Путешествие в страну конфликтов

Автор: Серикова Елена Сергеевна

Организация: ГОУ ЛНР «Брянковская специализированная школа №23»

Населенный пункт: Луганская область, г. Брянка

Цель занятия: определить понятие «конфликт», познакомить учащихся с различными стратегиями поведения в конфликте, выявить тип поведения в конфликтной ситуации каждым учащимся, используя сказкотерапевтические методы и приемы.

 

Задачи:

Обучающие:

  • формирование понятия «конфликт», стратегии поведения в конфликте;
  • отработка навыков работы в группе.

Развивающие:

  • развитие познавательного интереса;
  • определение собственной стратегии поведения в конфликте каждым учеником;
  • развитие умения диагностировать свою личность, анализировать, рассуждать, делать выводы.

Воспитательные:

  • воспитание у учащихся стремления к выбору наиболее эффективной стратегии поведения с помощью сказкотерапевтических методов и приемов;
  • развитие коммуникативной культуры учащихся.

Необходимые материалы: мультимедиа проектор, листы формата А4, ручки, листы с надписями персонажей, в которых будут превращаться учащиеся, бейджики, листы шаблоны по определению понятия «Конфликт»

Занятие рассчитано на учащихся 5 классов.

Данное занятие помогает, благодаря сказочным приемам и методам, определить понятие «конфликт», стратегии поведения в конфликте, развить коммуникативные навыки, а главное – в процессе преодоления трудностей научить ребят действовать сообща; при этом существует возможность на протяжении всего занятия наблюдать за выбираемой стратегией поведения каждого из учащихся. В занятии кроме сказкотерапевтических приемов и методов, применялись методы развивающего обучения, когда учащиеся самостоятельно делают определенные выводы, решая поставленные задачи.

 

План

1. Приветствие.

2. Упр. «Комплимент».

3. Просмотр мультфильма ( Конфликт) - постановка темы урока

4. Сообщение темы занятия.

5. Погружение в тему занятия (релаксация)

6. Основная часть: Работа с понятиями

7. Урок русского языка «Что такое конфликт?»

8. Теоретическая часть: (презентация)

- Что такое конфликт?

- Виды конфликта

9. Урок географии.

- пути решения конфликтных ситуаций

10. Ролевая игра «Необитаемый остров»

11. Кто же я на самом деле?

12. Урок актёрского мастерства

13. Итог

14. Рефлексивный экран (мясорубка, корзина, чемодан)

15. Памятки детям

 

Ход занятия

 

1. Приветствие

Психолог: Рада вас приветствовать. Надеюсь, что наше занятие будет интересным, познавательным и увлекательным.

2. Упражнение «Комплимент».

Для начала предлагаю познакомиться. Думаю всем нравится получать комплименты в свой адрес, слушать как нас хвалят. Сейчас я предлагаю сделать комплимент самому себе.

Итак, начнем:

Меня зовут Елена Сергеевна и я добрая.

3. Просмотр мультфильма ( Конфликт) - постановка темы урока.

ссылка в YouTube https://www.youtube.com/watch?v=7MwA0u5Xot4

4. Сообщение темы занятия.

Сегодня я хотела бы с вами обсудить наши взаимоотношения. В жизни мы с вами и дружим, и спорим, и попадаем в конфликтные ситуации. И на занятии нам необходимо выяснить, что такое конфликт, его виды и какие стратегии поведения в конфликте существуют, как вы ведете себя в конфликтных ситуациях.

А поможет нам во всем разобраться волшебство. Итак, начнем.

 

5. Погружение в тему занятия (релаксация)

-Закройте, пожалуйста, глазки (дети закрывают глаза, учитель говорит спокойно, медленно, проговаривая каждое слово, делая паузы в соответствующих местах, отмеченных в тексте «…»).

Представьте себе, что вы идете по тропинке в лесу... Вы слышите пение птиц…, по дороге срываете спелые ягодки земляники… Вы выходите на полянку… Ярко светит солнышко.... Походите по этой полянке…, посмотрите, как колышется на ветру травка…, вдохните аромат цветов, которые выросли здесь... Отдохните… Оглядитесь вокруг... Видите, впереди виднеется здание…, подойдите к нему…. Это сказочная школа... В ней учатся не простые дети, а лисички да медвежата, черепашки да акулята, а еще совята. Подумайте, кто из этих персонажей вы…? Как обращаются к вам остальные ученики…? Может, вы ласковый мишка или грозная акула, а может хитрая лисичка или мудрый совенок, или уравновешенная черепашка…? Посмотрите на себя со стороны... Откройте глазки. - -

 

-Перед вами лежат листочки, напишите на них, кем из данных персонажей вы увидели себя, прикрепите названия на груди, и с этого момента я буду обращаться к вам именно так.

