Урок «Деепричастие как часть речи»

Автор: Комиссарова Ирина Владимировна

Организация: МБОУ Заброденская СОШ

Населенный пункт: с. Заброды

Место урока в КТП: первый урок при изучении деепричастия.

Цель: Создание условий для формирования умения, применять ранее полученные знания в новой ситуации, а также конструировать новые, сотрудничать в группе.

Задачи:

- Сформировать представление о деепричастии как части речи.

- Формировать умения присвоить учебную задачу, планировать действия по ее решению, сравнивать, классифицировать, доказывать, применять полученные знания на практике.

- Формировать умение сотрудничать с одноклассниками и учителем в процессе учения.

- Воспитывать чувство гордости за свой народ, Героев, Отечество.

Планируемый результат - учащиеся должны получить представление о деепричастии как части речи, оформить его с помощью текста, организовать сотрудничество при обсуждении учебного материала на уроке, уметь слушать товарищей, вносить коррективы в услышанное, обосновывать свои ответы.

Метапредметные результаты :

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
• учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Основные понятия: критерии деления слов на части речи, части речи, деепричастие, основное и добавочное действие, грамматические признаки, синтаксическая роль.

Ресурсы: Учебник Русский язык. 7 класс: учеб. Для общеобразоват. Организаций. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2013

Оборудование к уроку:

• Тетрадь для работ по русскому языку
• Ноутбук
• Интерактивная доска
• Презентация к уроку
• Карточки в конвертах для учащихся: тексты, памятки

 

Формы работы: Фронтальная, групповая, индивидуальная.

 

 

Ход урока:

1.Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка будет посвящен приближающейся знаменательной дате 75-летию Победы над фашистскими захватчиками.

- Задача сегодня у нас непростая:

Исследуя тему, получим мы знания,

С хорошим настроем возьмёмся за дело,

И новую тему изучим быстрее.

- Давайте начнем урок.

- Ребята, предлагаю заняться исследованием темы нашего урока, а для этого будем работать в группах. Откройте тетради запишите:

Девятое декабря.

Классная работа.

- Кто знает, чем знаменита дата 9 декабря?

Сегодня День Героев Отечества.

- Кого называют героями?

- Вы знаете имена героев Великой Отечественной войны?

- Какой подвиг они совершили?

Слайд №1

-Посмотрите, пожалуйста, на слайд, перед вами репродукция с картины известного художника Владимира Памфилова.

2.Актуализация знаний.

- Что изображено на картине?

- Как художнику удалось передать зимний пейзаж?

- Как называются картины, на которых изображаются военные сцены?(батальная живопись).

- Кто знает авторов или картины на которых изображены события войны 1941-1945 года?

Выступление учащегося о подвиге Александра Матросова.

- Имя героя Матросова навечно останется в памяти нашего народа. Слайд №2.

- Для работы приготовим рабочий материал

- Запишем в строчку слова в тетрадь. Слайд№3

1) голубеет, сияет, медленно, затягивая

2) высокий, изогнув, скромно, быстро;

3) идущий, держа, виднеется, белеющий.

- Задание каждой группе используя эти слова, составьте и запишите несколько предложений с данными словами.

- Зачитайте ваши предложения.

-Молодцы, ребята, хорошо справились с испытанием.

- Предлагаю вам, сыграть в игру «Четвёртый лишний». Слайд №4

- Определите записанные части речи?

- Какое же слово оказалось лишним? (затягивая, изогнув, держа)

4. Формулирование темы и задач урока.

- Какая называется эта часть речи?

- Расшифруйте облако на картинке? Это ваша подсказка. Слайд №5

- Назовите тему нашего урока. Поставьте задачи.

- Откройте учебник на стр. 76, прочтите *28.

- О чем статья учебника? (заполнить таблицу эмоционального состояния)

- Ребята, подготовьте 3 вопроса в парах.

- Посмотрите на слайд № 6

- Как думаете, что означает -ДЕЕ? Слайд №7

- Дайте определение деепричастию как части речи?

- Укажите глагольные признаки деепричастий?

- Назовите признаки наречия?

- Каким членом в предложении является деепричастие?(обстоятельством)

- О каких признаках деепричастия вы узнали?

5. Первичное закрепление нового материала.

- Создадим кластер, использую знания о деепричастии. Слайд №8.

- Составим правило о деепричастии?

6. Контроль полученных знаний, умений и навыков.

- Запишите данное предложение. Выделите орфограммы в словах:

Бросив на дзот две гранаты, Александр упал на амбразуру, закрыв немецкому пулеметчику обзор, Слайд №9

- Назовите основу предложения? (Александр упал).

- Укажите объект который действует?

- Какой объект действие совершает?

