Подготовка к ЕГЭ по русскому языку

Автор: Ахметзянова Эльвира Сиреневна

Организация: МОБУ СОШ №2

Населенный пункт: г. Буздяк

Основной задачей современной школы является не только дать минимум знаний и умений обучающимся, но и помочь им овладеть универсальными знаниями и умениями, чтобы ребенок мог адаптироваться в быстро меняющемся мире. Именно этим обусловлен переход от традиционной формы экзамена к ГИА, основной задачей которой является обеспечение подготовки выпускников к следующей ступени образования.

Единый государственный экзамен– одно из направлений модернизации структуры и содержания российского образования. Однако не менее важным является то, что результаты ЕГЭ являются одним из основных критериев, по которым судят о школе в целом и о работе каждого педагога в отдельности.

Поэтому работа в старших классах полностью направлена на подготовку к успешной сдаче ЕГЭ. Успех учеников во многом зависит от того, какие приемы и методы использует учитель на уроках, во время консультаций, элективных занятий. За 14 лет педагогического стажа я готовлю третий поток одиннадцатиклассников к сдаче ЕГЭ по русскому языку. К старшим классам дети уже полностью владеют базовыми знаниями грамматики современного русского языка. Поэтому на уроках в 11-м классе основное внимание уделяю подготовке к сочинению-рассуждению (задание 27), тем более разработчики ГИА практически каждый год меняют требования к выполнению задания с развернутым ответом.

Выделяют следующие этапы работы по подготовке старшеклассников к написанию сочинения[1]:

1) ознакомление учащихся с требованиями к сочинению и критериями его проверки;

2) поэтапный разбор каждого содержательного критерия:

3) работа над композицией сочинения;

4) написание и проверка сочинений по разработанным критериям оценивания.

В старших классах (10-11 классы), к сожалению, преподаванию русского языка выделяется всего лишь 2 часа, а урокам литературы - 3. Именно по этой причине, я считаю целесообразным совмещать уроки русского языка и литературы. Например, при знакомстве с жизнью и творчеством определенного художника слова можно из открытого банка заданий ФИПИ подобрать текст для задания с развернутым ответом (27 задание). Изучая биографические сведения о писателе, попутно мы с детьми анализируем текст, находим ключевые фрагменты, определяем позицию автора, согласно критериям оценивания сочинения-рассуждения.

Пример текста, который я использовала при изучении творчества С.А.Есенина.

Е.Винокуров. О литературе, поэзии, известной личности (Есенине)
(1)Можно с уверенностью сказать, что в мире мало поэтов, являю­щихся, подобно Есенину, душой нации и пользующихся безграничной любовью народа. (2)Есенина любят разные слои общества: молодёжь и старики, рабочие и профессора.
(3) Чем же объяснить такую любовь русского народа к творчеству Есенина? (4) Ведь это очень сложный поэт, и нет человека, который бы его до конца понял, нет пока и критика, который смог бы объяснить и прокомментировать всё богатство содержания есенинской поэзии. (5) Его простота и доступность подчас как бы скрывают от глаз те огромные духовные глубины, которые в нём подспудно содержатся.
(6) Есенин – это национальный мыслитель, и этим прежде всего определяется любовь к поэту. (7) Смотрите, как он масштабно и крупно мыслит, причём он мыслит по самым существенным проблемам мира, которые так волнуют человека: о жизни и смерти, о крестьян­стве, о русской истории, о судьбе отдельной личности и всего народа.
(8) Есенин – великий художник интуиции, и это тоже определяет особое отношение народа к творчеству поэта. (9) Мысли Есенина рождаются вместе со взрывом эмоций – они подобны ослепительным вспышкам, это чаще всего глубочай­шие духовные прозрения. (10) Недаром он предположил: "Зато в глазах моих прозрений дивных свет". (11) Всей своей великой интуицией художника он безошибочно угадывал правду, писал только правду, ни чего, кроме правды, и поэтому написан­ное им с каждым годом звучит громче и громче.
(12 )Есенин – певец любви. (13) Эта тема тоже близка каждому человеку. (14) Поэт рыцарски стоял за высокое духовное понимание любви, за предельную одухотворённость чувства, не примирялся с компромиссом, требовал максимального любовного напряжения, максимального переживания.
(15) Поэт – это сейсмограф, компас. (16) Он передаёт колебания эпохи, он философ, мы по нему определяем пути истории, силу подземных толчков. (17)Надо только, чтобы этот сейсмограф был чуток, компас – точен. (18)А Есенин был идеальным в этом смысле инструментом – он был обнажённой совестью нации.
(По Е. Винокурову)[2]

Анализировать подобные тексты, определять идею, учиться комментировать, на мой взгляд, проще старшеклассникам. Так как обучающиеся имеют представление о том, чье творчество находится в центре внимания автора. Соответственно, и комментировать выявленную проблему, опираясь на знакомый материал, ученику легче. Практикую такой вид работы над сочинением-рассуждением(задание 27 ЕГЭ по русскому языку) второй год. Наблюдаю положительную динамику.

Данный вид работы преследуют следующие задачи: изучить дополнительные сведения, необходимые для понимания стиля творчества поэта, писателя, вызвать интерес к творчеству изучаемого мастера слова, развивать аналитическое мышление, способствовать развитию умений анализировать текст разных стилей (публицистический, художественный, научно-популярный подстиль).

 

 


 


 

 

 

[1] Нарушевич А.Г. «Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку».

[2] ФИПИ. Открытый банк заданий ЕГЭ.


Приложения:
  1. file0.docx.. 20,8 КБ
Опубликовано: 04.02.2019