Дополнительная общеразвивающая программа по песочной терапии «Песочная страна»

Автор: Абрамова Елена Александровна

Организация: МАДОУ д/с №87

Населенный пункт: г. Тюмень

Дошкольное детство – один из самых сложных этапов в жизни ребенка. В период дошкольного детства ребенок активно познает окружающий мир, накапливает новый опыт и учится строить отношения.

Необходимость разработки дополнительной образовательной деятельности явилось то, что в последнее время растёт число детей с ограниченными возможностями здоровья, эмоциональное состояние которых неустойчивое. Отмечается повышенная нервозность, агрессивность, тревожность. Это связано как с особенностями воспитания, социальной ситуацией, так и с биологическими факторами (наследственность, течение беременности, родов).

Терапевтический эффект игры с песком впервые был замечен швейцарским психологом и философом Карлом Густавом Юнгом. Казалось бы, все очень просто – ребенок строит что-то из песка, без сожаления разрушает созданное им творение, и снова строит. Но именно это простое действие хранит уникальную тайну – нет ничего такого, что было бы непоправимо разрушено – на смену старому всегда приходит новое. Многократно проживая эту тайну, малыш достигает состояния равновесия, уходят тревога и страх. Еще одно важнейшее психотерапевтическое свойство песка – возможность изменения сюжета, событий, взаимоотношений. Поскольку игра происходит в контексте сказочного мира, ребенку предоставляется возможность изменения дискомфортной для него ситуации. Он учится самостоятельно преодолевать трудности.

С самого детства игры с песком становятся одними из самых любимых практически для всех детей. Взаимодействие с песком, как и всякая игра, способствует моторному и когнитивному развитию ребенка. Игры с песком – это очень приятное и творческое занятие, практически всегда связанное с созиданием чего – то. Арт-терапевты обратили внимание на него и выяснили, что игра с песком имеет обширные возможности в области психотерапии. Так появилась песочная терапия.

Песочная терапия – это частный метод арт-терапии (психологии творчества), направленный для оказания психологической/ психотерапевтической помощи через взаимодействие с песком. Она может применяться отдельно, сочетаться с другими техниками и направлениями, а также могут использоваться отдельные элементы песочной терапии в психологическом консультировании. Песочная терапия для детей позволяет ребенку по – настоящему выразить проблему, которую он в силу своего возраста не способен вербализовать и объяснить. К тому же, взаимодействие с песком само по себе обладает успокаивающим эффектом, способствует оптимизации и стабилизации эмоционального состояния.

Существует огромное количество необычных способов и техник рисования, но рисование песком – завораживает. Песок – материал, который притягивает к себе. Его сыпучесть привлекает и детей, и взрослых. Специалисты парапсихологи утверждают, что песок забирает негативную психическую энергию, а осязание песка стабилизирует эмоциональное состояние.

Световой стол для рисования песком является маленькой моделью окружающего мира, местом, где во внешнем мире могут разыграться внутренние конфликты маленького человека. Выразив их во вне и посмотрев на свой внутренний мир со стороны, ребенок играючи находит решение для выполнения реальных жизненных задач. Происходит это за счет того, что на каждом занятии ребёнок неоднократно создает рисунок из песка – стирает его – создает новый – и снова и снова. Благодаря чему уходит страх ошибок, неуверенность в своих силах. Кроме того, сам материал – песок – обладает уникальным свойством заземлять негативные эмоции, которые, словно «уходя сквозь песок», тем самым гармонизируют состояние человека.

Цель программы: стабилизация психоэмоционального состояния ребенка, развитие тактильных ощущений.

Задачи программы:

1) Развивать познавательные процессы (восприятие, внимание, память, мышление, пространственное воображение, речь).

2) Развивать процессы саморегуляции.

3) Формировать творческий потенциал ребенка.

4) Тренировать мелкую моторику рук.

5) Формировать установку на положительное отношение к себе.

6) Снизить тревожность, страх и психофизическое напряжение.

Алгоритм проведения занятия:

1. Вводная часть: ритуал приветствия, игры на сплочение.

2. Основная часть: психологические игры и упражнения, сказки, продукт деятельности по теме занятия.

3. Заключительная часть: подведение итогов, ритуал прощания.

Методы и приёмы песочной терапии:

1. Исследовательская, практическая деятельность, включающая в себя работу с раздаточным материалом (совочки, кисточки, фигурки), элементы экспериментирования, наблюдения.

2. Игровая деятельность (обыгрывание ситуаций: «песочная буря», «проливной дождь» и т.п.).

3. Словесные методы – беседы, рассказ, чтение произведений литературы (стихи, сказки), использование фольклорного жанра (потешки, прибаутки).

4. Наглядные методы (показ игрушек, рассматривание картин и иллюстраций, моделирование).

5. Релаксация.

6. Музыкотерапия.

7. Сказкотерапия.

