Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1

Организационный

Приветственное слово учителя, создание психологической, положительной атмосферы. Поверка готовности к уроку

Приветствие учителя.

личностные, коммуникативные

2

Проверка и коррекция знаний учащихся.

Словарный диктант. Фонетика, фонема, фонетический.

-Ребята, делаем проверку словарного диктанта

Какие это слова? Фонос – «звук, голос»

Анализ результатов словарного диктанта (слова на слайде)

Написание диктанта, проверка словарных диктантов.

личностные, коммуникативные, регулятивные

3

Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Учитель. Мы начали изучать новый раздел науки о языке «Фонетику». Кто догадался какая цель нашего урока? Что изучает фонетика?

Задание: заменяя в слове нужно придумать новые слова. Например, дом – лом-ком.

Таким образом, какой можно сделать вывод? (каждый звук в слове имеет огромное значение, при помощи него меняется лексическое значение слова)

Работают над постановкой целей урока.

Записывают новые слова.

Делают выводы.

коммуникативные, познавательные, регулятивные

4

Изучение нового материала

Перед вами схемы. (на слайде) Взгляните и сделайте выводы: на какие группы делятся звуки речи? Что вы можете сказать о системе гласных звуков? О системе согласных звуков? На какие группы можно делить согласные звуки.

Перед вами текст в учебнике (правило). Прочитайте его и ответьте, сделали ли мы правильные выводы по теме «Гласные и согласные звуки»? Запишем тему урока «Фонетика. Гласные и согласные звуки». Как образуются гласные звуки?

Обратите внимание на название звуков. Выделите корень слова гласные и подберите однокоренные слова.

Вспомните и назовите гласные звуки.

А согласные? Как они образуются?

Кому и почему легче жить?

На основе данного материала составляется схема.

А как на письме отразить сказанное? Всегда ли совпадает количество звуков и букв?

Работают с презентацией.

Работают со схемой, делают выводы.

Отвечают на вопрос, что объединяет эти слова.

Записывают слов, в состав которых входит корень слова -глас-.

коммуникативные, познавательные, регулятивные

5

Закрепление знаний и способов действий

Заполнить таблицу словами из данного упражнения. Объяснить свой выбор, составив транскрипцию слов. (приложение1).

Выполнить упр. 184

Учитель: что такое транскрипция?

Выполнение упр.191, записать слова в транскрипции.

Работа в группах с раздаточным

материалом.

Работа в тетрадях и у доски – соревнования парами.

коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи, работа над формированием логических умений, анализ, сравнение, обобщение.

6

Контроль знаний.

Выполнить тест по теме урока.

Выполняют тест с последующей самопроверкой.(сравнить с эталоном)

регулятивные, личностные

(обобщить, сделать выводы, самооценка)

7

Информация о д/з

Выполнить упр. 197, повторить теоретический материал

Записывают домашнее задание в дневники.

Мотивация на выполнение д/з.

8

Итоги урока. Рефлексия.

Какую цели ставили себя в начале урока? Достигли ли цели урока? Как оцениваете свою работу на уроке?

Выставить оценки в дневник.

Отвечают на вопросы.

Выставляют оценки в дневник.

Регулятивные, личностные,

коммуникативные

(рефлексивная оценка уч-ся, уметь обосновывать выбор оценки)