Игры для коррекционно-развивающей работы педагога-психолога

Автор: Лаптева Елена Владимировна

Организация: БДОУ г.Омска «Детский сад № 72 общ. вида»

Населенный пункт: г. Омск

Автор: Лебедева Татьяна Ивановна

Организация: БДОУ г.Омска «Центр развития ребенка — детский сад № 37»

Населенный пункт: г. Омск

Давно избитая истина: игра в жизни детей – главный «рычаг» познания и развития. От того в какие игры играют малыши и как – зависит их и наше будущее. В своей работе мы постоянно пользуемся играми по типу «Расскажем и покажем». В зависимости от того, какие задачи ставим перед собой на занятие, так и проводим игру. Одна и та же игра может быть направлена на развитие у дошкольников общей и мелкой моторики, внимания, памяти, а может быть – на сплочение детского коллектива, на развитие умения сотрудничать, воспитание выдержки и снятие психоэмоционального напряжения. Повторное проигрывание позволяет натренировать недостаточно развитые функции. В каждой игре дети повторяют за психологом слова и движения, либо следуют его указаниям. Дошкольники с огромным удовольствием играют в них, вспоминают о них на следующих занятиях.

 

Предлагаем Вам игры, которые в процессе подготовки к занятиям были придуманы.

 

АВТОРСКИЕ ИГРЫ

 

***

Задачи:

- развитие общей и мелкой моторики;

- стимулирование внимания и развитие скорости реакции;

- снятие мышечных зажимов;

- развитие групповой сплоченности и доброго, внимательного отношения детей друг к другу.

 

Дети стоят врассыпную по залу.

Раз – играем на баяне,

Два – на дудочке дудим,

Три – друг другу улыбнемся,

 

На четыре – помолчим.

 

Пять – кричим мы очень громко,

Шесть – на корточках сидим,

Семь – ползем на четвереньках,

А на восемь мы бежим.

Девять дружим мы друг с другом

И не помним мы обид.

А на десять мы поможем,

Никого не позабыв.

Имитация игры на «баяне».

Имитация игры на «дудочке».

Подходят к каждому из детей, глядят в глаза, улыбаются.

Замирают, прикладывают указательный палец к губам.

Кричат.

Садятся на корточки.

Ползут.

Бегут.

Подходят к каждому из детей, пожимают руку.

Внимательно смотрят друг на друга, поправляют растрепавшиеся волосы, завязывают бантики и пр. (На этом этапе можно включить спокойную фоновую музыку).

***

Задачи:

- развитие координации движений;

- снятие психоэмоционального напряжения;

- развитие эмоционально-выразительных движений;

- развитие речи и воображения.

 

Дети стоят врассыпную по залу.

 

Раз – снежинки полетели,

Два – зайчишка проскакал,

Три – медведи заревели,

 

 

На четыре лягут спать…

 

Пять – мы ёлочку нарядим,

Шесть гостей мы позовём.

 

Семь – мы будем веселиться,

Потому что Новый год!

Восемь – хлопают хлопушки,

Девять – Дед Мороз идет.

А на десять мы заглянем

В его сказочный мешок.

Изображают полет снежинок.

Скачут.

«Ревут» - при поднимании руки педагога вверх увеличивая силу голоса, при опускании – уменьшая, рука опущена вниз – тишина.

Ложатся на ковер, закрывают глаза. (Обязательна пауза!!!)

Встают, выполняют «фонарики».

Руки от себя разводят в стороны, наклоняясь немного вперед.

Произвольные танцевальные движения. (На этом этапе можно включить русскую плясовую).

Хлопают в ладоши.

Изображают Деда Мороза.

Руки перед собой, сомкнутые в кольцо. Каждый ребенок «заглядывает в мешок» и говорит, что за подарок он получил.

 

***

Задачи:

- развитие умения перевоплощаться;

- развитие общей и мелкой моторики;

- развитие воображения;

- развитие групповой сплоченности;

- стимулирование внимания и развитие скорости реакции;

- формирование положительных эмоций и любви к родному краю.

