Город профессий

Автор: Татьяна Александровна Герасимович

Организация: БДОУ «Детский сад № 9 г. Тары»

Населенный пункт: Омская область, г. Тара

Цель: ранняя профориентация детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательные: обратить внимание детей на необходимость и важность выбора профессии; профессионально важные качества представителей разных профессий; расширить и активизировать словарь по теме: «Профессии».

Развивающие: развивать словесно-логическое мышление, внимание, зрительное и слуховое восприятие, память, общую моторику.

Воспитательные: формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности. Способствовать эмоционально-положительному отношению к трудовой деятельности, труду в целом.

Оборудование и материалы: проектор, экран, мультимедийная установка, доска, карта профессий, мяч, карточки с изображением людей разных профессий, карточки литературных героев разных профессий, листы формата А4, карандаши, фломастеры, столы и стулья по количеству детей, магниты.

Общая продолжительность занятия: 25-30 минут.

 

Ход занятия:

1. ПРИВЕТСТВИЕ

Педагог-психолог приветствует детей и предлагает им встать в круг. На экране заставка с названием и картинки людей разных профессий.

Педагог-психолог: ребята, утром родители привели вас в детский сад, а сами отправились куда?... На работу. А вы знаете, где работают ваши родители? Как называются их профессии? Расскажите, где работают ваши папы и мамы, какие у них профессии?

Ответы детей

2. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. МОТИВАЦИЯ

Раздаётся звонок по скайпу

Диалог Марфуши и педагога, ответы детей

Марфуша:- Здравствуйте, ребята!

Дети: - Здравствуйте.

Марфуша: - Меня зовут, Марфуша. Мне сказали, что к вам можно обратиться за помощью (плачет, вытирая слёзы).

Педагог-психолог: - А что случилось, почему ты плачешь?

Марфуша: - Как мне не плакать, ничего не хочу делать: игры в интернете надоели, и вообще не знаю чем бы мне заняться!

Педагог-психолог: - подожди, Марфуша, ты ведь уже достаточно взрослая. Неужели ты даже нигде не работаешь? Работа у тебя есть?

Марфуша: работаешь? Работа? А что такое работа?

Педагог-психолог:- Ну, профессия есть у тебя какая-нибудь?

Марфуша: - А что такое профессия? Не знаю я что это такое!

Педагог-психолог: - Ребята, мы можем помочь Марфуше?

Дети: - Да-а-а.

Педагог-психолог: - А как мы можем ей помочь?

Ответы детей

Педагог-психолог: Мы можем рассказать, что такое профессия и какие они бывают.

Марфуша: - Спасибо вам ребята, я буду рада вам послушать.

 

Педагог-психолог: Ребята, а знаете ли вы, что такое профессия?

Ответы детей

Педагог-психолог: Для каждой профессии человеку помимо знаний, нужны определённые профессионально важные качества. Так вот сейчас мы с вами поиграем в одну интересную игру, которая называется гусеница, а после её выполнения вы скажите какие качества вам были необходимы для неё.

1. Упражнение «Гусеница»

Цель: установление эмоционального контакта между участниками, создание располагающей неформальной обстановки, сплочение коллектива участников.

Ход упражнения: участники группы должны встать друг за другом в линию и положить тому, кто находится впереди него обе руки на плечи. После этого участники все вместе должны присесть на корточки. Таким образом, чтобы получилась «гусеница». Теперь участники должны выполнять задания ведущего, при этом им нельзя расцепляться и разговаривать.

Примеры команд: гусеница идет вперед, гусеница повернула направо (налево), гусеница подняла правые (левые) ножки, гусеница подпрыгнула, гусеница обняла свой хвостик.

После выполнения задания с участниками обговаривается, сложно ли им было выполнять задания, почему, и какие, по их мнению, качества сейчас у них проверялись. Умение работать в команде и контролировать себя, ловкость, внимательность и т.д.

Педагог-психолог: А важно ли сделать правильный выбор профессии? Как это можно сделать? Кто нам может в этом помочь?

(дети отвечают)

Динамическая игра

Дети поднимаются, становятся в ряд. Психолог бросает по очереди мяч и называет начало предложения. Дети должны продолжить. «Я умею ..», «Я могу ...», «Лучше всего у меня получается ...», «Папа меня научил ...», «Мама меня научила ...», «Я сам научился ...», «Я люблю делать ... ». Предложения могут повторяться, но ребенок должен отвечать по-разному. Это делается для того, чтобы ребенок осознал, как много всего он умеет. Данное упражнение направлено на формирование самооценки, и актуализацию и припоминание возможностей и умений ребенка.

Педагог-психолог: Ребята, посмотрите, как много вы всего уже знаете и умеете, но достаточно ли этих знаний для овладения какой-либо профессией?

(дети отвечают)

Педагог-психолог: Как вы считаете, можно ли наверняка узнать, каким специалистом вы станете, какую работу найдете?

(дети отвечают)

Педагог-психолог: Вы правы. Наверняка знать нельзя, но нужно уметь ставить перед собой цели и постепенно достигать их. Всем вам еще предстоит сделать тот самый решающий выбор профессии.

3. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ О ПРОФЕССИЯХ, ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЙ ВИКТОРИН, ИГР, ЗАГАДОК.

А сейчас, ребята, обратите внимание на стенд. На нём находится карта страны профессий. На этой карте расположено 5 городов:

• город услуг: жители этого города работают с людьми;
• город техников: жители этого города работают с техникой: разными машинами, аппаратами;
• город знаков: тут люди имеют со знаками, формулами, чертежами, таблицами, шифрами;
• город искусств: здесь работают творческие люди;
• зелёный город: тут профессии людей связаны с природой, например с животными, растениями и так далее.

