Секрет педагогической техники

Автор: Пахомова Елена Андреевна

Организация: МКОУ Островская СШ

Населенный пункт: Даниловский район, ст.Островская

Как правило, у каждого учителя есть свои профессиональные хитрости, педагогические приемы. Их не так уж и много, ведь учитель активно пользуется всего двумя-тремя «секретами». Об одном из них я хочу вам рассказать.

Я, безусловно, не претендую на новизну приема, который использую в своей педагогической деятельности. Назвала я его «Крестики-нолики», где «крестик» - согласие с утверждением учителя, «нолик» - несогласие. Постараюсь описать этот прием, может быть кому-то из коллег это будет интересно. Суть в следующем: учитель зачитывает 5-6 утверждений, а ученики отмечают в тетради верное это утверждение или нет. Выглядит в тетради это так:

1 2 3 4 5

Х 0 Х 0 0

«Крестики-нолики» я использую на этапе проверки домашнего задания на уроках литературы в средних классах. Этот прием помогает проверить знание текста художественных произведений и способствует повышению активности на уроке. Каким образом, наверняка подумаете вы? Всё очень просто. Результат «Крестиков-ноликов» таков: если ошибок нет – это «пять», одна ошибка – это «четыре», две ошибки – это «три», но свой результат необходимо подтвердить. Ученик, допустивший ошибку в «Крестиках-ноликах», имеет возможность и, как правило, желание улучшить результат. Таким образом, в активную работу на уроке вовлечены все ученики. Те, кто выполнил работу на «отлично» и не подтвердил свои знания в течение урока, не могут претендовать на высокую отметку. Кто, наоборот, по какой-либо причине не справился, в течение урока доказывает знание текста, отвечая на вопросы учителя, пересказывая и анализируя. Данный прием я использую в своей практике на протяжении ряда лет и накопила уже достаточно материала. Мои ученики знают, что невнимательное чтение приведёт к нежелаемой отметке, поэтому при чтении обращают внимание на детали. Приведу в качестве примера «Крестики-нолики» по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник» для обучающихся 5 класса.

1. До побега из плена Жилин и Костылин жили в сарае (+)

2.В письме к матери Жилин написал неправильный адрес, чтобы письмо не дошло (+)

3.Костылин был мастером на все руки (–)

4.Жилин сделал подкоп и убежал к русским (–)

5.Костылин-слабый человек, из-за которого героев снова поймали (+)

6.Дина подкармливала Жилина молоком и лепёшками (+)

Данный прием имеет две разновидности – минимум и максимум. К примеру, если в учебнике дан для изучения эпизод из произведения, то обязательный минимум должны выполнить все, а максимум – для тех, кто прочитал произведение целиком. Как правило, обсуждение вызывает интерес ребят, которые не знакомы с произведением, и у них возникает желание с ним познакомиться. Например, «Крестики-нолики» по роману Д.Дефо «Приключения Робинзона Крузо». Всего вопросов 8. Пять из них касаются прочитанной главы и последние три относятся к содержанию всего романа. Кто желает, может их выполнить.

1. Робинзон попал на необитаемый остров.(+)

2.Первую ночь Робинзон провел на дереве.(+)

3.Герой перевез на лодке груз с корабля.(-)

4.Самым ценным для Робинзона были деньги, которые он нашел на корабле.(-)

5.Робинзон решил выкопать пещеру и поставить палатку, чтобы не напали хищные звери и дикие люди.(+)

6.Друга Робинзона звали Суббота (-)

7. У Робинзона был попугай, который умел разговаривать (+)

8. На острове Робинзон разводил коз и выращивал растения (+)

Несколько иную функцию имеет данный прием на уроках русского языка. Он используется на этапе повторения. Утверждения могут быть из любого раздела науки о языке, изученного в учебном году, поэтому необходимо повторять пройденный материал. Данный прием помогает сразу увидеть проблему, выявить материал, который необходимо повторить.

Как видите, данный прием не требует много времени, большой подготовки учителя, но способствует вовлечению обучающихся в работу, проявлению активности, то есть помогает построить «живой» урок.


Приложения:
  1. file0.docx.. 14,9 КБ
Опубликовано: 24.02.2019