Конспект занятия по программе «Азбука общения», тренировка социальных умений

Автор: Шемякина Евгения Сергеевна

Организация: МБОУ СШ №5

Населенный пункт: г.Архангельск

Внешняя структура:

1.Приветствие
Поздороваться (с проверкой присутствующих):

В колыбельке золотой, (сложим ручки колыбелькой и покачаем)

Спало солнце за рекой,

Встало солнце поутру, (ручки описывают круг над головой)

Разбудило детвору (руки опускаются на колени)

Вышли детки погулять (хлопаем ладошками поочередно по коленям)

Стали прыгать и скакать (хлопаем одновременно ладонями по коленям)

Кто здесь? (дети и педагог поочередно называют свои имена)

• Представляем гостей (если есть)
• Вспоминаем правила (см. приложение 1)
• Обзор прошлого занятия (умение делать комплимент) Участников спрашивают о том, что они делали/что тренировали в прошлый раз, когда отрабатывали данный компонент.
• Проверка домашнего задания (как потренировались дома делать комплимент) В каждом компоненте участники получают домашнее задание. Тренер проверяет, что задание сделано. Важно, чтобы сделавшие задание получили заслуженное одобрение. Если задание не выполнено, поговори с ребенком после занятия и определи препятствия, которые помешали выполнению задания. Может оказаться полезным сделать систему поощрений за выполнение заданий, вывешивать на видном для всей группы месте звездочку, крестик и т.п,

Внутренняя структура:

1. Определи умение дня: Как начать разговор

Ступени	Комментарии тренеров
Поздоровайся с тем, с кем хочешь говорить	Скажи: «Привет», пожми руку, кивни
Начни с простого	Начни с мультфильмов, погоды и т.д.
Следи, чтобы другой тебя слушал	Говорит «да», кивает, смотрит на тебя
Говори то, что ты собирался сказать	Будь отчетлив

 

2. Демонстрировать умение дня: Как начать разговор

Не забудь заранее повесить ступени умения. Зачитай ступени. (см. приложение №2)

• Спроси, что подразумевается под умением
• Попытайся получить определение, а не только примеры
• Поясни содержание каждой ступени умения
• Например, когда и где правильно использовать это умение?

3. Продемонстрируй умение. Рекомендуем потренироваться заранее в демонстрации умения. Для детей дошкольного возраста можно использовать мультипликационные фильмы (Ох и Ах, Чебурашка и крокодил Гена)

Строго соблюдай ступени. Умение должно привести к тому, что ребенок ведет разговор о какой-то теме, т.е. он начинает что-то, что должно привести к желаемому разговору с другими, или к желаемым вопросам и т.д, При демонстрации обратить внимание на пункт 2 и 3.

1. Обсуди необходимость умения начать разговор:

Когда мы начинаем разговор? Например, при встрече с новыми людьми, приходя к другу, когда просишь что-то, задаешь вопрос. Очень много раз в день нам необходимо начинать разговор.

Примеры вопросов для обсуждения:

• Где и когда можно использовать это умение?
• По отношению к кому?
• Когда может быть трудно применить это умение?
• Ты сам, когда- нибудь пользовался этим умением? В какой ситуации?
• Можно пользоваться этим умением в детском саду, дома, среди друзей?
• Ты знаешь кого- нибудь еще, кто умеет пользоваться им?

1. Выбор главного исполнителя и партнёра.

Спросите, кто хочет тренироваться первым (избегайте вопросов о желании).
Если никто не хочет, выбирает наугад или по системе.

1. Спланируй ролевую игру и раздай задания по наблюдению.

Следите за выполнением ступеней в планировании и за тем, чтобы партнер правильно реагировал. Поощри их тренировать ситуации, в которых им предстоит оказаться или с которыми у них обычно есть проблемы, следите, чтобы партнер чётко показывал, что отвечает на приветствие, реагирует на вводное предложение, сосредоточен на главном исполнителе и отвечает на то, что он говорит. Предложение заданий по наблюдению: ступени (всегда должны иметь место), расстояние, язык телодвижений, взгляд в глаза, мимика, что говорит в качестве вводного предложения.

1. Проведи ролевую игру

• Тренер просит главного исполнителя или участника объяснить ситуацию
• Ролевая игра проводится в соответствии с планом
• Тренер занимает стратегическую позицию (не мешая ролевой игре)
• Тренер помогает, если игра существенно или негативно отклоняется от запланированного

1. Напомнить о хорошем конце
2. Не играть самому, а обеспечить хорошее исполнение
3. При отклонении от запланированного начать игру сначала

1. Раунд отзывов

1. Партнёр о главном исполнителе:

• Одна вещь, которую исполнитель сделал хорошо
• Что ты чувствовал, когда главный исполнитель показывал умение?

1. Другие наблюдатели:

• Следите, чтобы они называли положительные вещи
• Следите, чтобы наблюдатели обращались к исполнителю, говоря, «У тебя хорошо получилось», а не обращались к тренеру

1. Главный исполнитель о своём исполнении

• Одна вещь, которую ты хорошо сделал
• Какое воздействие оказало умение на твоего партнёра?

1. Комментарии тренера:

• Тренер коротко подводит итог и поощряет хорошие наблюдения

 

1. Домашнее задание:

Если домашнее задание одно у всех участников, это пункт 9. Если домашние задания индивидуальные, они даются главному исполнителю после каждой ролевой игры.

Домашнее задание должно быть конкретным и связанным с темой дня.

Участники должны описать умение в естественной ситуации (в общении с родителями, друзьями; можно описать ситуацию, где приходилось применять это умение; можно описать ситуации, когда другие применяли это умение).

 

Внешняя структура (продолжение):

1. 1. Проигрывание игры (любая игра на коммуникацию, сплочение команды)
   2. Информация о следующем занятии
   3. Ритуал завершения занятия (круг любви)

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 36,2 КБ

Опубликовано: 23.11.2023