Психологические аспекты формирования национального самосознания подрастающего поколения

Автор: Миронюк Сергей Леонидович

Организация: ГУ ЛНР «Брянковский ГМК»

Населенный пункт: ЛНР, г. Брянка

Образовательное учреждение занимает в жизни ребенка одно из самых важных мест. Так как именно школа как сложный социальный организм отражает характер, различные проблемы и противоречия общества. Благодаря своему воспитательному потенциалу школа определяет ориентацию конкретной личности в жизненном пространстве. Одной из первостепенных проблем современного общества является вопрос воспитания и развития обучающихся, формирования их национального самосознания. Существует ряд причин, которые встают на пути осуществления данного вопроса. Это, прежде всего: отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для подрастающего поколения, спад культурно-досуговой деятельности с детьми и молодежью, недостаточный уровень патриотического воспитания и национального самосознания. В наши дни мы постоянно сталкиваемся с тем, как средства массовой информации освещают и тем самым пропагандируют жестокость и насилие, постоянно идет реклама алкоголя и табака. И среди всего этого представление нашего молодого поколения о главных человеческих ценностях коренным образом искажается. Поэтому одна из главных задач школы и семьи, не смотря ни на что, воспитывать у подростков национальное самосознание.

Национальное самосознание не возникает спонтанно, оно формируется под влиянием объективных и субъективных факторов и является продуктом социального развития личности. Каждый человек, в том числе и ребенок, связан с самыми различными сторонами национальной действительности. Все дети наследуют от своих родителей биологический фонд, на основе которого по законам социальной преемственности развиваются национальные черты личности. Под влиянием окружающей среды, идеологии общества, родителей, социальной системы образования и воспитания в школе и других учебно-воспитательных учреждениях подрастающее поколение получает все те же национальные и общечеловеческие ценности, которые культивируют в обществе на данном этапе его развития. Чем выше национальное самосознание, тем выше духовная культура человека, он более самокритичен в своем поведении и более бережно относится к людям другой национальности. Формировать самосознания – значит формировать личность человека.

Характером и уровнем национального самосознания в значительной мере определяется жизненность и активность нации.

Национальное самосознание не является врожденным, оно формируется вместе с личностью человека под влиянием ряда факторов. Конкретная этническая среда, в которой вырастает человек, а также бытующие этно-культурные традиции и фактическая этно-социальная ситуация относятся к числу таких факторов.

Украинцем, русским, англичанином, французом человек становится под воздействием окружающей языковой, бытовой, культурной и психологической среды. Материальной основой формирования национального самосознания являются социальная значимость территории, осознаваемой молодым поколением как «Родной край», «Родина». Длительное обитание людей в определенном месте оставляет заметный след не только на видах и отраслях производства, но и на всей культуре, на психологическом складе народа, которые в свою очередь оказывают влияние на национальное воспитание подростков. В процессе жизнедеятельности территории придается этнический колорит, осознание ее общности прочно проникает в сознание населяющих ее людей.

Они не хотят покидать свою Родину, они привыкают к родному краю, родной природе. Родина – территория, которая является признаком нации, за которую предки проливали кровь и к чему человек не может относиться равнодушно. Среда, в которой живет человек, где его человеческие корни находят питательную почву, и есть Родина. Одним из путей утверждения духовности является любовь человека к родной матери, родной земле. Родина является первоосновой самоопределения личности, ее фундаментальной ценностью и наделяет ее целостностью и смыслом жизни.

Осознание языкового единства и культурных ценностей народа играют огромную роль в процессе формирования национального самосознания учащихся. С помощью языка люди общаются друг с другом, приобщаются к духовному наследию своих предков. Познание национальной жизни своего народа, познание себя как представителя нации у личности происходит посредством языка. Утрата этнической общностью своего языка свидетельствуют о "потере" своего носителя. К изменению этнической принадлежности и самосознания, если этому способствуют дополнительные факторы, в частности, проживание на территории другого этноса часто ведет смена языка.

К основным компонентам национального самосознания относятся:

- язык;

- идентификация личности;

- отношение к своей национальности и осведомленность в области её национальных вопросов и проблем;

- отношение к другим национальностям и осведомленность в области их национальных вопросов и проблем;

- информированность в области этнических вопросов и проблем.

