Дидактические материалы «(Песочная терапия)»

Автор: Подоличенко Елена Александровна

Организация: МОБУ «СОШ №3»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Минусинск

Песочная терапия, без какого либо сомнения оказывает большое влияние, как на эмоциональную, так и на познавательную сферу ребенку. Это самый мягкий и в то же время самый действенный метод работы.

В современном обществе все больше и больше растет количество детей с ограниченными возможностями здоровья, а песочная терапия один из мягких и действенных форм работы в арт-терапии. Взаимодействуя с песком, при постройке различных фигур, символов, используя сказки и разные истории, мы помогаем ребенку развиваться, познавать жизнь, наш окружающий мир, выражать свои чувства и бороть свои страхи.

В связи с возникновением проблемы мы ставим перед собой определенные цели и задачи:

Целью нашей работы является общее развитие и снятие эмоционального напряжения обучающихся с ОВЗ.

Исходя из цели, наша практика по песочной терапии решает следующие задачи:

  • восстановить эмоциональный баланс;
  • развить познавательный интерес;
  • проследить динамику развития детей.

 

Описание практики:

Автор метода «Песочной терапии», швейцарский юнгианский аналитик Дора Кальфф (Dora Kalff), считает что «Картина на песке может быть понята как трехмерное изображение какого-либо аспекта душевного состояния. Неосознанная проблема разыгрывается в песочнице, подобно драме, конфликт переносится из внутреннего мира во внешний и делается зримым».[1]

Песочная терапия в контексте арт-терапии представляет собой невербальную форму психокоррекции, где основной акцент делается на творческом самовыражении клиента.

Эти образы проявляются в символической форме в процессе создания творческого продукта – композиции из фигурок, построений на подносе с песком.

В нашей школе существует специально отведенное место для занятий с детьми ОВЗ, определенный материал (песочница, и несколько видов мини-игрушек) и специалист (педагог-психолог), который проводит данные занятия. Составлена циклограмма рабочего времени, занятия проводятся 1 раз в неделю, как индивидуальные, так и групповые в соответствии с особенностями развития ребенка. Предлагаю вашему вниманию несколько игр в песочнице:

Песочный дождь

Попросите ребенка положить руки в песочницу. Посыпьте песком на его ладошку, и предложите ему тоже посыпать «дождиком» на ваши руки. Эту игру малыши обычно воспринимают на «ура».

Ветер

Возьмите соломинку для сока и предложите крохе аккуратно в нее подуть, предварительно опустив второй конец трубочки в песок. Важно быть аккуратными и следить за действиями ребенка.

Кто здесь прячется?

Предварительно спрячьте в песочнице несколько игрушек, а затем попросите ребенка их отыскать. Малышу точно понравится эта игра! А еще, можно попросить его самого спрятать игрушки от вас.

Строительство новых миров

Предложите ребенку построить на песке сказочный мир, где будет все, что ему хочется: города и страны, поля, реки и озера. Детям постарше можно задать задачку построить мир мечты или город будущего, и рассказать потом о нем как можно подробнее.[2]

 

Такого рода занятия полезны для детей с ограниченными возможностями здоровья, да и не только для них, они вообще полезны каждому, даже любому взрослому человеку. Часто обращаю внимание на то, что песок обладает какой-то магической силой, потому что никто не проходит мимо, или потрогают ракушки или опускают руки в песок при этом, говоря «Как мне не хватает детской песочницы, так и хочется тут поиграть». После соприкосновения с песком и дети, и взрослые уходят со спокойными, удовлетворенными и жизнерадостными лицами и ждут с нетерпением новых занятий. Благодаря нашему естественному материалу песку, ребятам удается справиться с нежеланием идти на занятия, с негативом и с плохим настроением, потому что занятия проводятся в игровой форме и с музыкальным сопровождением. Как правило, это классика или звуки природы, прибоя.

Форма и продолжительность занятий подбирается с индивидуальным подходом к каждому ребенку и в соответствии с его особенностями.

В нашей статье будет рассматриваться форма работы занятий в песочнице с применением мини игрушек олицетворяющих наш окружающий мир. Эффект терапии песка впервые заметил швейцарский психолог и философ Карл Густав Юнг. Важное что хотелось бы отметить основа данной терапии это взаимосвязь мелкой моторики и развития полушарий головного мозга. В детском возрасте важную роль играет творчество при взаимодействии с воображением. Песочная терапия входит в одну из форм выражения эмоций без слов невербально, также как, например арт-терапия или лепка. Не все дети, могут выразить, свои эмоции и переживания открыто, любому человеку, да что говорить о детях, когда и нам взрослым бывает порой сделать это еще тяжелее, чем нашим малышам.

Песочная терапия понимается нами как форма психокоррекции посредством которой ребенок высвобождается от напряжения и дает волю для креативного творческого самовыражения, ведь фантазия и возможности человека безграничны. Она проявляется в самом процессе и непосредственно в создании определенного продукта – образа, ситуации, картинке, полученной в песочнице.

В процессе игры в песочнице с манипуляторами (маленькими игрушками в виде животных, цветов, ракушек и т.д.) ребенок начинает понимать, что теперь создатель ситуации, автор он. Также хотелось бы отметить, что игра с песком это одно из направлений естественной деятельности детей, ведь с самого раннего детства все мы бывали в песочнице во дворе и лепили куличики, использовали различные формочки для создания фигурок, просто перебирали песок, кидались им, а кто-то даже его ел. В играх с песком всегда работают и правая и левая ручка, что оказывает благоприятное влияние, как на эмоциональное состояние ребенка, так и на развитие обоих полушариев головного мозга.

Происходит активное развитие моторики, когда каждым пальчиком каждой руки подключая кисть и ладонь, поочередно вырисовываем различные изображения или, например следы животных. Ребенок учится владеть своими руками, восстанавливается эмоциональное состояние, происходит тренировка внимания, воображения и укрепляется нервная система.

В соответствии с задачами мы прослеживаем изменения в динамике и достигаем определенные образовательные результаты:

  • к завершению программы наблюдается повышение эмоционального состояния обучающихся, которое проявляется в личностных качествах;
  • обучающиеся с удовольствием приходят на занятия, проявляют интерес не только к песочной терапии но и к другим видам деятельности;
  • наблюдается положительная динамика.

Итак, проводя занятия с ребятами, используя песочную терапию, становишься свидетелем завороженного, счастливого ребенка, который пересыпает песок из рук в руки, строит домики, тортики, возит машины, закапывает или раскапывает сокровища и т.д.. Между мелкой моторикой и речью установлена тесная связь. После нескольких занятий песочной терапией ребята уже приходят с улыбкой на устах, начинают активнее разговаривать и становятся более уравновешенными и спокойными.

 

Список литературы

  1. http://olga2901l.narod.ru/sandplya.html
  2. https://tsvetyzhizni.ru/detki/sekrety-i-uprazhneniya-pesochnoj-terapii.html

Приложения:
  1. file1.ppt.zip.. 2,0 МБ
  2. file0.doc.. 42,0 КБ
Опубликовано: 03.10.2019