Повышение компетентности родителей по вопросам воспитания детей

Автор: Гущина Жанна Рауфовна

Организация: ГБОУ школа - интернат № 68 Санкт - Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт - Петербург

22 ноября 2023 года Президент РФ Владимир Путин подписал Указ, согласно которому 2024 год объявлен Годом семьи в целях популяризации государственной политики в сфере защиты семьи, сохранения традиционных семейных ценностей. В Год семьи особое внимание уделено сохранению традиционных семейных ценностей. К ним относятся любовь, верность, уважение, взаимопонимание и поддержка. Эти ценности являются основой крепкой и счастливой семьи. Крепкая семья – это залог стабильности и процветания общества.

Как сказал В.А. Сухомлинский: «Семья для ребенка – это источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания и здесь происходит его социальное рождение… Ребенок – зеркало семьи». От желания и способности родителей качественно исполнять свои обязанности, зависит будущее детей. В настоящее время большинством направлений в области педагогики признана роль семьи в формировании культуры безопасности жизнедеятельности подрастающего поколения. Школе, как правило, принадлежит ведущая роль в реализации таких компонентов процесса воспитания культуры безопасности, как формирования системы знаний об источниках опасности, средствах предупреждения и преодоления, формирования физической готовности к выходу из опасных ситуаций. Психологическая готовность базовых компетенций безопасного поведения формируется, прежде всего, в семье.

Изучение проблем семьи выявило, что не все родители обладают необходимыми педагогическими и психологическими знаниями, зачастую. Ригидные стереотипы воспитания и личностные трудности в общении с ребенком, оказывают нежелательный воспитательный эффект в формировании ценностного отношения к здоровью. Педагоги все чаще используют в своей деятельности такое направление как повышение компетентности родителей по вопросам воспитания детей. Для эффективного взаимодействия со школой используются следующие приемы работы: решение и анализ педагогических ситуаций, игровое моделирование способов родительского поведения, рисуночные упражнение проектного характера, анализ мотивов детского поведения рассмотрение примеров из семейной практики и обмен опытом, элементы игрового взаимодействия участников учебного и воспитательного процессов. Запрос к специалистам от классных руководителей по этой теме вырос.

Хочется отметить, что большое значение в повышении компетентности родителей принадлежит умению команды школы выявить закономерности в системе воспитания семьи. Если основой общественного формирования личности является система социальных требований к ребенку, то родительское влияние базируется на основе безусловной любви к ребенку и заботы. Но современный ритм жизни, к сожалению, обладает высокой концентрацией стрессовых факторов и оказывает подавляющее воздействие на многие семьи. Неумение справиться с давлением извне, чрезмерная занятость взрослых, приводит к эмоциональной холодности между родителями и детьми. Неадекватные формы воспитания приводят к формированию неблагополучного жизненного сценария; от неудовлетворенности ведущих социальных потребностей к использованию разрушающих здоровье и личность «псевдоспособов и приемов» решения проблемы. Взаимодействие педагогов-психологов и классных руководителей направлено на поиск новых приемов и способов воздействия на семью.

ОСОБЕННОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Основная задача обучения в начальной школе, подготовить ребенка к переходу в следующее звено, среднюю школу. У младшего школьника формируется новое свойство, это произвольное внимание. Еще не развиты системы анализа и восприятия. Память носит яркий познавательный характер. Идет процесс формирования методов и приемов запоминания, преобладает наглядно-образное мышление. Необходимо помнить, что за время обучения в начальном звене должна быть сформирована произвольность. Воспринимайте возможные замечания педагога в виде сигнала к деятельности, а не только критикой в адрес ребенка. Оценивается работа, а не личность. Об этом расскажите ребенку, снизите его тревожность. Транслируйте установку, что вы готовы помочь неоднократно объяснить и разобраться ему в том, в чем он испытывает трудность. Иногда, со слов родителей, возникает раздражение, когда приходится объяснять не один раз ребенку одно и то же. Задайте вопрос учителю о том, сколько раз делает это он, какие приемы использует. На первых порах будет тяжело.

Будете относиться спокойно к повторению, такое явление постепенно перестанет раздражать вас, а ребенок получит необходимые навыки, будет закладываться алгоритм рассуждения над заданием и организация действий (построение внутреннего плана).

До начала обучения в школе, игра являлась ведущим видом деятельности ребенка. Использование игровых приемов помогает снизить проявление тревожности и овладеть слушанием, говорением, чтением. Игра содействует активизации деятельности школьников, повышению их творческой инициативы. Младшего школьника привлекают элементы игры, используемые педагогами на уроках, так и в мероприятиях, проводимых дополнительно от занятий. Игра остается важной частью в жизни.

Предлагаем игры, которые не требуют больших затрат, а проведенное время вместе с родителями, будет не просто интересным, но и помогут в учебной деятельности. Даже тогда, когда общение со сверстниками станет для ребенка первостепенным, будет заложена основа для потребности адекватного проведения досуга, будут сформированы коммуникативные навыки, что так важно в дальнейшем для подростка.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.doc.. 95,0 КБ

Опубликовано: 21.04.2024