Моя профессия — педагог-психолог

Автор: Филипенко Марина Игоревна

Организация: МБОУ «Школа №6 города Ясиноватая»

Населенный пункт: г.Ясиноватая

Я, Филипенко Марина Игоревна – педагог-психолог, я личность, я счастливый человек. Каждый человек как личность реализуется в своей профессии. Очень важно выбрать правильный профессиональный путь. Только любимое дело помогает чувствовать себя счастливым человеком.

«Человек может жить своей профессией, только тогда, когда он стремится познать через неё самого себя, и именно таким путём он может принести наибольшую пользу обществу». Моя профессия, как ни одна другая даёт мне возможность познать саму себя, а значит, у меня есть возможность приносить пользу обществу.

Я поняла, что психология – это то, что мне нужно. Психология – это целый мир, Вселенная, в центре которой личность человека с его эмоциями, характером, надеждами и возможностями. Я всегда была хорошим слушателем, со мной делились проблемами мои подруги, знакомые и, я находила для них добрые слова в ответ, вселяла веру и надежду в их желания и стремления.

Говорят, что в психологию приходят по двум причинам: кто-то хочет помогать другим, а кто-то хочет разобраться в себе. Для меня эти причины остаются актуальными и в настоящее время. Хочется разгадать себя и понять окружающих. Многие увлекаются психологией, но остаются в ней только самые стойкие: часть отсеивается в начале, а кто- то, уже имея диплом, разочаровавшись, уходит из профессии.

Мой путь в становлении меня, как педагога-психолога нельзя назвать легким, но именно в период обучения я открыла в себе такие качества, как целеустремленность, ответственность, стойкость. Именно эти качества, нередко помогают мне в моей профессиональной деятельности. Познавая науку психологию, я точно знала, что хочу работать с детьми. Почему именно с детьми? Наверное, потому что мир детской души – это загадочный мир, он многолик и разнообразен. И познать его взрослому человеку порой бывает очень нелегко.

Прежде чем прийти работать в школу педагогом - психологом, мне пришлось пройти несколько жизненно важных этапов. Свою профессиональную деятельность я начинала в центре социальной защиты населения. Моими подопечными были дети и подростки из малообеспеченных семей, и очень часто из неблагополучных семей. Я приходила в семьи, где родители были увлечены пагубными привычками, устройством личной жизни и не обращали внимания на своих детей. И дети, обделенные любовью и лаской, становились «плохими». Подростки, столкнувшись с реалиями взрослой жизни, превращались в «трудных подростков». Работая с такими семьями, я стала часто ловить себя на мысли, что они не нуждаются в моей помощи, им комфортно так, как они сейчас живут. А ведь есть дети и родители, которые готовы получать от меня помощь.

И вот, я - педагог-психолог школы. Рядом со мной дети со своими удачами и проблемами, открытиями и нерешёнными вопросами. Это и бывшие дошколята, которые только пришли с детского сада, и им нужно помочь адаптироваться в школе. Это и младшие школьники, которые стайками бегают на переменах.Это и подростки, которые с недоверием поглядывают на тебя и их доверие нужно еще заслужить. И так хочется всем им помочь. Современный мир противоречив и непостоянен, даже порой жесток, он предъявляет к ребенку множество требований. Важно уметь понять детей, оценить их состояние, быть с ними искренней. Современные дети живут и развиваются в новом информационно-технологическом обществе. Они более мобильные, креативные, стремятся быть независимыми и самостоятельными, но в тоже время порой бывают инфантильными. Для того, чтобы найти опору в жизни, не погрузиться полностью в виртуальный мир, правильно расставить приоритеты в своей жизни детям нужна помощь и поддержка.

Великий физик - теоретик, Альберт Эйнштейн в свое время говорил, «Вся ценность общества зависит от того, какие возможности предоставляет оно развитию индивидуальности».