(Учащееся пишут названия, крепят их на груди; если возникают затруднения – можно помочь наводящими вопросами, например, На кого из этих существ ты похож больше? Кто из существ тебе нравится больше всего? Когда дети закрепят листочки, можно отметить, что они теперь превратились в тех персонажей, чье имя написано у них на груди).

6. Основная часть: Работа с понятиями

-Ну, что же, здравствуйте, дорогие ученики!. Первый урок в нашей сказочной школе – урок русского языка. Я приготовила для вас листочки и ручки.

7. Урок русского языка «Что такое конфликт?»

Займемся построением предложений. Как я уже говорила, в жизни мы постоянно взаимодействуем друг с другом: дружим, спорим, конфликтуем. Сейчас я попрошу вас подумать и составить предложение на тему«Что такое конфликт?»

Посмотрите на примеры и напишите, что такое конфликт, выбирая самое значимое слово или слова.

 

Итак, конфликт для меня – это …, когда я думаю … и чувствую (дети пишут свои определения понятия «конфликт» на листах А4, затем читают их и крепят на доску по кругу.

КОНФЛИКТ — ЭТО...

 

Мои понятия Мои мысли Мои чувства

ссора меня хотят обидеть, страх

война меня хотят оскорбить раздражение

схватка меня подавляют тревога

спор надо мной хотят посмеяться напряжение

схватка меня хотят унизить обида

борьба

состязание

 

Если вы справились с заданием, возьмите магнит, проговорите и прикрепите свое определение на доску,

(помогаем детям правильно закрепить определения).

 

ИТОГ: Молодцы, вы хорошо поработали на этом уроке.

8. Теоретическая часть: (презентация)

- Что такое конфликт?

- Виды конфликта

-А сейчас отдохните немного и послушайте меня.

В переводе с латинского «конфликт» - это столкновение, столкновение противоположных интересов, взглядов; серьезное разногласие, острый спор (определение демонстрируем и на экране).

Конфликты бывают несколько видов:

 

Источники конфликтов:

Неумение контролировать своё эмоциональное состояние.

Скрытность.

Недопонимание.

Агрессивность.

Различие целей, интересов и т.д.

Все ведут себя в конфликтных ситуациях по-разному, т.е. выбирают различные способы поведения в конфликте. Наиболее ярко данные способы присущи некоторым живым существам: акуле, медведю, черепахе, лисе, сове, т.е. каждому из вас (на экран можно вывести картинки с изображением данных персонажей). За долгие годы наблюдений было выяснено, как ведет себя каждый из вас в конфликтной ситуации

9. Урок географии.

Чтобы в этом разобраться, мы начинаем урок географии.

На этом уроке нам необходимо поговорить о стратегиях поведении в конфликте, т.е. пути решения конфликтных ситуаций некоторых обитателей нашей планеты. Думаю, вы уже догадались, кого (дети отвечают: «Нас. Говорим о поведении лисы, акулы, черепахи, медведя, совы»).

1. ЧЕРЕПАХА - ИЗБЕГАНИЕ, УКЛОНЕНИЕ Уход под панцирь, отказ от достижения целей и от участия во взаимоотношениях с другими участниками, один из вариантов самодостаточности.

2. МЕДВЕЖОНОК – УСТУПЧИВОСТЬ, ПРИСПОСОБЛЕНИЕ Сглаживание углов: такие люди любят, чтобы их понимали и ценили, ради чего жертвуют успехом.

3. ЛИСА - КОМПРОМИСС- девиз «ТЫ МНЕ,Я-ТЕБЕ» Стратегия хитроумного компромисса, при хороших взаимоотношениях добивается осуществления своих целей.

4. АКУЛА – ДОМИНИРОВАНИЕ, КОНКУРЕНЦИЯ девиз«БУДЬ СИЛЬНЫМ!» Силовая стратегия цели, конфликт решается выигрышем только для себя.

5. СОВА – СОТРУДНИЧЕСТВО Мудрая птица, ценит и цели, и взаимоотношения, открыто определяет позиции и пути выхода в совместной работе по достижению целей, стремится найти решения, удовлетворяющие всех участников.

 

Мозговой штурм «Способы решения конфликтов»

Нельзя откладывать решение назревшего конфликта.

Если конфликт неизбежен, сами выступайте его инициатором.

Стремитесь искренне и серьёзно понять точку зрения другого.

Свою ошибку, неверный шаг признавайте быстро, опережайте возможную критику.

Удерживайте за собой инициативу, диктуя эмоции, в первую очередь – спокойствие.