 

Дети стоят врассыпную по залу.

 

Один, два, три, четыре, пять!

Можем Омск мы показать.

Это башня – каланча.

Вот Иртыш – моя река.

 

Цирк покажем – посмотри!

 

А теперь в театре мы.

По проспектам мы идем,

 

Лучше Омска не найдем!

Поочередно загибают пальцы в кулачок.

Сжимают и разжимают кулачки.

Ноги вместе, руки вверх, соединяют над головой.

Встают друг за другом, передвигаются по залу «змейкой».

Изображают либо животных, либо артистов цирка (по желанию).

Садятся на корточки.

Берут рядом стоящего ребенка за руку, парами идут по залу.

Выставляют руку вперед, рука в кулачок, большой палец вверх.

 

 

***

Задачи:

- развитие эмоционально-выразительных движений;

- развитие речи и воображения;

- снятие речевых зажимов;

- усиление психотерапевтического группового взаимодействия через высказывания детей о желании сделать приятный хороший подарок друг другу.

 

Дети стоят врассыпную по залу.

 

Едем мы с тобою в гости

И машины нам гудят.

 

Помахали из окошка

 

И запели «ля-ля-ля».

 

А в руках у нас подарок –

Скоро будет Новый год!

Мы его друзьям подарим.

Посмотрите, что же в нём?!

«Едут на машинах».

Останавливаются, ладошкой ударяют по кулаку перед собой.

Машут рукой. Одна рука на голове, другая – под подбородком (горизонтально) – «окно».

Повторяют за психологом: «ля-ля-ля», «лы-лы-лы»,

«лу-лу-лу», «ли-ли-ли», «ле-ле-ле».

Руки перед собой, ладони вверх.

 

Поворачиваются и улыбаются друг другу.

Дети садятся в круг. Каждый «дарит» словесный подарок из присутствующих. Психолог следит, чтобы «подарок» получил каждый ребенок. Затем обсуждается: «Понравился ли тебе подарок?», «Что ты почувствовал?», тому, кто дарил можно задать вопрос: «А ты сам хотел бы получить этот подарок?».

 

 

 

***

Задачи:

- снятие мышечных зажимов;

- развитие эмоционально-выразительных движений;

- развитие ориентировки в пространстве и тактильных ощущений;

- способствовать групповой сплоченности.

 

 

Дети стоят врассыпную по залу.

 

Раз – идем мы в детский сад.

Два – здороваемся так.

 

Три – игрушки принесли.

На четыре – спать пошли.

Пять – мы сладко потянулись.

Шесть – друг другу улыбнулись.

 

Семь – мы делаем зарядку.

Восемь – всё у нас в порядке!

 

Девять – дружно мы живем,

Хоровод мы заведем!

Ходят по залу.

Здороваются за руку как можно с большим количеством детей.

Изображают по желанию игрушки.

Ложатся на ковер, закрывают глаза.

Открывают глаза, потягиваются.

Садятся на ковер, поворачиваются и улыбаются друг другу.

Рывки руками, наклоны туловища и пр.

Выставляют руку вперед, рука в кулачок, большой палец вверх.

Встают в хоровод.

Идут по кругу.

 

***

Задачи:

- снятие психоэмоционального напряжения;

- развитие быстроты реакции и выдержки;

- развитие ориентировки в пространстве;

- развитие общей и мелкой моторики;

- активизировать сенсорное развитие и слуховое внимание.

 

Вариант 1. Дети стоят врассыпную по залу.

 

Один, два, три, четыре, пять!

Можем всё мы показать.

Мы покажем лес густой,

 

Дуб широкий и большой.

Дятел на дубу сидит,

Клювом по коре стучит.

 

Жук по лесу пролетал,

Зацепился и упал.

На спине он отдыхает,

Быстро лапками болтает.

Дятел мимо пролетает.