Развитие национального самосознания обуславливают такие факторы как социальная ситуация развития, семья; язык и общность происхождения членов этноса, особенности их взаимодействия и этнические стереотипы ближайшего окружения подрастающего поколения, а так же воздействие средств массовой информации. Возрастные границы становления этнического самосознания не универсальны, однако младший школьный возраст (7-10 лет), является наиболее сензитивным периодом формирования национального самосознания в условиях активного межнационального взаимодействия в полиэтническом регионе.

Психологические особенности формирования духовности как базовой ценности национального самосознания школьников:

1. Сформированность самосознания личности;

2. Наличие системы этнических ценностей, чувств и стереотипов;

3. Идентификация себя с представителями своей национальности;

4. Позитивное отношение к своей национальности, чувство гордости за неё;

5. Позитивное отношения к представителям своей и другим этническим группам;

6. Информированность об истории, традициях и обычаях своего народа;

7. Интерес к особенностям национального языка, истории его развития;

8. Интерес к психологическим универсалиям своего и других народов;

9. Готовность обсуждать со своим окружением проблемы этносов.

Методические рекомендации по формированию национального самосознания у школьников:

- Так как национальное самосознание – это базовая категория духовности, формирующаяся в процессе развития личности и её взаимодействия с другими людьми, поэтому необходимо акцентировать внимание, прежде всего, на развитии целостности личности школьника.

- Исходя из того, что национальное самосознание – это сложный психосоциальный феномен со своей структурой, необходимо воздействовать на его формирование комплексно, учитывая все его составляющие: национальную идентификацию, национальный характер, национальные стереотипы и чувства, особенности этнической культуры и др.

- В процессе формирования национального самосознания очень важно не нарушать иерархию его становления: от сознания национальных чувств и принадлежности, до осознания себя в качестве субъекта этнической общности.

- Формирование национального самосознания необходимо осуществлять в трёх направлениях:

- когнитивном – формирование основных понятий, знаний, символов и т.д.;

- эмоционально-оценочном – формирование отношение к своему и другим этносам;

- результативно- волевом – формирование национальных установок, национальной системы ценностей, национального интереса, национальных потребностей и т.д.

- Формирование национального самосознания может осуществляться на индивидуальном и групповом уровнях, причем, групповой путь более эффективный.

- Очень важно вовлекать родителей, семью в процесс развития национального самосознания.

- Особое внимание необходимо уделять развитию нравственной культуры учащихся, чувства патриотизма и коллективизма, сопричастности к происходящим в стране событиям, гордости за свой народ и т.д.

- Необходимо сформировать, в первую очередь, представление о таких понятиях как: этнос, национальность, национальная культура, национальный фольклор, национальный этикет и т.д.

- Важно активизировать познавательную сферу школьника; повышать его информированность в области национальных проблем и вопросов; в формировании позитивного отношения к другим национальным общностям.

- Развивать у учащихся потребность и желание, путём чтения специальной литературы, просмотра телепередач, самостоятельно продолжать познание собственного и других этносов.

Процесс формирования национального самосознания является важным аспектом личностного развития школьника. Осознание себя представителем своего народа – это только первый шаг к осознанию членом всего человечества, но без первого шага невозможно сделать следующие. Процесс формирования национального самосознания выступает связующим звеном между мировоззрением личности и «Я-концепцией» индивида, он способствует более эффективной социализации в окружающем социокультурном пространстве.

 

ЛИТЕРАТУРА

1. Абраменкова В. В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка к детской субкультуре.- М.: Моск. психолого-социальный ин-т; Воронеж: Изд-во НПО «МОДСК», 2000. 416с.

2. Агаев А.Г. Нация, ее сущность и самосознание //Вопросы истории. -1967. -№ 7. С. 102-104.

3. Асмолов А.Г. Психология индивидуальности. М.: Изд-во МГУ, 1986.- 95 с.

4. Банчин В. А. Духовная культура личности. М., 1986.

5. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. /Под. ред. Д.Б. Эльконина, Т.В. Драгуновой. М.: Просвещение, 1967. - 360 с.

6. Козлов В.И. Некоторые проблемы теории нации //Вопросы истории. 1967. №1. С. 91-96.

7. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. М.: Политиздат, 1984. - 335 с.

 

1. file0.docx.. 31,3 КБ

Опубликовано: 25.10.2020