Формы работы:

1. Сюжетные игры – «Построим дорожку (дом, заборчик)», «Норки для мышки». Освоив простую постройку, даем усложнение с использованием бросового материала (палочки, травка, дощечки, платочки и т.д.).
2. Игры – забавы – «Найди предмет», «Откопай сюрприз», «Спрячь ты, а я буду искать», «Необыкновенные следы».
3. Дидактические игры – упражнения - «Узоры на песке», «Мы создаем мир».
4. Читаем на песке – предварительно рисуем животных или предметов, а потом показываем детям и читаем стихотворение, например, из цикла А. Барто «Игрушки».
5. Рисование песком – хорошо просушенный и просеянный песок набираем в ладошку или насыпаем в кулечек с отрезанным уголком и рисуем по готовому контуру картинку.
   Песочница является привлекательной средой для осуществления сказкотерапевтического подхода. Для занятий с детьми подбираются задания и игры в сказочной форме. Например: «Заборчики» (Дети из песка насыпают заборчики по кругу, за таким забором можно спрятать зайку от злого серого волка). При этом полностью исключается негативная оценка действий и результатов ребенка и максимально поощряется фантазия и творческий подход.

Организационно-педагогические условия реализации программы

Рекомендации по проведению занятий:

• Соблюдать продолжительность занятий;
• Количество занятий песочной терапии 2 раза в неделю;
• Вспоминать с детьми перед каждым занятием правила поведения в песочной комнате (не кидаться песком, не оценивать и не портить рисунки других детей);
• Установить эмоциональный доверительный контакт с ребенком;
• Если кто-то из детей отказывается от выполнения задания, не настаивать, не заставлять;
• При завершении занятия ребенок интерпретирует свою деятельность.

Условия реализации программы:

• Присоединение к ребенку. Песочная картина, создаваемая ребенком, содержит богатую информацию о его внутреннем мире и актуальном состоянии. Понять ребенка и его проблемы, почувствовать неповторимый образ картины – все это входит в понятие присоединение.
• Искренняя заинтересованность событиями и сюжетами, разворачивающимися в песочнице. Рассматривая картину, психолог сочетает в себе две стороны. С одной стороны это путешественник, которому интересно, что происходит в том мире, который создал ребенок. С другой стороны, это мудрец, стремящийся найти истину.
• Строгое следование профессиональной и общечеловеческой этике. Педагог не может в присутствии ребенка без проса изымать фигурки из песочницы, перестраивать картину или высказывать оценочное суждение. Строгое соблюдение этического кодекса помогут защитить ребенка от психической травмы.
• Песочная терапия рекомендуется, если:
• - Ребёнок не способен объяснить словами то, что он чувствует или думает;
• - Ограничен в проявлении своих чувств;
• - Имеет психологическую травму;
• Имеются также противопоказания к использованию песочной терапии:
• - Дети с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ);
• - Эпилепсия или шизофрения;
• - Ребёнок с очень высоким уровнем тревожности;
• - Ребёнок с неврозом навязчивых состояний;
• - Аллергия на пыль и мелкие частицы;
• - Легочные заболевания;
• - Кожные заболевания и порезы на руках.

Ожидаемые результаты:

1. У ребенка снимаются трудности в общении, исчезают страхи, тики, навязчивости и другие расстройства.

2. Корректируется поведение (снятие агрессии, тревожности и т.д.).

3. Совершенствуется развитие мелкой моторики, познавательных процессов.

4. Ребенок научится исследовать собственные чувства и желания.

5. Ребенок получит опыт эффективного общения со сверстниками.

6. Ребенок научится справляться с трудными ситуациями при помощи своих внутренних ресурсов.

7. Ребенок научится понимать эмоциональное состояние других людей.

Используемые материалы и оборудование:

 

1. Стол с подсветкой, наполненный песком. Песок должен быть чистым, просеянным, не крупным, но и не слишком мелким и, желательно, достаточно светлым. Важно, чтобы он был приятен на ощупь.

2. Технические устройства: музыкальный проигрыватель.

3. Коллекция миниатюрных фигурок и предметов. Для песочной терапии необходимо подобрать предметы различной тематики:

• Фигурки людей разного пола и возраста, фантастические существа, персонажи сказок, легенд, мифов, феи и пр.
• Животные (наземные, летающие, водные обитатели) как дикие, так и домашние, а также вымершие и доисторические представители фауны, фантастические животные (единорог, грифон, пегас и т.п.)
• Дома, другие жилища, мебель, мосты, лестница, заборы, ворота, здания, имеющие специальное предназначение(вокзалы, больницы, школы и т.п.), храмы различных религий.
• Природный материал: камешки, мох, кора деревьев, плоды деревьев, ракушки, кораллы, перышки, сухие ветки, засушенные цветы.

 

Методическое обеспечение

1. Баринова Н. Песок – вода – ладошки. //Ребенок в детском саду. – 2010. - №2.
2. Бережная Н. Ф. Использование песочницы в коррекции эмоционально-волевой и социальной сфер детей дошкольного возраста. //Дошкольная педагогика. – 2007. - №1.
3. Грабенко Т. М. Игры с песком, или песочная терапия. //Дошкольная педагогика. – 2004. - №5.
4. Епанчинцева О.Ю. Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста. – СПб.: «Детство-Пресс», 2010
5. Жителева С. Песочная терапия. //Ребенок в детском саду. – 2006. - №4.
6. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Чудеса на песке. СПб.: «Речь», 2005
7. Кузуб Н., Осипук Э., В гостях у Песочной Феи. Организация педагогических игр с песком для детей дошкольного возраста// Вестник практической психологии образования - №1/2006
8. Санкович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту.- СПб.: Питер, 2001г.

1. file1.docx.. 31,1 КБ
2. file0.pptx.zip.. 1,1 МБ

Опубликовано: 05.11.2019