Моя педагогическая находка

Автор: Поддубная Наталья Юрьевна

Организация: КГКОУ Школа №2

Населенный пункт: город Комсомольск-на-Амуре

Каждый день, когда я иду на работу – такую важную и необходимую работу, как учитель – в моей голове проносится множество мыслей о предстоящих делах. Как их много! Но самая главная из них – как пройдет очередная встреча с детьми, получится ли провести уроки так, чтобы детям было интересно познавать новое, легко усваивать такой непростой, порой, материал? Я всегда волнуюсь, удасться ли мне зажечь в умах и сердцах детей тот самый огонек, который позволит им с удовольствием изучать столь важные учебные предметы – русский язык и литературу - , усваивать знания максимально легко и продуктивно.

Для меня, как для учителя, эта задача особенно важна, сложна, актуальна, так как я работаю с особенными детьми, имеющими тяжелые нарушения в развитии речи.

В своей работе я руководствуюсь основными принципами: учитель должен помочь учащимся проявить свои лучшие качества, дать возможность каждому ученику поверить в себя; создавать условия для формирования творческого потенциала детей; увлекать каждого ребенка разнообразной и интересной деятельностью.

Реализацию этих принципов и поставленных мной задач я вижу во взаимосвязи результативности усвоения знаний детьми и систематического использования на уроках различных игровых приемов. С помощью игры ребенок может не только усвоить необходимые знания, но и проявить себя как личность. Конечно же, само по себе использование игровых технологий на уроках – это не ново. Но в моей педагогической практике активное применение возможностей игры в различных ее вариантах на любом этапе урока стало действительно находкой. Игра позволяет визуализировать, творчески интерпретировать, синтезировать учебный материал, что особенно важно для детей с ТНР в связи с особенностями их эмоционально-волевой, познавательной, интеллектуальной сферы.

Таким образом, на своих уроках и во внеурочной деятельности я использую игровые приемы, разнообразный дидактический наглядный материал (мной создана структурированная методическая копилка игровых материалов, которая постоянно пополняется): работа с загадками, пословицами, поговорками; театрализация и ее элементы, подвижные и сюжетные игры, викторины, литературные гостиные, игры-путешествия, уроки-интервью; разнообразные языковые игры - словарное лото, кроссворды, чайнворды, шарады, ребусы, загадки, анаграммы, перфокарты, различные виды диктантов (музыкальный, картинный, творческий, диктант-загадка, зашифрованный диктант), словесные игры с мячом, лингвистические сказки.

Систематическое, ежеурочное использование подобных форм работы повышает эмоциональный уровень учащихся, их мотивацию к получению знаний, способствует успеху обучения, что и является основными целями в работе учителя.

Примеры применения игровых технологий на уроках можно увидеть в Приложении.

 

 

 

1. file0.docx.. 12,8 КБ
2. file1.docx.. 4,3 МБ

Опубликовано: 12.04.2019