Мои педагогические находки

Автор: Чепикова Людмила Николаевна

Организация: МАОУ «НТГ»

Населенный пункт: Свердловская область, город Нижняя Тура

Что можно сделать за одну секунду? Улыбнуться, передать эмоцию. Что можно сделать за одну минуту? Похвалить, пожурить, скользнуть взглядом по родному кабинету, удивиться рукописным словам, зацепиться за обведённую букву, черточку и запомнить.

Моя первая педагогическая находка – «Орфоэпическая минутка». «Наполни смыслом каждое мгновение, часов и дней неуловимый бег» Киплинг.

Одно из заданий ЕГЭ включает в себя знание норм орфоэпии, т.е. правильная постановка ударения в слове и правильное произношение. Чтобы «наполнить смыслом каждое мгновение», я размещаю на стенах орфоэпические блоки. За год помещаю четыре сменных блока по 35 слов. Положительные моменты: минимум материальных затрат, времени, а самое главное - ненавязчиво, как-то само собой происходит запоминание слов, оценки у учащихся - 5, редко 4.

Я работаю в старших классах и в последнее время стала замечать неустойчивое психологическое состояние выпускников, чаще депрессивное (устал, всё надоело). Чтобы настроить детей на позитив, стала использовать мотиваторы и демотиваторы на уроках русского языка и литературы.

Мотиваторы – вдохновляющая на что-то картинка, стимулирующая на действие (скрытый и прямой смысл). Демотиваторы – изображается картинка в черной рамке с подписью, комментарием (вредные советы Остера).

Например, демотиватор: «Остаётся ли у тебя время на то, ради чего ты работаешь?» - помогает чётко осознать поставленные проблемы в рассказе И. Бунина «Господин из Сан-Франциско», философски подойти к осмыслению жизни и задаться ответом на главный вопрос - в погоне за средствами мы утрачиваем основную цель, ради которой живём – это семья. В 9-м классе в произведении А.С.Грибоедова «Горе от ума» демотиватор помогает осознать свою собственную позицию: «А ты готов идти против течения?»

Мотиватор: «В русском языке не скажешь «я победю» или «я побеждю». Предки наши говорили: «Мы победим!» - помогает не только понять законы русского языка, но и воспитать чувство гордости и патриотизма в подрастающем поколении.

Когда я обратилась к старшеклассникам с просьбой, найти Вконтакте весёлые картинки, связанные с правилами русского языка, они с удовольствием откликнулись, причём оказалось много картинок, связанных с изображением котов, так возникла «Кошачья серия»: «Мур – орфография», «Мяу – пунктуация», «Шерстистые паронимы», «Когтистые лапы морфологии». Положительные моменты: развитие образного мышления, посредством картинок лучше запоминается материал, происходит эмоциональная перезагрузка, переключение на позитив.

В течение десяти лет я являюсь руководителем предметно-методической кафедры учителей русского языка и литературы. Захотелось в декаду словесников объединить начальное и среднее звено, придумать то, чего ещё не было, чтобы это что-то было в ногу со временем, совмещало в себе теорию русского языка, музыку, движения…Так возник «Танцевальный челлендж по правилам русского языка». Челлендж - предложение совершить какое-то действие на спор; вызов. В переводе с английского Challenge означает – вызов. Я нашла весёлые «запоминалки» по русскому языку(правила), подыскала мелодию, вместе с учащимися старших классов придумали танец, сняли видео и пригласили детей среднего и начального звена принять участие в мероприятии.

Дорогие ребята и классные руководители!

Приглашаем Вас на «Танцевальный челлендж!» Танцуй и учи правила русского языка! А вы так сможете?

11кл. и Чепикова Л.Н.(документооборот, папка Чепикова Л., видео)

На наше предложение откликнулось десять классов, были сняты видео и определены победители в номинации «Самый танцующий класс». Но ведь главное – это знание правил русского языка, грамотность, поэтому через неделю был проведён срез знаний «Написание о/ё в суффиксах существительных после шипящих»(в начальном звене его не изучали) и получены хорошие результаты. Много работ написано без ошибок или допущены одна-две ошибки. Самые лучшие классы были награждены.

Впечатления педагогов: « понравилось, занята перемена, можно использовать как физминутку, со стороны педагога минимум усилий».

Впечатления детей: «необычно, сложно говорить и двигаться, точно запомнил слова медвежонок и зайчонок».

Если представленные формы и методы работы кого-то заинтересовали, то я очень рада, ведь наша главная задача заключается в том, чтобы любыми способами донести знания до учащихся.

 

1. file0.docx.. 18,5 КБ
2. file1_b5ad862b-bcad-4e83-8.. 20,5 МБ

Опубликовано: 12.03.2019