Урок русского языка в 6 классе «Повторение знаний по теме «Местоимение»

Автор: Митюшкина Валентина Анатольевна

Организация: Филиал МОУ СОШ

Населенный пункт: Пензенская область Земетчинский район с. Кириллово

1.Организационный момент

Здравствуйте, ребята.

Хочу начать наш урок со стихотворения, вы мне помогайте его читать, добавляя слова.

Две последние недели

Вы за партами сидели,

Изучали в напряжении

Тему вы … (местоимение)

Все разряды изучили,

Записали их в тетрадь

И, конечно, обещали

Никогда … (не забывать)

Чтобы знания по теме

Вам надёжно сохранить,

Мы должны их, безусловно,

… (повторить и закрепить)

 

Так чем же мы займёмся на сегодняшнем уроке? Какова будет тема урока?

 

Открываем тетради, записываем сегодняшнее число: Двадцать второе марта. Классная работа. Тему урока Повторение знаний по теме «Местоимение».

 

Какую цель каждый из вас поставит перед собой, работая по данной теме?

 

2. Начнем с загадок о местоимениях

Я прочитаю вам загадки, отгадками на них будут местоимения:

В каком местоимении 2 звука, но 1 буква? я

Какие два личных местоимения мешают движению по дорогам? я-мы

• слог – личное местоимение, второй – звук, который издает лягушка, вместе – овощ. ты-ква

Когда руки бывают тремя местоимениями? вы-мы-ты

Какое местоимение требует чистоты? Может быть и местоимением, и глаголом? мой

 

3 Вот какими интересными могут быть местоимения. А что такое местоимение? Я начну предложение, а вы продолжите:

1) Местоимение - это часть речи, которая... (указывает на предмет, но не называет его)

2) Местоимения изменяются... (как правило, изменяются по падежам, есть местоимения, которые изменяются по родам и числам)

3) В предложении местоимения обычно бывают... (подлежащим, дополнением)

4) Я знаю несколько разрядов местоимений (личные, возвратное, вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные, притяжательные, указательные, определительные)

 

4. Группировка местоимений по разрядам

На партах карточки с местоимениями. Распределить местоимения по разрядам: Я показываю разряд местоимения, встаете те, у кого есть местоимения этого разряда и по очереди называете их, все остальные внимательно слушают и проверяют. Можете прочитать их и подумать, а потом будем озвучивать результат.

Готовы работать? Начинаем!

Разряд	Местоимение
Личное	Я ТЫ МЫ ВЫ ОН ОНА ОНИ
Возвратное	СЕБЯ
Вопросительное	ЧЕЙ? ЧТО? СКОЛЬКО? КОТОРЫЙ? КАКОВ? КАКОЙ? КТО?
Относительное	КАКОВ КТО СКОЛЬКО ЧТО ЧЕЙ КАКОЙ КОТОРЫЙ
Неопределенное	НЕКТО КТО-ЛИБО КТО-ТО КОЕ-КТО ЧТО-НИБУДЬ НЕЧТО КОЕ-ЧТО
Отрицательное	НИЧЕЙ НИЧТО НИКТО НИСКОЛЬКО НЕЧЕГО НЕКОГО НИКАКОЙ
Притяжательное	ИХ ТВОЙ ЕГО НАШ ВАШ СВОЙ МОЙ
Указательное	ТОТ ЭТОТ СТОЛЬКО ТАКОВ ТА ЭТА ТАКОЙ
Определительное	ВСЯКИЙ ЛЮБОЙ КАЖДЫЙ ВЕСЬ ДРУГОЙ ИНОЙ САМЫЙ

 

Молодцы, видно, что вы не сидели сложа руки и хорошо усвоили разряды местоимений

 

5. Ребята, скажите, что за единицу языка я употребила. Что такое сидеть сложа руки?

Что такое фразеологизм?

Из предложенных фразеологизмов выберите те, в которых есть местоимения, а остальные зачеркните, объясните их значение (можно воспользоваться словами для справок).

Сидеть сложа руки

И нашим и вашим (одним и другим одновременно)

Ни в какие ворота (совершенно не подходит, никуда не годится)

Мерить на один аршин

Кусать себе локти (очень сильно сожалеть)

Как в воду канул

Взять себя в руки (сделать усилие над собой)

Себе на уме (скрытый, расчетливый, хитрый, заботящийся о собственной выгоде)

Не в своей тарелке (не в обычном, неудобном для себя состоянии)

Быть на седьмом небе

Зарубить себе на носу (запомнить крепко накрепко, навсегда)

Знать себе цену (правильно оценивать свои возможности, достоинства)

Иголке негде упасть

Бежать сломя голову

 

6. Я приведу пример еще одного высказывания, которое можно понять в прямом и переносном значении, т.е. он может быть и фразеологическим оборотом.

Запишите предложение В ТЕТРАДЬ.

Я все свое ношу с собой.

В чем его особенность?

Интересно, что в этой фразе всего 6 слов. А какие это части речи? (Из 6 слов – 4 местоимения)

Учёные доказали, что среди всех частей речи местоимения занимают одно из первых мест по частоте употребления. (Из 30 самых частых слов – 12 местоимений. После глагола и существительного местоимение занимает по употребительности третье место).