10. Ролевая игра «Необитаемый остров» (стикеры)

Привести пример (мяч)

Описание игры. Представлена ситуация, что учащиеся оказались на необитаемом острове, где нет никаких средств и возможностей для существования. Участники делятся на 2 команды. Раздаются ручки и бумага. Участникам необходимо записать 10 предметов, которые, по их мнению, пригодятся им на этом острове для существования. На принятие решения им дается 5 минут. Им нужно подумать и обосновать свой выбор.
Психологический смысл игры. Научится отстаивать свое мнение и прислушиваться к мнению других.
Обсуждение. Что было легче, отстаивать свое мнение или соглашаться с другими? Удалось ли взять то, что действительно необходимо, чтобы выжить? Из-за чего чаще возникали конфликты (споры)? Как вы пришли к общему мнению?

Ну что, справились мы с заданием?

ИТОГ: (Учитель с учащимися обсуждают, верно ли они определили повадки и поведение живых существ в конфликтных ситуациях).

11. Кто же я на самом деле?

-А теперь закройте глазки (как и в начале занятия, читать надо медленно, спокойно с интонациями …). Подумайте и ответьте на вопрос: совпадает ли ваше поведение с поведением выбранного вами существа…? Вспомните мультфильм…, как бы вы повели себя в данной ситуации…? Совпадает ли ваше поведение с поведением выбранного вами существа…? Если нет, то с каким существом вы ассоциируете себя…? Посмотрите на нового себя… Кто же вы теперь…? Откройте глазки и, если есть необходимость, зачеркните свое старое имя и напишите новое. (Некоторые учащиеся решают изменить свое имя).

12. Урок актёрского мастерства

-Итак, дорогие ученики, мы с вами подошли к последнему на сегодняшний день уроку – уроку актерского мастерства.

-Сейчас я вызову к доске пятерых из вас, а, может, есть добровольцы? Очень хорошо.

Каждый из вас сейчас превратится в одного из наших сегодняшних героев, но его называть нельзя, мы должны угадать, кто вы, иначе вы навсегда останетесь тем, чье имя у вас на груди.

Как только я называю ваше имя, вы должны показать то поведение в конфликте (именно поведение), которое присуще вашему персонажу. Остальные учащиеся попытаются угадать, кто перед ними.

На каждого персонажа у нас есть всего по три попытки, поэтому необходимо быть очень внимательными, хорошо подумать прежде, чем дать верный ответ, иначе мы никогда не станем опять людьми. Совещаться зрителям можно (ребята по-очереди изображают своего персонажа, зрители угадывают).

13. Итог

-Молодцы, ребята, да-да, именно ребята. Благодаря вашему командному духу мы стали людьми, а значит, сегодняшнее волшебство закончилось.

Пусть каждый ответит на вопрос, теперь вы знаете, какие бывают способы поведения в конфликте и как вы ведете себя в конфликтной ситуации? А какая стратегия является наиболее эффективной?

14. Рефлексивный экран (мясорубка, корзина, чемодан)

Чемодан – что мне запомнилось и это я хочу взять собой.

Мясорубка – то, что мне нужно, но на это нужно время.

Корзина – то, что мне не пригодится.

15. Памятки детям

Психолог: Друзья! Конфликтная ситуация может коренным образом изменить вашу жизнь! Постарайтесь, чтобы эти изменения были в лучшую сторону!
ПАМЯТКА


1. Прежде, чем вступить в конфликтную ситуацию, подумайте над тем, какой результат вы хотите получить.
2.Убедитесь в том, что этот результат для вас действительно важен.
3. В конфликте признавайте не только свои интересы, но и интересы другого человека.
4. Соблюдайте этику поведения в конфликтной ситуации, решайте проблему, а не сводите счеты.
5. Будьте тверды и открыты, если убеждены в своей правоте.
6. Заставьте себя слышать доводы своего оппонента.
7. Не унижайте и не оскорбляйте другого человека для того, чтобы потом не сгореть со стыда при встрече с ним.
8. Будьте справедливы и честны в конфликте, не жалейте себя.
9. Умейте вовремя остановиться, чтобы не остаться без оппонента.
10. Дорожите собственным уважением к самому себе, решаясь идти на конфликт с тем, кто слабее вас.

Список используемой литературы:

1. Анцупов, А.Я., Баклановский, С.В Конфликтология в схемах и комментариях: учеб. пособие для студ. вузов. – СПб.: Питер, 2006. – 288 с.

2. Емельянов, С. М. Практикум по конфликтологии. – 2-е изд., доп. и перераб. – СПб.: Питер, 2004. – 400 с.

3. Психология конфликта / Сост. и общая редакция Н.В.Гришиной. – СПб.: Питер, 2001. – 448 с.

 


Приложения:
  1. file0.pptx.zip.. 1,9 МБ
Опубликовано: 09.10.2020