обеспечение мотивации и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.

Сообщение учащимся цели урока.

 

IV. Основной этап

Дидактическая задача: формирование целостной системы ведущих знаний по теме.

 

Данный урок представляет собой деловую игру. Класс делится на три группы: 1 группа – Журналисты, 2 группа – геологи, историки, географы, литераторы, специалисты Волжской ГЭС, 3 группа – представители ГОЧС, представители противооползневой службы. Данные группы обсуждают проблемы возникновения оползней, их последствия, меры борьбы.

 

 

ВЕДУЩИЙ:

Сегодня мы собрались с Вами рассмотреть проблему наличия оползней. Что послужило причиной этой нашей встречи? Обратимся к нашей первой группе.

 

1 группа Журналисты

 

• Причиной нашей встречи являются обращения граждан п. Винновка, п. Криуши и северной части города. Они беспокоятся за безопасность своей жизни и сохранность личной собственности.
• Чтобы проинформировать жителей нашего города и области по данному вопросу, мы обратились к специалистам в данной области – геологам.

2 группа Геологи

• Оползень – смещение масс горных пород по склону под воздействием собственного веса и дополнительной нагрузки вследствие подмыва склона, переувлажнения, сейсмических толчков и иных процессов.
• Оползни могут быть вызваны и естественными(природными), и искусственными (антропогенными) факторами.
• Природные факторы землетрясения, переувлажнение склонов гор интенсивными горными осадками, речная эрозия.
• Антропогенные факторы подрезка склонов при прокладке дорог, вырубка лесов и кустарников на склонах, производство взрывных и горных работ вблизи оползневых участков, неконтролируемые распашка и полив земельных участков на склонах.
• Классификация оползней:

А) крупные (вызываются естественными причинами и образуются вдоль склонов на сотни метров, их толщина 10-20 м и более) – грандиозные, очень крупные и крупные

Б) средние и мелкомасштабные (характерны для антропогенных процессов) – средние, мелкие, очень мелкие

А) горные

Б) подводные

В) снежные

Г) в искусственных земляных сооружениях

А) очень крупные

Б) крупные

В) средние

Г) малые

ВЕДУЩИЙ:

А теперь обратимся к нашим географам.

 

2 группа Географы

• Четвертичные отложения Ульяновской области образованы в континентальных условиях и повсюду покрывают поверхность рыхлой толщей. Происхождение, состав, мощность их зависят от рельефа, на котором отложения образованы. На водоразделах рыхлые отложения образуются выветриванием, имеют небольшую мощность (до 12 м) и глинистый состав на глинисто-мергельных породах юры и нижнего мела и щебнистый – на поверхностях, сложенных опоками, песчаниками палеогена.
• Оползневые формы рельефа имеют широкое распространение в Правобережье. Они возникают в процессе соскальзывания крупных земляных масс вниз по склону под действием силы тяжести. Основные причины этого – большая крутизна склонов, глинистый состав горных пород, действие атмосферных и подземных вод и подрезание берегов водами рек и водохранилищ. Оползни у нас проявляются по всему правому склону долины Волги, на правом склоне долины Свияги и её притоков к северу от Ульяновска, на Суре. В долине Сызранки. Оползневые формы разнообразны, огромные цирки диаметром до 200 м, оползни – обвалы и потоки, бугры, террасы, мелкие осовы, оплывины.
• Современные геоморфологические процессы способствуют развитию оползней, а низкая залесенность (от 3 до 15 %) приводит к почвенной и овраженной эрозии.
• На лесостепных ландшафтах переходного типа также широко развиты оползни и процессы овражной и почвенной эрозии.

ВЕДУЩИЙ: Спасибо за предоставленную информацию. А теперь обратимся к нашим историкам за справкой.

 

2 группа Историки

• население нашей области в ХIVXIII тысячелетиях до н.э. находилось у края ледяного покрова, остановившего течение значительных рек, текущих навстречу ледяной преграде. Эти реки, будучи запружены, широко разливались у края ледяного покрова. Их воды, переливаясь через пониженные части водоразделов, сливались с водами соседних рек и на большом пространстве отлагали полосы песчаных наносов, называемых «боровыми песками».В настоящее время мы встречаем эти пески по берегам Волги, Свияги и других рек и с удовольствием на них загораем.
• В середине XVII века Российское государство активно осваивало свои восточные земли. Одним из таких регионов было Поволжье. Возводимые города не возникали как центры ремесла и торговли, а строились исключительно с военными целями. Такие городакрепости стремились разместить так, чтобы сама природа защищала их. Не стал исключением и Симбирск. Когда в 1648 году боярин Богдан Хитрово по приказу царя Алексея Михайловича искал место для устроения нового города, его выбор пал на междуречье Волги и Свияги, там, где эти реки боле близко подходят друг к другу. Особенно привлекателен, в том числе и в стратегическом смысле, оказался район, непосредственно примыкавший к правому берегу Волги. Здесь и был заложен город, защищенный с востока Волгой и с неудобным для подъёма берегом.
• Основой Симбирска, как и других городов России, был Кремль, то есть территория, обнесённая высокой стеной. Подобно большинству других, Симбирский кремль делали из дерева, почему он и назывался ещё «рубленым городом». Симбирский кремль имел форму неправильного четырёхугольника, почти квадрата. Восточная граница проходила вдоль волжского склона, южная шла от современного здания филармонии до гостиницы «Советская», западная – между зданием администрации Ульяновской области и улицей Советской, северная – вдоль памятника И.А.Гончарову до гимназии № 1.
• К Волге шли спуски, названные по стоящим там церквам: Петропавловский, Преображенский, Смоленский, Тихвинский. По Волжскому склону росли густые фруктовые сады.
• Во второй половине XIX века городу в сборнике «Материалы для географии и статистики России» давалась следующая оценка: «…Относительно здоровья климат вообще может считаться удобным, хотя положение Симбирска на горе и постоянные ветры действуют раздражительно на грудь и печень…»
• На XVIII ВКП(б) было принято решение о строительстве Куйбышевского гидроузла.

