Приёмы работы на уроках русского языка и литературы, способствующие развитию коммуникативных навыков учащихся

Автор: Сысолятина Ирина Владимировна

Организация: МАОУ СОШ №2

Населенный пункт: город Сухой Лог

О важности коммуникативных навыков известно давно. Многие школьники испытывают затруднения при создании собственного монологического высказывания, не могут аргументировать свою точку зрения, им сложно сформулировать свои мысли и выразить их словами. Особенную актуальность эта проблема имеет сейчас в связи с введением устного итогового собеседования по русскому языку как допуска к экзаменам.

Устное собеседование проверяет умения школьников свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдая нормы: логичность, последовательность, связность текста. Учащиеся должны уметь выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; выбирать и использовать языковые средства, которые соответствуют теме, целям, сфере и ситуации общения.

Работая в этом учебном году в 9 классах, использовала на уроках следующие приёмы для развития коммуникативных навыков.

Приём «Слово – предложение – вопрос – ответ»

Этот приём наиболее эффективен на этапе подведения итогов урока, при проверке домашнего задания, на этапе повторения. Учитель обозначает тему, учащийся должен выбрать слово по этой теме ( ключевое слово). Затем учитель показывает на другого ученика и говорит : «Предложение», ученик формулирует предложение с этим словом. Третий ученик из предложения конструирует вопрос, а четвёртый говорит ответ.

Например: тема «Коммуникативные умения»

Слово: диалог

Предложение: В диалоге участвуют два человека

Вопрос: А третий может участвовать?

Ответ: Нет, потому что тогда это будет полилог.

Приём «Цепочка»

Связан с приемом «Слово – предложение – вопрос – ответ». Возможны два варианта:

1. Предлагается вспомнить изучаемую тему, назвать ключевое слово, которое отражает содержание всей темы. Учащиеся придумывают эти ключевые слова, они записываются на доске. Далее нужно составить свой рассказ по теме, используя максимум этих слов.

Например: тема «Евгений Онегин»

Лишний человек, роман в стихах, Онегин, Татьяна, Ленский

2. Задание такое же, слова придумываются, записываются на доске. А рассказ составляется не отдельным учащимся, а всем классом.

Например: В романе «Евгений Онегин» раскрывается образ лишнего человека.

Следующий учащийся выбирает другие слова и составляет следующее предложение. «Лишний человек – Евгений Онегин». Третий ученик «Судьбу лишнего человека Пушкин показывает через взаимоотношения Татьяны и Онегина».

 

Приём « Авторские чтения»

Этот приём способствует развитию умения создавать устное монологическое высказывание, учит слушать друг друга, развивает культуру общения.

Учащиеся заранее изучают параграф учебника, им предлагается передать содержание параграфа от своего лица. Может быть дано задание в необычной форме, например, написать рассказ по этому поводу. На уроке учащиеся представляют свой материал, можно сначала в группе выбрать лучший рассказ.

Приём «Пресс-конференция»

Этот приём развивает навык свободного общения, развивает умение представлять себя, задавать вопросы, создавать монологическое высказывание.

Учащиеся заранее информируются о пресс-конференции. В качестве участника учащиеся могут выступать от лица писателя или от лица какого-либо героя. Остальные ученики выступают в роли журналистов, корреспондентов. Они задают вопросы. Например: «Ваше мнение о литературе?», «Назовите произведения, без которых невозможно представить русскую литературу», «Ваши увлечения ( если есть яркие факты биографии)»

Приём «Рассуждение»

Приём развивает умение создавать высказывание, вести дискуссию, аргументировать свою точку зрения.

Учитель заранее подбирает тезисы, высказывания по проблеме произведения. Эти тезисы оформляются на доске. Учащимся нужно выбрать тот тезис, который интересен для них. Далее идёт объединение в группы и к этому тезису подбираются аргументы. В группе составляется текст – рассуждение с использованием вводных слов.

Например: М.Горький «На дне»

«Ложь – религия рабов, правда- бог свободного человека»( Сатин) и «Во что веришь, то и есть»(Лука).

«Любовь-это рабство, любовь лишает воли человека» ( «Макар Чудра» М.Горький) и «Любовь- это дар»( «Гранатовый браслет» А.Куприн).

 

 

1. file0.doc.. 37,5 КБ

Опубликовано: 02.04.2019