Испытание школой

Автор: Кочубей Ольга Ивановна

Организация: Сулинский центр помощи детям

Населенный пункт: Ростовская область, Миллеровский р–н, х.Сулин

Автор: Ковалева Алла Николаевна

Организация: Сулинский центр помощи детям

Населенный пункт: Ростовская область, Миллеровский р–н, х.Сулин

Испытание школой

Вижу и верю, что сегодня собрались очень активные, желающие помочь своим детям родители, поэтому наше занятие пройдет быстро интересно, и конечно полезно. Попрошу всех включаться и принимать участие в нашем общем деле, тогда каждый из вас сможет унести с собой максимально пользы от нашей встречи. Если кто-то когда- то участвовал в тренингах, то знает, что есть определенные требования: конфиденциальность, не перебивать и не давать оценку друг другу, а еще я попрошу вас выключить на 2 часа звук телефонов и не покидать нас пока мы не закончим.

И для начала давайте с вами познакомимся. (а познакомимся таким образом: называем свое имя, несколько слов о себе и зачем вы сюда пришли и самое сложное необходимо сделать комплимент соседу слева (искренний, от души).

Притча о вороне и павлине

В парке дворца на ветку апельсинового дерева села чёрная ворона. По ухоженному газону гордо расхаживал павлин. Ворона прокаркала:

— Кто мог позволить такой нелепой птице появляться в нашем парке? С каким самомнением она выступает, будто это султан собственной персоной. Взгляните только, какие у неё безобразные ноги. А её оперение — что за отвратительный синий цвет. Такой цвет я бы никогда не носила. Свой хвост она тащит за собой, будто лисица.

Ворона замолкла, выжидая. Павлин помолчал какое-то время, а потом ответил, грустно улыбаясь:

— Думаю, что в твоих словах нет правды. То плохое, что ты обо мне говоришь, объясняется недоразумением. Ты говоришь, что я гордец, потому, что хожу с высоко поднятой головой, так что перья у меня на плечах поднимаются дыбом, а двойной подбородок портит мне шею. На самом же деле я — всё, что угодно, только не гордец. Я прекрасно знаю всё, что уродливо во мне, знаю, что мои ноги кожистые и в морщинах. Как раз это больше всего и огорчает меня, поэтому-то я и поднимаю так высоко голову, чтобы не видеть своих безобразных ног. Ты видишь только то, что у меня некрасиво, и закрываешь глаза на мои достоинства и мою красоту. Разве тебе это не пришло в голову? То, что ты называешь безобразным, как раз больше всего и нравится во мне людям.

К сожалению, людям так легко говорить друг другу гадости, и так редко можно услышать комплименты и похвалу.

А часто ли вы хвалите своих детей? За что?

Поверьте, мы делаем это очень редко. А это так важно. Кто если не мы. В школе ругают, в зеркале они себе не нравятся, одноклассники тоже находят изъяны. Как не просто нашим детям. Конечно вы можете сейчас начать спорить и сказать, нас тоже не хвалили и люблю не говорили и ничего выросли. Не ограничивайте ребенка тем, что знаете сами, ведь он родился в другое время.

Безусловно, проблемы школьной неуспеваемости беспокоят всех нас. Причем не только взрослых, но и наших детей. Когда ребенок идет в первый класс, он чаще всего преисполнен мечтами о светлом и увлекательном школьном мире, о встрече с добрыми и умными учителями. Другими словами, он хочет учиться, узнавать новое и стать хорошим учеником (это ведущая деятельность 7-8 лет). Когда его мечты об успешном обучении разбиваются о первые двойки, у него сначала пропадает желание учиться, а потом он просто отказывается посещать школу (прогуливает уроки, становится трудным учеником, грубит, хамит, не выполняет задания, мешает работать на уроках одноклассникам и учителю.

И что делаем мы, родители? (Варианты?)

Правильно, чаще всего мы пытаемся заставить через убеждение, через монолог. Что слышит наш ребенок (Ты позоришь меня, тебя оставят на второй год, надо срочно исправлять оценки, скоро экзамены и т.д). Монолог редко успешен.

