Творческий проект «Как самому придумать язык»

Автор: Пачевская Дарья Михайловна

Организация: МОУ СОШ с. Барки

Населенный пункт: Саратовская область, г. Балашов, с. Барки

Когда-то давно, учась в школе, мне до безумия нравились уроки русского языка и литературы. Это были волшебные школьные мгновения, когда можно было погрузиться в мир героя, атмосферу произведения, проанализировать речь героев. Приходя домой, я мечтала: высаживала перед собой свой зоопарк (любимые игрушки), открывала самодельный школьный журнал и начинала проводить урок. И эта мечта послужила причиной выбора моей профессии. Прошли годы, я поступила в педагогический институт, закончила его, и начались годы педагогической практики.

Свою педагогическую деятельность строю на принципах развития творческого потенциала учащихся. Стараюсь выстраивать работу так, чтобы наша учебная деятельность с детьми была интересной, игровой и творческой.

На данный момент времени особенно актуальным является метод проектирования, который учит школьников работать в коллективе, планировать поэтапное движение к цели и оценивать свои достижения.

В прошлом учебном году с учениками 5 класса на кружке по русскому языку мы создали проект «Как самому придумать язык». Причем идея эта возникла у детей после изучения раздела «Лексика». Работа над проектом «Как самому придумать язык» позволяет учащимся наглядно, в игровой форме усвоить важные теоретические положения об уровневой организации языка. Кроме того, тема проекта ассоциируется у ребят с тайной, приключениями и потому нравится пятиклассникам.

Вначале знакомим учеников с известными опытами «придумывания» языков. В литературных произведениях создание вымышленных языков («ирреальная лингвистика») служит особым художественным средством. Подбираем материал, который интересен пятиклассникам и относится к кругу их чтения, - фрагмент из книги Л. Кэролла «Приключения Алисы в стране чудес» (знаменитое стихотворение «Бармаглот»). Здесь говорим с учениками об эстетической функции языка. В качестве наглядного пособия используем фрагмент из мультфильма «Алиса в стране чудес».

Далее знакомим учеников с понятиями «конланги» (от. constructed languages – «сконструированные языки») и «конлангеры» (люди, которые эти языки конструируют). Конструирование языков – весьма популярное занятие в современном мире. Одно только американское «Общество конструирования языков» (LSP) насчитывает тысячи участников, а подобного рода объединения существуют по всему миру. Создание языков – увлекательная интеллектуальная игра, которая доставляет участникам огромное удовольствие.

Однако создание языков не только игра, известны и вполне серьёзные искусственные языки. Учащиеся подробно знакомятся с самым распространённым из них – эсперанто. На примере описания этого языка школьники осваивают основные черты моделирования языка, узнают о существовании языковых ярусов: фонетического, морфемного, лексического, синтаксического.

По принципу конструирования искусственного языка ученики проектируют фонетику, лексическую базу и грамматический строй собственного языка. Создавая поэтапно систему нового языка, учащиеся представляют это наглядно в виде матрёшки, сердцевина которой является фонетикой, а верхняя часть – грамматикой.

Итогом урока является создание «Словаря языка 5 класса», работа над которым требует знакомства с основами лексикографии.

Я считаю, что педагог, который прошел совместно с детьми творческий путь к познанию, вступает с ними в особые, доверительные отношения. Поэтому после каждого урока я думаю , сумела ли я открыть для них сложный и многообразный мир русского языка, смогла ли заинтересовать их.

 

 

 

 

1. file0.docx.. 14,4 КБ

Опубликовано: 21.01.2019