 

Синтаксический разбор предложения

Я все свое ношу с собой.

 

Есть ли в этом предложении слово и ли слова, в которых не совпадает количество букв и звуков? Назовите их?

 

А какое значение имеет это выражение в переносном смысле? Я расскажу в конце урока.

 

7. Дифференцированная работа В КАРТОЧКАХ

Проведем работу разных уровней сложности.

Оцените свои знания и умения по данной теме, посмотрите все три вида заданий и выберите подходящее вам. На карточках красного цвета повышенной сложности на 5 баллов, зеленого – средней сложности на 4 балла и желтого довольно легкое задание, но очень нужное для подготовки к ВПР на 3 балла.

 

Красная карточка.

Запишите подходящее местоимение.

1) Личное местоимение, 1 л., ед.ч. Т.п. (со мной)

2. Неопределенное местоимение, Д.п. (чему-то?)
3. Указательное местоимение, П.п. (о той)

4. Возвратное местоимение, Р.п. с предлогом С (с себя)
5. Личное местоимение, З л., ед.ч., ж.р., Т.п. с предлогом О (о ней)

 

Зеленая карточка.

Прочитайте предложения, найдите местоимения, подчеркните их как член предложения и определите их разряд и падеж.

1. Подружка прочитала мне нечто интересное.__________________________

2. Кто много читает, тот много знает._________________________________

3. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к языку._________

4. Книги расскажут тебе о далеком прошлом.__________________________

5. Читайте такие журналы и газеты, которые формируют вкус.____________

 

Желтая карточка

Прочитайте текст, исправите повторение одного и того же слова в тексте. Запишите правильный вариант.

В доме у нас появился котёнок, котёнок был маленький и пушистый. Когда котёнка гладили, котёнок закрывал глазки и начинал громко урчать. За это мы серенького³ котёнка прозвали Моторчик².

 

Кто выбрал красные карточки, зеленые, желтые? Работаем.

 

На желтых карточках текст давайте проверим. Молодцы.

А кто мне докажет, что это текст. Сформулируем главную мысль текста.

Выполним разборы под цифрами на доске и в тетради

 

6. Творческий словарный диктант В ТЕТРАДЯХ

• местоимение в начальную форму.
  Моего - (мой), кого-то - (кто-то), никого - (никто), со мной - (я), нашего - (наш), твоего - (ты), ваши - (ваш), своему - (свой), никакому - (никакой), ему - (он)

 

Какие орфограммы нам встретились при написании местоимений?

Повторим написание с помощью разминки.

 

РАЗМИНКА

7. Орфографическая разминка

Я читаю местоимение, вы показываете, как оно пишется: слитно – руки вперед тянетесь ко мне, через дефис – руки в стороны, раздельно - руки на пояс, повороты туловища влево-вправо.

Некого, что-то, ни у кого, кем-то, никого, кое-что, никто, кому-либо, не с кем, некоторые, кое-кто, никому, нечего, кому-нибудь.

 

8. Работа в парах со взаимной проверкой.

Повторение орфограмм. Подготовка к диктанту.

Выполняем Тест «Правописание местоимений» по вариантам, затем меняемся, проверяем, ставим друг другу баллы по одному за правильный ответ.

Работа в группах

9. Отредактируйте предложения, исправьте речевые ошибки и двусмысленность.

1) Чего ты делаешь сегодня вечером?

2) Когда Дубровский убил медведя, Троекуров на него не обиделся, а велел содрать шкуру.

 

1)Сколько много интересного вокруг?

2) Велосипед стоял около забора. Он был старый.

 

1) Сколько время?

2) На озере росло много лилий и плавали лебеди. Мы сплели из них венок.

 

10. Итог урока

Мы заканчиваем наш урок. Давайте посмотрим, с каким багажом мы закончили изучать тему «Местоимение»

Поднимите красные птички, кто все понял и готов к написанию диктанта; желтые – готов к диктанту, но нужно еще повторить орфограммы.

Домашнее задание

 

А я, прощаясь с вами, хочу вернуться в выражению, над которым работали в начале урока «Все свое ношу с собой»

Древнегреческий мудрец Биант (VI в. до н.э.), спасаясь от врагов, покидал город налегке. Кто-то спросил у мудреца, где его вещи, на что Биант ответил: «Всё своё ношу с собой». В отличие от сограждан, старавшихся захватить больше вещей, мудрец полагал истинным имуществом не пожитки, а интеллект. Однако на протяжении многих веков его слова цитируют, имея в виду не ум, не мудрость как подлинное богатство человека, а скудность его личного имущества.

Я же желаю, чтобы вы каждый день убеждались, что подлинное богатство не пожитки, не личные вещи, а ум, мудрость, интеллект. Надеюсь, что наш урок прибавил вам его. Спасибо за урок.

Список литературы:

1. Школьный фразеологический словарь, Степанова М.И., 2010

2. Русский язык 6 класс, Баранов М.Т., ЛадыженскаяТ.А. и д.р., Просвещение 2015 г.

1. file1.pptx.zip.. 1,7 МБ
2. file0.doc.. 72,5 КБ

Опубликовано: 05.11.2019