Новые подходы и новые методы: кинезиологические упражнения!

Автор: Елена Викторовна Бармашова

Организация: МДОУ центр развития ребенка - д/с № 14

Населенный пункт: г. Узловая

«Движение может заменить лекарство –

 но, ни одно лекарство не заменит движения».

 Ж. Тассо.

 

Более двадцати лет я работаю в дошкольном учреждении.  Начинала свою деятельность  воспитателем, а сейчас - педагог-психолог.  В моих руках находится самое главное в жизни каждого – дети. Мое предназначение, как педагога-психолога – помочь детям пройти отрезок пути, научить гармоничному взаимодействию с окружающими, основанному, в первую очередь, на внутренней гармонии. 

Психолог – каждая буква этого слова для меня имеет значение, которого я стараюсь придерживаться.
П – Проницательный 
С – Способный

И – Инициативный
Х –Хороший

О – Обольстительный

Л – Любознательный

О – Окрыляющий

Г-Гармоничный
Считаю, каждый настоящий психолог с уверенностью скажет: «Да, я обладаю такими качествами!» И это прекрасно! Идя на работу, я готовлюсь к встрече с детьми и их родителями. 

Выходя на практические мероприятия, я всегда задаю один и тоже вопрос  родителям:  «Вспомните девочку Женю из сказки “Цветик-семицветик”. Представьте,  что у вас в руках оказался такой волшебный цветок. Подумайте, какими вы хотели бы увидеть своих детей в конце года, в подготовительной группе?»  Большинство родителей считают, что, если сад научит детей считать, писать и читать до школы, то это будет залогом успешной  учебы.

А  готовность к школе - это, прежде всего, зрелость ребенка. А зрелый ребенок должен владеть определенным уровнем мыслительных операций, т.е. уметь принимать адекватные решения и быстро реагировать на изменения ситуации, уметь планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль, контролировать свое поведение и проявлять волевые усилия для выполнения поставленных задач.

Когда начинать готовить ребенка к школе? Кто должен это делать? Чему учить ребенка до школы?

Наверное, у каждого из Вас в педагогической практике были моменты, когда Вы удивлялись: «Я же для всех одинаково объясняю, почему одни дети сразу понимают, а другие нет?».  Даши, Ромы, Стасики, Юли и Алины. Милые и непослушные, радующие и огорчающие, открытые и замкнутые, добрые и жестокие, бесстрашные и трусихи, схватывающие всё «налету» и с трудом запоминающие стихотворения. Рождённые, приблизительно в одно время, растущие в приблизительно равных условиях, но такие разные и, порой, такие непонятные. Это они! Это наши Дети! Очевидно, что разные дети требуют разного подхода и одинаково бережного отношения с учётом особенностей детской психики. Они призваны жить в совсем другом ритме! Они – субъекты других «вибраций»! Нас часто удивляет, сколько же у наших детей энергии!  Недаром говорят, что внутри у них «вечный двигатель, вечный бегатель, вечный прыгатель. А ведь мозг ребенка дошкольника получает питание и кислород, именно тогда когда ребенок двигается. Их мозг имеет «другую скорость» обработки информации и другую «карту памяти». Они мыслят другими категориями! Поэтому нужно найти такие забавные, интересные двигательные упражнения и действия, которые способствуют их общему развитию.

 

Задумываясь о том, как распорядок дня загружен у ребят: ежедневные занятия в детском саду, а еще – кружки, студии, секции. Бывают и домашние задания. Помимо детского сада заботливые родители водят ребят к дефектологу, в бассейн, в музыкальную или художественную школы. А как же детство? Игра? Всем известно, что игра - естественный спутник жизни ребенка и поэтому отвечает законам, заложенным самой природой в развивающемся организме ребенка - неуемной потребности его в жизнерадостных движениях. Только игры создают атмосферу радости и потому делают  развитие наиболее эффективным. А также осуществляют комплексное решение оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. Нужно искать новые подходы и использовать новые методы, методики и формы в воспитательном процессе

Не так давно я столкнулась с  понятием кинезиологические упражнения. Мне показалось это довольно интересным, и я решила подробнее ознакомиться с этой темой. Кинезиология -один из новых и, довольно активно развивающихся, методов в современном мире психологии. Трудно, даже невозможно объяснить механизмы ее влияния, а  самое важное - удивительные и стойкие результаты.

Учитывая этот фактор, с 2017 года в муниципальном дошкольном образовательном учреждение центре развития ребенка – детский сад №14 запущен проект «Волшебные фигурки» по подготовке детей к школьному обучению. 

 Цель проекта: Развитие интеллекта детей старшего дошкольного возраста посредством интеграции методов кинезиологии в образовательный процесс ДОУ. 

Кинезиология или «гимнастика мозга»– наука о развитии головного мозга посредством движения, наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения.

Кинезиологические упражнения – это забавные, интересные двигательные упражнения и действия, которые способствуют общему развитию ребенка. Они образуют сердцевину образовательной кинезиологии

Сначала мы совместно рисуем «двуручные» рисунки на больших листах бумаги, потом переходи к работе за столом на меньших листах.  Дети садятся по центру своей рисовальной поверхности и одновременно двумя руками рисуют одинаковые изображения вправо и влево (с зеркальным отражением). Следят глазами за тем, чтобы одновременно делают справа и слева.

Мы делаем одновременные движения правой рукой и левой ногой, левой рукой и правой ногой. И так мы ходим, подпрыгиваем или танцуем под музыку. Мы двигаемся вперед, назад, в стороны, мы маршируем на месте. Главное, чтобы эти движения пересекали среднюю линию твоего тела. Хорошо, когда прикасаешься рукой противоположного колена. Представляете, когда работают оба полушария детского мозга, им легче, проще узнать что-то новое! 

Формами такой работы, могут стали комплексы кинезиологической и дыхательной гимнастик, точечного массажа, растяжки, дыхательные упражнения, глазодвигательные упражнения, телесные упражнения, упражнения для развития мелкой моторики, упражнения на релаксацию и массаж. 

Занимаясь упражнениями, дети чувствуют себя так, как будто у них «включился еще один мотор», и все дается им намного легче.

Эффективность предлагаемых игр и упражнений по кинезиологии подтверждена на практике, посредством проводимой ежегодно районной познавательной викторины для детей старшего дошкольного возраста «Самый умный» и ежегодного мониторинга готовности детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению.

Применявшаяся система занятий оказала положительное влияние на уровень развития умственных способностей у детей.  Все  мои будущие первоклассники готовы к школьному обучению, у них высокий уровень развития психосоциальной зрелости, есть предрасположенность к овладению навыками письма, достаточный уровень развития мелкой моторики, координации движений руки и пространственной ориентации. Они умеют слушать и выполнять задания по образцу, обладают достаточно развитым мышлением и произвольностью психической деятельности.

Только познав и поняв, как развивается, растет, мыслит и чувствует именно этот ребенок, я смогу помочь ему найти свое место в этом сложном мире развить все те прекрасные возможности, которые именно ему даны природой, компенсировать то, чем природа, увы, его не одарила. А это значит – сделать так, чтобы его детство было по-настоящему счастливым!

 

1. file0.docx.. 21,6 КБ

Опубликовано: 11.04.2020