Сейчас вы находитесь на длинной, порой сложной, но интересной дороге учёбы, ведущей к кольцу знаний, с которыми вы будете делать свой выбор будущей профессии.

Перед вами лежат картинки, на которых изображены люди разных профессий. Давайте мы попробуем расселить их по нашим городам.

После распределения карточек по городам, необходимо отметить личностные качества, необходимые для представителей разных профессий.

Город услуг: отзывчивость, доброжелательность, терпение, умение сопереживать, внимательность, ответственность;

Город техников: осторожность, решительность, ответственность;

Город знаков: усидчивость, самоконтроль, настойчивость, терпеливость;

Город искусств: наблюдательность, самокритичность, терпение.

Зелёный город: бережное отношение к животным, растениям, терпеливость, аккуратность и т.д.

Игра-разминка «Доскажи словечко»

Педагог-психолог читает начало предложения, дети заканчивают в рифму, добавляя слово-название профессии.

В школе учит нас (учитель),

Дом построил нам (строитель),

Вам лекарство даст … (аптекарь),

Почитать (библиотекарь),

Вам укол назначит… (врач),

Скрипку в руки взял… (скрипач),

Самолётом правит (лётчик),

Трактор водит… (тракторист),

Электричку – … (машинист),

В шахте трудится … (шахтёр),

В доме свет провёл… (монтёр),

В жаркой кузнице – … (кузнец),

Кто всё знает – молодец!

Блиц-викторина

Детям раздаётся по 2 картинки с изображением литературных героев, которых они должны узнать.

Вспомните профессии героев литературных произведений.

-Назовите профессию двух сестёр-злодеек из «Сказки о царе Салтане» А. С. Пушкина. (ткачиха, повариха).

-Какой профессии научились три поросёнка, когда строили свои домики? (строитель).

-Профессия старца, который давал советы царю Дадону в «сказке о Золотом петушке» Пушкина. (звездочёт, мудрец)

- Профессия хитрецов из сказки Г. Х. Андерсена «Новое платье короля». (портные)

-Кем был Печкин – персонаж произведения Э. Успенского «Трое из Простоквашино»? (почтальон)

-Профессия героя сказки Корнея Чуковского, который пришёл на помощь заболевшим жителям Африки. (доктор)

-Кем был старик из сказки о золотой рыбке А. С. Пушкина? (рыбак)

- Кем был отец Алёнушки и двух ее сестер в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек»? (купец)

- Профессия дяди Стёпы из стихотворения С. В. Михалкова. (милиционер)

- В кого превратила фея крысу из сказки Ш. Перро «Золушка»? (кучер)

- Кто спас Красную шапочку? (охотники)

- Кем стали животные из Бремена - осёл, собака, кот и петух? (музыканты)

Молодцы!

1. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Упражнение «Кем я стану»

Цель: формирование у участников понимания значимости правильного выбора будущей профессии, формирование ассоциативного образа каждого участника с определенной профессией.

Материально-техническое оснащение: бумага, цветные карандаши, фломастеры.

Ход упражнения: участникам предлагается вообразить и нарисовать себя через 20 лет, основной акцент в рисунке необходимо сделать на своей будущей профессии. На выполнение рисунка им дается 5-7 минут. Свои рисунки, по возможности, участники не должны никому показывать и подписывать. После того, как все участники нарисуют себя в будущем, ведущий перемешивает рисунки и по очереди показывает всем участникам. Их задача – отгадать, кто изображен на рисунке, т.е. кто стал тем или иным специалистом.

После того, как участники «вернулись» в настоящее, с ними проводится беседа – рефлексия. Основные вопросы, обсуждаемые в процессе рефлексии: интересно ли было попасть в будущее, сложно ли было представить себя через 20 лет, легко ли было отгадать, кем себя видят остальные участники, насколько зависит выбор профессии и счастье, успешность человека в будущем.

Демонстрация рисунков, их анализ

5. ИТОГ. РЕФЛЕКСИЯ

Посмотрите на доску, как много профессий сегодня было представлено. На самом деле – это далеко не все профессии, которые существуют.

Вопросы детям: скажите, ребята, о чём мы с вами сегодня разговаривали

(дети отвечают)

Педагог-психолог: Всё правильно! Чтобы выполнять свою работу хорошо, обязательно нужно учиться. Каждый человек учится одной или нескольким профессиям, а потом работает и приносит другим людям пользу.
Я думаю, что вы с этой задачей все успешно справитесь.

Ответ Марфуше по скайпу

Педагог-психолог: - Ну вот, Марфуша, посмотри, как много профессий мы сегодня назвали.

Марфуша:- Ой, спасибо вам, ребята! Сейчас же выберу себе профессию и пойду учиться. До свидания, ребята.

Дети: - до свидания.

А для того, чтобы вы пополняли свои знания о различных профессиях, умениях и качествах, нужных в той или иной профессиональной деятельности (работе), я вам приготовила интересную папку «Профессии» с различными заданиями и играми.

Лэпбук «Профессии»

 

 

Литература

1. Федоренко В. Формирование представлений о профессиях./ В. Федоренко // Дошкольное воспитание. 1978.№ 10. с. 64–69.
2. Потапова Т. В. Беседы о профессиях с детьми 4–7 лет / Т.В, Потапова.-М.: ТЦ Сфера, 2008. 64с.
3. Журнал-справочник педагога-психолога ДОУ.

 

1. file0.docx.. 29,1 КБ

Опубликовано: 25.10.2019