Лексические пятиминутки

Автор: Зяблова Мария Григорьевна

Организация: МКОУ Троицкая СШ

Населенный пункт: х. Троицкий Михайловского района Волгоградской области

Словарная работа на уроках русского языка в основной школе является одной из составных частей разнообразной по своим видам работы по развитию речи обучающихся. Работа над словом должна быть первоосновной, так как она направлена на расширение активного словаря детей, на формирование у них умения использовать в своей речевой практике лексические ресурсы родного языка, на ней строятся занятия по русскому языку. При написании сочинений, описании и сравнении различных объектов школьник сталкивается с проблемой составления точных и выразительных высказываний. У ребенка вызывает затруднения бедность словарного запаса. Одна из задач учителя – это работа над обогащением словаря учащихся. Составной частью моей деятельности является знакомство с синонимами и антонимами.

Изучение лексики приобретает всё большее значение в практике школьного преподавания. Обилие синонимов – яркое свидетельство богатства русского языка. Антонимы употребляются для большей выразительности, для сопоставления и противопоставления. Задания с синонимами и антонимами встречаются и в ВПР, и в ОГЭ. Поэтому наиболее важная область словарной работа - это работа над словами-синонимами, словами-антонимами, антонимическими парами и синонимическими рядами. К сожалению, не каждый учитель знает, как научить применять теоретические знания в практических письменных работах, как заинтересовать учащихся в получении знаний, повысить процент качества усвоения лексических понятий. Я стараюсь как можно чаще на уроках проводить «лексические пятиминутки». Вот некоторые из упражнений, которые предлагаю на своих занятиях:

1.Укажите вначале однокоренные антонимы, затем разнокорневые.

Свет – мрак, плохо – неплохо, прибавить – убавит, ночь – день, открыть – закрыть, спокойный – беспокойный, жар – холод.

2.К каждому слову подобрать вначале синоним, а затем антоним.

Мощный, мрак, жара, счастье, правда, здоровье, воля, друг, богатый.

Образец. Мощный – сильный – слабый.

3.Подобрать антонимы к прилагательным в словосочетаниях.

Свежий хлеб, свежая газета, свежий ветер, свежая новость; длинная дорога, длинный доклад; горячий чай, горячее сердце.

4.Все ли это слова синонимы? Составьте с ними предложения.

Ложь, обман, небыль, напраслина, неправда.

5. В каждом ряду синонимов выделить слово, в котором признак выражен сильнее.

Большой, громадный, колоссальный; стеречь, караулить, охранять; храбрый, мужественный, неробкий, смелый, отважный.

6.К словам левого столбика придумайте синонимы, которые бы имели такое же количество букв.

Лес – …( бор)

Сила –… ( мощь )

Огонь – …( пламя )

Лопата – …( заступ )

Деревня –… ( селение )

Подделка –… ( имитация )

Заседание –… ( совещание )

Оглавление –… ( содержание )

Грандиозный –… ( исполинский )

Превосходный –… (великолепный )

Удостоверение – …( свидетельство )

На таких «лексических пятиминутках» я ставлю своей целью совершенствовать у школьников учебно-языковые умения через восприятие слов в системе семантических связей. Основное внимание практических заданий направлено на выработку у школьников умений обогащать и активизировать запас слов. Таким образом, формирую у учащихся следующее: самостоятельно составлять синонимические ряды и антонимические пары; располагать синонимы по степени возрастания или убывания какого-либо признака; выявлять связи между понятиями синонимии и антонимии; подбирать фразеологические синонимы и антонимы; пользоваться различными словарями; определять в предложении функции синонимов и антонимов; уместно в собственной речи использовать синонимы и антонимы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Приложения:
  1. file0.doc.. 41,0 КБ
Опубликовано: 13.03.2019