А какие ценностные ориентиры нужно формировать у современных детей? Я считаю, что детям нужно прививать такие качества, как доброжелательность, готовность к сотрудничеству, уважение к окружающим, признавать право каждого на собственное мнение. Нужно стремиться к тому, чтобы дети развивали самостоятельность, инициативу, любознательность, умели и были готовы открыто выражать и отстаивать свою позицию, но при этом у них была сформирована критичность к своим поступкам и адекватная самооценка. Нельзя забывать о целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей, умению противостоять влияниям, представляющим угрозу здоровью и жизни.

И я, как человек, помогающий найти оптимальные пути решения проблем и выхода из кризисных ситуаций, должна соблюдать определённые принципы или правила. Для себя я вывела несколько таких правил.

В первую очередь, в своей работе я придерживаюсь правила «отношения на равных». То есть необходимо занимать конструктивную позицию в отношении ребёнка. В моём понимании дети отличаются от взрослых только ростом и отсутствием жизненного опыта. Также я придерживаюсь принципа «права на ошибку». Я всегда говорю детям:

«Ошибка — это всего лишь неправильный путь к цели. И обнаружив её, мы должны понимать, что стали ещё на один шаг ближе к верному решению», «Отрицательный результат – это тоже результат». Принцип «права на ошибку» очень важен, так как он даёт возможность каждому проявлять свою индивидуальность и неординарность, не боясь быть высмеянным или наказанным.

Следующий принцип - «мыслить позитивно». Так как свой профессиональный путь стараюсь проходить с улыбкой, с позитивом встречать детей, приходящих ко мне на занятия, родителей и педагогов, обратившихся за консультацией. Я и детей стараюсь обучать умению мыслить позитивно. Человек может найти положительное даже в том, что на первый взгляд кажется пустым, глупым или неправильным и в любой ситуации найти то, что может привести к успеху.

Правило «быть на стороне ребёнка» соответствует основному принципу психолого-педагогического сопровождения. Это значит, что любое воздействие или взаимодействие должно помогать найти путь преодоления трудностей развития.

А какова роль педагога- психолога в школе? На мой взгляд, мою роль можно сравнить с мостом. Крепкие и устойчивые опоры прочно держат основание моста. Ни

какие вредоносные воздействия (погодные условия, человеческий фактор) не смогут нарушить целостность строения. И дети, могут спокойно проходить по этому мосту.

Я же в свою очередь всегда готова помочь детям пройти отрезок их пути вместе с ними, научить гармоничному взаимодействию с окружающими, основанному, в первую очередь, на внутренней гармонии. Именно гармония с самим собой и окружающими позволяет человеку быть независимым от внешних потрясений, проходить собственный, неповторимый жизненный путь.

Иногда люди задаются вопросом «А правильную ли я выбрал для себя профессию?». И я не раз задавала себе такой вопрос. И каждый раз мой ответ звучит твердо и уверенно «Да». Я чувствую постоянную жажду поиска новых открытий, впечатлений, как об окружающих, так и о самой себе. Я в постоянном поиске новых книг, идей, обучающих программ. Чувствую себя в школе необходимой, когда могу помочь учителю в работе с трудным ребёнком. Испытываю необыкновенную гордость, если вчера отвергаемый ребёнок сегодня становится успешным. Если замкнутый ребенок начинает улыбаться на моих занятиях и спешит ко мне в кабинет, чтобы по секрету рассказать о своей тайне, это главный результат моей работы. Для меня самая лучшая похвала звучит от благодарных родителей. И, от этого моя жизнь становится интереснее, богаче и счастливее.

Я считаю, что надо любить свою работу как-то по-особенному, чтобы избежать разочарования. Нужно оставаться самим собой, ошибаться, учиться, и расти вместе со своими детьми и их родителями. Надо видеть в своей работе позитив, уметь сделать так, чтобы детские глаза засияли счастьем.

Опубликовано: 22.04.2024