Ой! Сейчас жука поймает!

Поочередно загибают пальцы в кулачок.

Сжимают и разжимают кулачки.

Разводят ладошки с растопыренными пальцами от себя в стороны.

Разводят руки в стороны, поднимают вверх.

Приседают.

Кулачками стучат по полу, либо повторяют ритмический рисунок за психологом.

Летят.

Ложатся на пол.

Ложатся на спину.

Движения руками и ногами в воздухе.

Приседают, прикрывают голову руками.

Убегают на места.

 

2. Перед игрой на одежду каждого ребенка крепится обычная цветная бельевая прищепка. Прищепки с аналогичными цветами – на стульчики (по одной). Когда ребята разбегаются, они должны сесть на стульчики с прищепкой такого же цвета, как и на одежде.

***

Задачи:

- снятие психоэмоционального напряжения;

- развитие общей моторики;

- активизировать слуховое внимание и выдержку;

- развитие произвольности и самоконтроля.

 

Вариант 1. Дети стоят врассыпную по залу.

 

У меня живет лошадка,

Очень любит кушать травку,

Чистую водичку пить,

На себе меня возить.

Иго-го-го, иго-го-го –

Мы помчались далеко!

Стучат ножкой по полу – «бьют копытом».

Протягивают руку вперед с «травкой».

Соединяют ладошки, дают «водичку».

«Берут лошадку за вожжи».

Качают головой вверх – вниз.

«Скачут».

 

Вариант 2. В целях коррекции и развития самоконтроля, внимания и произвольности в старших группах дети начинают «скакать» только после последнего слова «далеко». При проговаривании последней строчки делаю паузу в разных местах, меняю интонацию и тембр голоса, тем самым провоцируя детей на раннее выполнение команды.

 

***

Задачи:

- снятие психоэмоционального напряжения;

- развитие общей моторики;

- снятие мышечных зажимов.

 

Дети стоят врассыпную по залу.

 

Мы веселые лягушки

Любим прыгать и скакать.

По всем кочкам на болоте

Один, два, три, четыре, пять.

И под солнышком на травке

Любим мы позагорать,

Отдохнуть, подрыгать лапкой,

Потянуться, позевать.

Любим вкусненько покушать,

Разных мошек половить.

 

Когда полненький животик,

Веселей на свете жить.

Дети – «лягушки», стоя на месте, качают ладошками.

Прыгают.

 

Ложатся на спинку, вытягивают ручки, ножки.

 

 

Тянутся, зевают.

Садятся на ковер.

Хватательные движения руками – «ловят мошек».

Гладят животик.

Хлопают.

 

 

***

Задачи:

- снятие мышечных и речевых зажимов;

- развитие эмоционально-выразительных движений;

- создание благоприятного эмоционального фона в группе.

 

Дети сидят на стульчиках.

 

Мы ребята музыканты

Очень любим мы играть.

Приготовьте инструменты,

Начинаем выступать.

Застучали барабаны

Бом-бом-бом, бом-бом-бом.

Громко палочки стучали

Бом-бом-бом, бом-бом-бом.

Тихо дудочка играет

Ду-ду-ду, ду-ду-ду.

Пальчики перебирают

Ду-ду-ду, ду-ду-ду.

Кулачком ударим в бубен

Бум-бум-бум, бум-бум-бум.

Наш оркестр очень дружен

Бум-бум-бум, бум-бум-бум.

Зазвенели погремушки,

Расстарались больше всех.

Вот как весело играем.

Всюду слышен детский смех.

Показывают на себя ладошкой.

 

Протягивают ладошки вперед.

Хлопают.

Указательными пальцами имитируют игру на барабане.

 

 

Имитация игры на дудочке.

 

 

 

Ударяют кулачком по ладошке.

 

 

 

Имитация игры на погремушке - встряхивают кулачки перед собой.


Приложения:
  1. file0.doc.. 69,0 КБ
Опубликовано: 05.10.2020