Опыт работы детско-родительского клуба «Исток»

Автор: Шемякина Евгения Сергеевна

Организация: МБОУ СШ №5

Населенный пункт: город Архангельск

Семья - один из важнейших воспитательных институтов, роль и значение, которого в формировании личности трудно переоценить. В семье тесно сплетены супружеские, родительские и детские взаимоотношения.

Сотрудничество с семьей является одним из важнейших условий организации эффективного воспитательного процесса в ДОУ по ФГОС ДО. Для того чтобы родители стали активными помощниками педагогов, необходимо вовлечь их в жизнь детского сада. Клуб – наиболее подходящая для этого форма работы, позволяющая установить эффективное и целенаправленное взаимодействие детского сада и родителей.

Данная форма интересна тем, что тематика клуба может варьироваться в зависимости от социального запроса родителей.

Основой взаимодействия с семьей является создание благоприятных условий для полноценного социального становления, развития и воспитания детей.

Ожидаемые результаты:

• Родители становятся партнерами педагогов, активными участниками
  • воспитательно-образовательного процесса;
• Распространение положительного семейного опыта воспитания ребенка;
• Повышение психолого-педагогической культуры родителей;
• Развитие креативных способностей детей и родителей в совместной деятельности;
• Сформируется психологическая культура воспитания родителей и педагогов;
• Создание положительной эмоциональной среды общения между детьми, родителями и педагогами.

Цель: расширить и систематизировать взаимодействие с семьёй по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста.

Реализация этой цели решается через следующие задачи:

• Провести отбор наиболее интересного и доступного материала с опорой на опыт и чувства детей;
• Оптимизировать психолого-педагогическое просвещение родителей;
• Объединить усилия педагога и семьи в совместной деятельности по нравственно- патриотическому воспитанию детей, опираясь на традиции и опыт семьи;
• Закрепить уважительные взаимоотношения семьи и педагогов образовательного учреждения;

Данный проект рассчитан на 5 лет – на весь период пребывания детей в ДОУ.

Периодичность заседаний клуба – 1 раз месяц.

Участники клуба - родители, дети, воспитатели, педагог-психолог, музыкальный руководитель.

Выбор форм, средств проведения заседаний клуба определяются тематикой мероприятий и задачами, которые решаются в ходе проведения того или иного мероприятия.

В рамках Клуба проходят семинары, мастер-классы, деловые игры, "Круглый стол", реализуются практико-ориентированные проекты (общегрупповой субботник, строительство игровых построек на участке группы).

Для коррекции детско-родительских отношений организуются тренинги, практические занятия совместно с детьми (тренинговые игры и упражнения, направленные на гармонизацию детско-родительских взаимоотношений).

Популярностью среди воспитателей и родителей пользуется такая форма работы как презентация семейного опыта. Клубный час «Моя семья» был посвящен семейным традициям, в ходе подготовки к нему родители создавали презентации, знакомящие с традициями, укладом, уникальностью и самобытностью той или иной семьи.

Особое место в системе мероприятий клуба занимают тематические развлечения и праздники. Родители являются активными участниками подобных мероприятия, помогая в их организации и проведении.

Участие в работе Клуба помогает родителям активизировать воспитательные навыки, у них появляется вера в собственные педагогические возможности.

Одна из наиболее частых причин обращения к психологу сегодня – это трудности, испытываемые родителями в воспитании детей. Уровень агрессивности детей растет - и проявляется во все более раннем возрасте. Появление среди дошкольников оппозиционного, агрессивного и неуступчивого поведения стабильно во времени и является единственным наиболее важным фактором риска антисоциального поведения у мальчиков и девочек подросткового возраста. Поскольку со временем поведенческие расстройства становятся устойчивыми к изменению, коррекция поведения, инициированная в дошкольном детстве, естественно становится стратегическим способом предотвращения агрессивно­сти, преступности в отрочестве. Следовательно, работа психолога в образовательной организации должна быть нацелена на профилактику множественных фак­торов риска в стратегические моменты времени, особенно такие, которые содержат возмож­ность перемен. Развитие и тренировку дополнительных защитных факторов, таких как навыки родителей и педагоги­ческое мастерство, связь родителей ОО.

Краткосрочные цели:

Увеличение социальных навыков детей:

• Укрепление навыков решения конфликтов и эффективных стратегий преодоления гнева.
• Уменьшение негативных склонностей детей и повышении их эмоциональных навыков.
• Уменьшение деструктивного поведения детей и связанных с ним поведенческих про­блем, таких как непослушание, капризы, истерики
• Повышение готовности ребенка к школе и академической успеваемости.

Развитие воспитательных навыков и укрепления семьи:

• Повышение навыков воспитания и положительной коммуникации таких, как исполь­зование похвалы и положительный отклик, и сокращении доли критического отноше­ния и ненужных команд.
• Улучшение умения родителей вводить ограничения, заменив отрица­тельные физические воздействия ненасильственными дисциплинарными методами и развивая положительную тактику, такую как игнорирование поведения ребенка, при понимании логических последствий, умения перенаправить поведение и развитие на­выков поиска решения конфликтов и эмоциональных навыков.
• Улучшение навыков решения проблем и умения преодолевать гнев у родителей.

Развитие воспитательных навыков и укрепление семьи:

1. Более частое применение положительного и заботливого стиля в воспитании.
2. Снижение случаев применения насильственного дисциплинарного подхода путем замещения положительными стратегиями.
3. Развитие навыков решения проблем, контроля над гневом и общения у родителей.

Структура занятий

• Обсуждение домашних заданий
• Впечатления о прошлом занятии
• Тема занятия:
  • • Разыгрывание предложенных ситуаций
    • Обсуждение
• Подведение итогов
• Новое домашнее задание
• Оценка встречи, постановка цели на следующее занятие

В рамках работы клуба проводится 5 встреч с педагогм-психологом:

1. Игра в жизни ребенка и родителей
2. Похвала и поощрение
3. Введение ограничений
4. Плохое поведение
5. Ошибочные цели в поведении ребенка

1. Игра в жизни ребенка и родителей:

• Какую пользу извлекает ребенок из игры с родителем
• Кто в игре главный
• Можно ли соревноваться в игре с ребенком
• Как помочь ребенку развивать самостоятельную игру
• Что важно учитывать при игре с ребенком

2. Похвала и поощрение:

• Виды социального одобрения и материального поощрения
• Система применения одобрений и поощрений
• Правила похвалы
• Моделирование самопохвалы
• Типы поведения ребенка, за которые нужно хвалить
• Внимание к процессу, а не только к результату

3. Введение ограничений:

• Что такое установление границ и зачем они нужны?
• Нужные и ненужные указания
• Четкие и нечеткие, расплывчатые указания
• Принцип вежливости
• Когда правила подвергаются испытанию
• Игнорирование что это такое, правила игнорирования

4. Плохое поведение:

• Что такое плохое поведение
• Как сохранить самообладание в конфликтных ситуациях
• Как справляться с гневом
• Что такое естественные и логические следствия
• Как вырабатывать послушание
• Как помочь ребенку научиться самостоятельно решать проблемы

5. Ошибочные цели в поведении ребенка:

• Что такое плохое поведение
• Как сохранить самообладание в конфликтных ситуациях
• Как справляться с гневом
• Что такое естественные и логические следствия
• Как вырабатывать послушание
• Как помочь ребенку научиться самостоятельно решать проблемы

Опубликовано: 23.11.2023