 

2 группа Литераторы

• Николай Михайлович Карамзин в 1793 году написал произведение «Волга».
• Николай Михайлович Языков в своём произведении «Родина» приводит следующие строки:

Краса полуночной природы,

Любовь очей, моя страна!

Твоя живая тишина,

Твои лихие непогоды,

Твои леса, твои луга,

И Волги пышные брега,

И Волги радостные воды…

• Иван Александрович Гончаров в своём романе «Обрыв» приводит следующие строки: «…он прибежал в сад, сбежал с обрыва вниз, продрался сквозь чащу на берег, к самой Волге, и онемел перед лежавшим пейзажем. Волга задумчиво текла в берегах, заросшая островами, кустами, покрытая мелями. Вдали желтели песчаные бока гор, а на них синел лес…», а вот ещё «…Райский бросил взгляд на Волгу, забыл все и замер неподвижно, воззрясь в её задумчивое течение, глядя, как она раскидывается по лугам широкими разливами. Полноводье ещё не сбыло, и река завладела плоским прибрежьем, а у крутых берегов шумливо и кругами омывала подножия гор…».
• Николай Николаевич Благов написал поэму «Волга» в 1956 году, именно тогда началось затопление Куйбышевского водохранилища.

ВЕДУЩИЙ: Спасибо нашим литераторам. Эти строки просто будоражат наши души.

 

1 группа Журналисты

• Все, что сейчас было сказано, познавательно и интересно. Но всётаки хотелось бы узнать, какие мероприятия проводятся у нас в городе и области для предотвращения возникновения оползней? Существуют ли специальные службы?

 

ВЕДУЩИЙ: Да, такие службы в нашем городе имеются. Представители противооползневой службы сейчас здесь присутствуют. Обратимся к ним с данным вопросом?

3 группа Представители противооползневой службы

• Когда сформировалась, цели, задачи, что делают?
• Наблюдения и противооползневые мероприятия необходимы для обеспечения безопасности движения по железным и шоссейным дорогам и по мосту через Волгу, так как оползневые смещения могут привести к крупным авариям. Капитальное и жилищное строительство невозможно на оползневых склонах. Оползни приносят вред и многочисленным садам, разрушая постройки и деревья.
• В городской черте Ульяновска проводятся регулярные инструментальные наблюдения за состоянием оползневых склонов и действует комплекс подземных капитальных противооползневых сооружений, особенно на участке от Мемориала до речного порта.
• Да, проблема существует и мы призываем к ответу службы Волжской ГЭС.

2 группа Представители службы Волжской ГЭС

(данные найти)

ВЕДУЩИЙ: Проблема существует, и это не только проблема Ульяновской области, но и России, да и планеты в целом. (на карте показать основные оползневые районы).

1 группа Журналисты

-Мы узнали, почему возникают оползни, к чему они могут привести, как с ними бороться? Но всё-таки хотелось бы знать, как себя вести в ситуации, если вдруг попадёшь в зону оползня?

ВЕДУЩИЙ: Хороший вопрос, а главное – очень важный. Предлагаю обратиться к представителям ГОЧС.

 

3 группа Представители ГОЧС

• Существуют правила поведения в таких ситуациях. Мне бы хотелось к ним обратиться.

«Алгоритм поведения при заблаговременном оповещении при угрозе схода оползней»:

«Алгоритм поведения при получении сообщения непосредственно перед наступлением оползня»:

«Алгоритм поведения в оползневой зоне»:

ВЕДУЩИЙ: Спасибо, Вы дали нам исчерпывающую информацию. Я надеюсь, что журналисты получили ответы на все свои вопросы и теперь могут донести всю полученную информацию до граждан нашего города и области.

VI. Подведение итогов занятия

Дидактическая задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

Учитель: Мы ознакомились с Вами с оползневой ситуацией в нашем городе и области. Давайте попробуем сделать выводы по уроку.

Выводы:

VI. Домашнее задание.

Урок окончен! Спасибо всем за урок!

1. temaopolzni-2.doc.. 55,0 КБ

Опубликовано: 10.08.2017