Готовность старшеклассников к профессиональному самоопределению

Автор: Шлегель Наталья Сергеевна

Организация: БОУ г. Омска «СОШ №100»

Населенный пункт: г.Омск

Избранная тема актуальна не только для всей молодежи любой современности, но и для их педагогов, которые каждый раз задаются вопросом: чем мы можем помочь современному школьнику в вопросе выбора профессии?

В нашем исследовании мы рассматривали проблему готовности к профессиональному самоопределению, которая встает перед подростком достаточно рано, когда в силу возрастных особенностей школьник еще не готов совершить профессиональный выбор. У него нет трудового опыта, низка или отсутствует профессиональная квалификация, не сформирована готовность к труду и к самостоятельной оценке обстановки на рынке труда. Отсюда вытекает необходимость формировать и целенаправленно развивать готовность к выбору профессии в условиях учебного процесса [1].

Профессиональная готовность понимается как структура личности, включающая пять компонентов: - автономность, - информированность,-принятие решения, - планирование, - эмоциональное отношение.[2].

Сложность решения проблемы готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению в условиях общеобразовательной школы и овладения ими стратегиями заключается не только в том, чтобы исследовать психологическую структуру и содержание профессионального самоопределения, но и разработать научно-практические основы процесса; выявить движущие силы, содействующие успешному выбору подростком профессионального будущего. Это позволит не только удовлетворить индивидуально-психологические и возрастные потребности подростка, но и оптимизировать процесс профессиональной ориентации в школе.

Исследование, направленное на изучение готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению, проводилось на базе БОУ СОШ №127 г. Омска.

Выборка составила восемнадцать человек. Нами был использован комплекс психодиагностических методик:дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климов, опросник мотивы выбора профессии Р.О. Овчарова, опросник «Профессиональная готовность» Чернявская А.П.

По результатам мотивационной стороны готовности, оказалось, что девушки чаще предпочитают делать выбор самостоятельно, а также значительную роль отводят общественному мнению, в то время как юноши отмечают, что большое влияние на выбор профессии оказали родители.

Девушки предпочитают профессии типа «человек-человек» (65%), Юноши предпочитают профессии типа «человек-техника» (55%), юноши (60%) предпочтут семейное благополучие, а большинство девушек (60%) отдадут предпочтение карьере.

В целом, старшеклассники владеют информацией о мире. Однако необходимо разработать рад коммуникационно-информационных занятий для старшеклассников.

В ходе исследования компонентов профессиональной готовности по методике А.П. Чернявской выявлено, что юноши более ясно и четко способны выбрать профессиональный путь, чем девушки. Эмоциональное отношение к выбору у девушек проявляется в большей степени, чем у юношей, среди опрошенных респондентов.

В исследовании готовности к профессиональному самоопределению подростков, необходимо расширить количество связанных факторов, выявить их прямые и опосредованные влияния, определить наиболее «перспективные» предикторы для психолого-педагогического воздействия. В дальнейшем необходимо разработать вариации программы, ориентированные под конкретные запросы и составленные с учетом личных качеств респондентов.

1. Ермолин, А.В. Мотивы конкретного поступка у подростков. Наш проблемный подросток / А.В. Ермолин. – СПб.: Союз, 1999. – 78 с.
2. Чернявская А.П.Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. М.: Владос-Пресс, 2004

Опубликовано: 27.11.2023