Змей Горыныч» из 6-го «А

Автор: Давыдова Наталья Николаевна

Организация: МОУ СШ №36

Населенный пункт: г. Волжский Волгоградской области

Мы часто говорим: «Дети – цветы жизни». Тогда в классе у учителя – целый букет: и скромных, как ромашки, и ярких, словно роза. И как в букете важен каждый цветок, так и в классе – каждый ученик. Наверное, любому учителю хочется, чтобы ученики шли на его урок с радостью и интересом и чтобы каждый ощущал свою значимость на нем.

В моем 6-м классе есть несколько слабых учеников. Они не поднимают руку, даже если знают ответ на вопрос, неохотно идут к доске. Как помочь им обрести уверенность в себе, преодолеть страх неудачи, вовлечь в ход урока? Как показать сильным ученикам, что они могут поделиться своими знаниями с другими, почувствовать гордость за оценку одноклассника?

Ученики 5-6-х классов очень любят играть на уроках. Поэтому, когда на уроке русского языка я предложила им новую игру, они с удовольствием согласились. «Змей Горыныч» - такое название мы дали этой игре.

Сначала мы немного поговорили об этом сказочном персонаже. Я спросила: «Что должны делать три головы Змея Горыныча, чтобы правильно управлять своим телом?» Ответ был очевиден: им нужно советоваться, договариваться между собой, иметь общую цель, чувствовать свою ответственность друг за друга. Дети предложили несколько девизов для игры: «Вместе мы сила!», «Один за всех и все за одного!», «Одна голова – хорошо, а три – лучше».

Мы обсудили правила игры:

1. в игре участвуют три человека;
2. каждый выбирает свою роль: записать предложение, доказать, что оно составлено по заданию, ответить на 3 вопроса класса или учителя;
3. в ходе игры участникам можно и нужно советоваться, помогать друг другу;
4. участники игры получают общую оценку;
5. на выполнение задания дается не более 5 минут.

И вот у доски Змей Горыныч: первая «голова» – сильный ученик, вторая – средний, третья – слабый. У них общая цель – выполнить задание учителя. В карточке написано: «Составьте и запишите побудительное восклицательное предложение с обращением и однородными членами». Они обсуждают задание, советуются, распределяют роли: первая «голова» будет отвечать на вопросы, вторая – доказывать, что предложение составлено по заданию, третья – запишет предложение без ошибок. Они волнуются друг за друга, а если кто-то что-нибудь забыл, подсказывают (здесь это не запрещено). Класс включается в игру: анализирует предложение, задает каверзные вопросы. И потом вместе решаем, какую оценку заслужил Змей Горыныч.

Игра понравилась детям. Сильный ученик смог представить себя в роли учителя, помогая своим товарищам, объясняя непонятное. Слабый ощущал поддержку, не боялся работать у доски. За эти 5 минут они придумали предложение, объяснили орфограммы и пунктограммы, выделили грамматическую основу, дали характеристику предложения. Но, наверное, самое главное - почувствовали, что в общей работе важен каждый человек. Как в букете – каждый цветок!

1. file0.docx.. 14,9 КБ

Опубликовано: 08.04.2019