Консультация для педагогов «Влияние семейной атмосферы на интеллектуальное развитие ребёнка»

Автор: Абрамова Елена Александровна

Организация: МАДОУ д/с №87

Населенный пункт: г. Тюмень

Семья — это среда, в которой складываются условия физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития ребёнка. Существенную роль в развитии интеллекта ребёнка играют процессы социального взаимодействия.

Цель – изучение влияния структурных характеристик семьи и параметров детско-родительского взаимодействия на интеллектуальное развитие ребёнка дошкольного возраста.

Задачи:

1) Исследовать влияние структуры семьи (полнота, количество детей), уровня образования и возраста родителей на интеллектуальное развитие дошкольника;

2) Изучить родительское отношение и отклоняющихся стилей воспитания в качестве факторов интеллектуального развития мальчиков и девочек дошкольного возраста.

3) Разработать рекомендации для родителей по интеллектуальному развитию ребёнка в семье.

Факторы, влияющие на интеллектуальное развитие дошкольника:

• Позиция родителей по отношению (активная или пассивная) к развитию ребёнка и способы воздействия на него (учитывающие и не учитывающие возрастные особенности).

Ребёнок лучше всего развивается, если родители читают ему, много разговаривают, занимаются сами или посещают развивающие занятия, а также активно участвуют в жизни дошкольного учреждения. Но если родители стремятся раньше времени сделать из малыша школьника, учат считать и писать, знакомят со сложными школьными задачами, проводят длительные занятия – способности развиваются хуже. В начальной школе такие дети хорошо успевают, затем становятся «твёрдыми середнячками», а в старших классах часто испытывают трудности. Если же родители не занимаются с ребёнком, но при этом ожидают, что он должен читать, писать и учиться по школьной программе, то у ребёнка будут низкие интеллектуальные показатели, школа будет вызывать страх.

• Стили детско-родительских отношений (А.В. Варга, В.В. Столин).

Безусловное принятие и любовь – обязательное условие благоприятного развития ребёнка, т.е. ребёнок нравится родителям такой, какой он есть.

Отвержение, когда родители воспринимают своего ребёнка плохим, неудачливым, испытывают к нему злость, обиду.

Авторитарная гиперсоциализация – ожидание безоговорочного послушания, дисциплины, пристальное внимание к поведению ребёнка (ребёнок, который перегружен множеством занятий).

Гиперопека.

Кооперация с ребёнком – заинтересованность родителя в играх ребёнка, желание помочь.

• Стиль контроля и руководства ребёнком.

Императивный стиль – беспрекословное выполнение указаний родителей.

Инструктивный стиль содержит больше информации, а требования обосновываются (нужно разъяснять ребёнку с помощью беседы).

• Состав семьи и отношения внутри неё (психологическое благополучие семьи).

Разведённые родители, положительно относящиеся друг к другу и к ребёнку могут дать больше для его интеллектуального развития, чем живущие вместе мама и папа, находящиеся постоянно на грани развода. Существует интересная зависимость: чем больше братьев и сестёр, тем ниже их средний коэффициент интеллекта. Первенцы всегда оказываются более развитыми, чем младшие братья и сестры. Также на интеллектуальное развитие ребёнка влияет пол родителя, т.е. мамы должны больше уделять время мальчикам, а папы – девочкам. Положительное, активное отношение к жизни, открытость миру тоже оказывает стимулирующее влияние на интеллектуальное развитие детей.

Необходима работа, направленная на коррекцию детско-родительского взаимодействия, учёт половых особенностей ребёнка и родителя, что способствует созданию оптимальных условий для интеллектуального развития ребенка.

Анкетирование и общение с родителями позволили мне выделить следующие группы родителей:

- активные (30%): родители–лидеры, идут на любой контакт, с удовольствием участвуют в воспитательном – образовательном процессе, они видят ценность любой работы детского учреждения.

- среднеактивные (60%): родители – исполнители, они принимают участие при условии значимой мотивации, выслушав, задавая вопросы.

- пассивные (10%): родители – наблюдатели, равнодушные к работе д/с, живущие по принципу «меня воспитывали так же».

Наиболее популярной формой взаимодействия с семьей являются «Родительские встречи» (70%), совместные занятия с детьми (80%), семейные праздники (80%), индивидуальные консультации (до 25%), вечера досуги (40%).

Используя данные анкетирования, мы выявили, что родители хотят взаимодействовать с педагогами и детьми, но им не хватает активности, инициативности, смелости, а также знаний в вопросах воспитания. Многие родители откладывали посещение психолога из-за большой занятости на работе и дома. Только с помощью убеждения, работы индивидуально с каждым родителем заключениям ПМПк, по анкетам, по данным диагностик, привлечением родителей к совместной деятельности со своим ребёнком помогло показать мамам и папам важность совместной детальности с педагогами по воспитанию детей.

В работе с семьёй я обращаю внимание родителей на:

• Формирование у родителей устойчивых стилей воспитания;
• Постоянство требований и запретов, их адекватности возрастным особенностям и полу ребенка;
• Содействовать созданию тёплых, эмоциональных отношений и атмосферы в семье;
• Привлечение к сотрудничеству родителей (добровольное и посильное) в деятельность ДОУ (регулярное посещение мероприятий, участие родителей в реализации проектов и оформлению групп ДОУ и т.д.).

Эти направления в своей работе я реализую через:

1. Анкета для родителей (знакомство с семьёй, выявление особенностей развития и воспитания ребёнка в семье).

2. Беседа с родителями, педагогами.

3. Консультации по проблемам воспитания и обучения ребёнка в семье.

4. Тренинги (обучение родителей приёмам и методам взаимодействия с ребёнком).

5. Изготовление памяток, буклетов для родителей (рекомендации).

Рекомендации родителям по интеллектуальному развитию ребёнка в семье:

• Посещение театра, выставок.
• Путешествие

Ожидаемые результаты работы с семьёй:

• Удовлетворение потребностей и запросов родителей.
• Позитивное отношение к ребенку в семье.

1. file0.docx.. 23,9 КБ
2. file1.pptx.zip.. 170,2 КБ

Опубликовано: 20.03.2020