Представленный практический материал направлен на повышение уровня профессиональной компетентности педагогов по вопросам преемственность дошкольного и начального образования, а также на ознакомление с основными понятиями и нормативной базой по вопросу преемственности.
Детям дошкольного возраста часто присущи проявления тревожности, а так же возникающие в ходе взаимодействия со сверстниками проблемы в общении, в сплочении. Для решения данных проблем многие специалисты и проводят коррекционно-развивающие занятия, которые, в свою очередь содействуют развитию коммуникативных умений и навыков, снятию эмоционального напряжения и сплочению детского коллектива.
Автор: Евсеева Елена Николаевна, Смирнова Марина Викторовна
В жизни детей происходит много адаптационных периодов. одним из которых является адаптация к детскому саду. Проблема привыкания младшего дошкольника к условиям дошкольной образовательной организации (ДОО) стоит особенно остро, так как это непосредственно отражается на психологическом здоровье ребенка в целом. Адаптивные возможности ребенка раннего возраста ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к
Программа направлена на развитие коммуникативных навыков у обучающихся с легкой степенью умственной отсталости. Цель программы: создание условий психолого-педагогического сопровождения обучающихся с легкой степенью умственной отсталости в условиях инклюзивной школы для развития особых образовательных потребностей (коммуникативные умения, навыки социального взаимодействия).
Здоровье – один из важнейших компонентов человеческого благополучия, счастья. Именно здоровье людей должно служить «визитной карточкой» страны. Если мы не будем заботиться о своем здоровье – у нас не будет будущего. Будущее нашей страны – счастливые дети. Лучший способ сделать детей счастливыми – сделать их здоровыми. Поэтому важно с раннего детства прививать навыки здорового образа жизни. Умение вести здоровый образ жизни — признак высокой культуры человека, его образованности, настойчиво¬сти, в
Проблема становления межличностного общения на основе человечных отношений связана с дефицитом воспитанности, доброты, культуры, неустойчивые нравственными критериями в воспитании ребенка в сегодняшних условиях. Необходимость раннего формирования положительного опыта общения детей обусловлена тем, что его отсутствие приводит к стихийному возникновению у них негативных форм поведения, к ненужным конфликтам. Дети стремятся, но часто не умеют вступать в контакт, выбирать уместные способы о
Формирование коммуникативных универсальных учебных действий средствами игровых технологий - необходимое условие образовательного процесса. М. Монтесорри: «Игра выражает главную детскую потребность в общении».
Для решения данной проблемы в средней школе необходимо использовать групповые формы организации учебного общения: групповая работа над проблемной ситуацией (в парах, микрогруппах); коммуникативно-направленные задания (учебный диалог); групповая работа с использованием современного оборуд
Доклад посвящен актуальной на сегодняшний день проблеме построения индивидуального образовательного маршрута для одарённых детей в ОУ.
В статье приведена статистика количественного анализа данных, а также рекомендации, которые получили педагоги для выстраивания индивидуальных маршрутов с детьми, имеющими разные проявления одарённости.
Обучению ориентации во временных представлениях (части суток, дни недели, месяцы, времена года) и других природных явлениях, необходимо уделять внимание в процессе всего обучения в начальной школе. Часто дети с особыми образовательными потребностями путают времена года, их последовательность, последовательность месяцев, последовательность дней недели, временные понятия «вчера», «сегодня», «завтра», не все могут назвать дату своего рождения.
Трудности в освоении этих понятий у детей с ОВ
В статье говорится о применении технологии биологической обратной связи (БОС), в частности с коррекционно-развивающих комплексов с видеонаблюдением «Игры с Тимом» и «Тимокко» для коррекции двигательной и интеллектуальной сфер для детей с ОВЗ.
Автор представляет программу занятий с использованием программного обеспечения комплексов, описывает их структуру.
В статье представлен конспект одного из занятий программы.
Вопрос о присутствии у человека воображения, творческого начала и потребности в самореализации являлся и является актуальным с древних времен и до нашего времени.
Почти вся человеческая материальная и духовная культура является продуктом воображения и творчества людей. В настоящее время школы переходят на новые модели обучения. В связи с этим происходит существенное изменение учебных планов и программ, вводятся новые предметы и педагогические технологии, соответствующие новым образовательным ста
В КОУ «Петропавловская школа-интернат» одной из важнейших задач педагога-психолога и всего педагогического коллектива является сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся и всех участников образовательного процесса. Это систематическая работа по плану на учебный год.
С 27 сентября по 3 октября 2021 года в школе-интернате была проведена методическая неделя по формированию психологического здоровья обучающихся и эмоционального комфорта образовательной среды «С
Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.
Данный мастер-класс направлен как на актуализацию теоретических знаний педагогов по этой теме, так и на отработку практических навыков, направленных на выражение гнева в приемлемой форме, профилактику и коррекцию агрессивных тенденций младших школьников.
Автор: Шилова Евгения Ивановна, Никулина Анна Геннадьевна
В работе рассматриваются особенности эмоционально-волевого развития детей дошкольного и младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Особенности педагогической работы и психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ.
В данном выступлении раскрываются особенности развития основных психических процессов у детей с ЗПР, которые необходимо учитывать педагогам при построении образовательного с анной категорией детей. Приводятся примеры игровых упражнений, которые можно использовать на занятиях. Материал будет полезен педагогам для организации работы с детьми с задержкой психического развития.
Автор: Самосюк Алла Сергеевна, Мелкумова Илона Валерьевна
Сегодня образовательная практика сложилась таким образом, что в общей картине, она делит детей на «нормальных» (успешно осваивающих программу), для которых «подходят» выработанные веками методы и средства обучения и воспитания и тех, которых «трудно научить» привычными способами, которые «не вписываются» в формат стереотипного педагогического мышления, арсенал применяемых методик. наша образовательная площадка позволяет детям с особыми образовательными потребностями осваивать образовательную прог
Автор: Лухтан Елена Сергеевна, Гончарова Инна Ивановна
Дополнительная общеобразовательная программа для детей с нарушениями речи «Кукла» предназначена для построения системы педагогической деятельности коррекционной группы детей с нарушениями речи, создания условий для выявления и коррекции нарушений, обеспечения индивидуального развития и раскрытия потенциала каждого ребенка.
В основу работы по данной программе положен метод куклотерапии, являющийся одним из действующих средств достижения основной цели: развить речь дошкольника, творческое вооб