А что же делать спросите вы. Нужно обсуждать с ребенком те темы, которые вас волнуют. Обсуждение –это диалог. А диалог начинается с вопроса. С какого?

Сейчас упражнение, которое называется аукцион.

Что ты думаешь по поводу сложившейся ситуации? У тебя есть какие-то идеи по поводу того как это можно исправить? Какие у тебя планы на будущее? (Секрет зачем и почему самые не продуктивные вопросы и их задавать не нужно).

Начинайте задавать вопросы, слыша их ребенок хочет этого или нет начинает искать на них ответы, только нужно выбрать правильное время для того, чтобы пригласить ребенка к диалогу.

Продолжаем АУКЦИОН. Каждая подгруппа защищает интерес своей категории. ДЕТИ, РОДИТЕЛИ, УЧИТЕЛЯ.

Какие преимущества получают дети, когда в школе систематически ведется работа с родителями.

Какую пользу от этого получают сами родители.

Почему взаимодействие с родителями полезно педагогам.

Видите, как важно работать слаженной командой. Я точно знаю, что мы становимся сильнее, когда объединяемся.

Скажите, а часто ли испытывает ребенок стресс в школе?

Назовем причины стресса. Вы молодцы.

Но дело в том, что мы родители испытываем стресс, не реже, чем наши дети. А если родитель в состоянии стресса соответственно ребенку его не хватает. Что бы нашей семье мы могли что-то дать, у нас это должно быть в наличии. Иначе раздражение крики, слезы.

Сейчас проведем проективную методику.

Инструкция.

Посмотрите внимательно на рисунок. Перед вами человечки: много, разные, они в разных позах, в разных местах……

Выбери того, кто на тебя больше всех похож и закрась его карандашом любого цвета.

А теперь посмотри внимательно, есть ли на дереве человек, на месте которого ты хотел бы оказаться. Обведи его кружком.

А теперь найди всех членов своей семьи и подпиши их имена.

Кто хотел бы получить интерпретацию.

Чем похож, выбранный человек на тебя?

Чем привлекателен второй?

Как первый может попасть на место второго здесь на рисунке?

Что для этого нужно предпринять?

А в реальной жизни, что это могут быть за действия?

Что мешает помешать, а что может помочь в реализации желания?

Чем остальные похожи на членов семьи?

Что они чувствуют в данный момент?

Чего бы ему сейчас хотелось?

Как он это может получить?

Что можно сделать, чтобы стало лучше?

Попробуем определить возможные пути решения возможных трудностей

1.Сколько часов в день может тратить младший школьник на выполнение домашнего задания?

1 кл.- не более 1ч.

2кл.- до 1,5ч.

3-4кл.-до 2 час.

Но сначала отдохнуть. После школы пообедал и несколько часов на улицу. Гулять 2-3 часа.

2.Какие уроки сначала делать устные или письменные?

Наиболее удобный вариант. Чтение-помогает включиться в работу, подготавливает к письменной работе. Письмо. Математика.

Но если ваш ребенок желает делать уроки в другом порядке, начиная, например, с окружающего, то пойдите ему на встречу и позвольте ему сначала сделать задание по тому предмету, который ему наиболее интересен. Почувствовав свой успех в работе, ребенок с большим удовольствием примется за выполнение менее интересных для него предметов.

Телевизор 40-60 мин. в день.

Я ехала к вам, и думала, чем зафиналить наше мероприятие. В этом году с мужем и ребенком мы ездили в Астрахань на цветение лотосов. Это очень красиво. Это безумно красиво. Такой великолепный цветок, чтобы нам показаться в своем обличии, проходит такое испытание. Его семя пробивается через метры ила, грязи. Желая жить он проходит такие испытания. И в итоге люди с разных сторон нашей страны едут полюбоваться им. Так и с нашими детьми, так было и с нами… Чтобы стать красивыми, умными, талантливыми и радовать окружающих нужно пройти много разных трудностей, испытаний и грязи в том числе, но я точно знаю, что мы становимся сильнее, когда объединяемся.

 

Опубликовано: 15.12.2023