- Укажите какое добавочное действие выполняет?

- Определите часть речи?

Слайд №10

- Прочитайте стихотворение про себя «Строчит нещадно пулемет» Шматова Александра.

- Кто прочитает вслух?

- Ваши впечатления о стихотворении.

- О ком оно? Почему?

- Задания для групп:

1) Выделите в тексте деепричастия точка пунктир.

2) Подчеркните глаголы, поясняющие деепричастия.

3) Выделите деепричастные обороты. Слайд № 11.

- Использование деепричастий помогает поэту изобразить последние минуты жизни молодого солдата, каким образом?

- Как называется деепричастие с зависимыми словами?

-Как будем выделять деепричастный оборот? Почему?

- Ребята, давайте оформим синквейн «О деепричастии»(на доске разными цветами:1строка – синяя, 2- зеленая, 3- желтая, 4- красная)

Деепричастие

Дополнительное, глагольные

Объясняет, дополняет, иллюстрирует, дополняет.

Деепричастия указывают на дополнительные действия предмета.

- Молодцы, замечательно справились!

- Мы можем с вами сделать памятку, используя ваши исследования. Слайд №12

7. Физкультминутка. Слайд №13.

Вверх руки поднимая,

Мы плечи разминаем,

И влево наклоняясь,

И вправо наклоняясь,

Назад мы прогибаясь,

Немножко постоим.

На носки приподнимаясь,

Прыгать дружно начинаем,

Громко хлопая в ладоши,

Возьмём старт на день хороший!

8. Закрепление нового материала по учебнику.

- Работаем по учебнику , выполните упражнение №181.

- Выполните упражнение в тетради, поставьте над деепричастиями букву Д.

- Устно выполните упражнение. 182.

- Прочитайте задание. Как будем выполнять данное упражнение?

- Построить схему предложения с прямой речью.

- Выделите суффиксы у деепричастий.

Спишите 1 и 3 предложения, подчеркните грамматические основы.

9. Рефлексия.

- Что такое деепричастие?

- Какие признаки глагола имеет деепричастие?

- Какие признаки наречия имеет деепричастие?

- Каким членом предложения является деепричастие?

- О чём шла речь на уроке?

- Оцените свою работу на уроке? (самооценка)

Учитель читает стихотворение.

«Гори, свеча, не затухай, непроходящей болью будь».(Н. Кузнецова)

9. Домашнее задание.

- На дом: составьте вопросы по параграфу 28 и запишите текст 8-12 предложений, используя деепричастия на тему: «Подвиг панфиловцев» В.Памфилова.

- Окончен урок, получили вы знания,

Спасибо, ребята, огромное вам.

Вы дружно трудились, не торопились,

И знания точно уж вам пригодились.

- Всех вас ещё раз поздравляю с праздником, надеюсь, что вы продолжатели дела своих прадедов. Слайд №16.

- Урок окончен. До свидания.

 

 

Литература

1. Русский язык. 7 класс: учеб. Для общеобразоват. Организаций. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2013
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования[Электронный ресурс].
3. Г. А Богданова Уроки русского языка в 7 классе: пособие для учителей общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2011
4. Современные педагогические технологии в преподавании предметов гуманитарного цикла: русский язык, литература, история, МХК, музыка:метод. пособие. Под ред. Л.К. Ивановой –СПб.: ЛОИРО, 2009.
5. Шерстова Е.В. Системно-деятельностный подход на уроках русского языка. // Интернет-журнал "Эйдос".- 2012. - №3.
6. Пичугов, Ю.С. Русский язык. Практика. 7 кл. [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений / Ю.С. Пичугов, - М.: «Дрофа» 2010, 289 с.

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ:

 

Карточка эмоционального состояния

Дата __________________________

Заполните карточку значками:

Ο – да, Δ – нет,  - затрудняюсь ответить.

На уроке мне было интересно
Я чувствовал (а) себя комфортно
Я чувствовал (а) свою значимость на уроке
Я был (а) успешен (успешна)
Я считаю, что материал урока мною понят и усвоен

 

Особое мнение, впечатление:_______________________________________________________

__________________________________________________________________

 

 

Желаю удачи!

 

Выступление учащегося:

- Герои Великой Отечественной войны! Сколько их было в 1941-1945 годах! Защищая Родину, многие погибли, отдав свои жизни за мир, свободу, за счастливое будущее своих детей.

Имя Александра Матросова стало символом смелости, героизма, патриотизма советских людей с годы войны. В 1942 году, когда Александра после его многочисленных просьб отправили на фронт, ему было всего 18 лет. Сначала он несколько месяцев учился в пехотном училище, затем воевал на Калининском фронте. Там Александр Матросов и совершил 27 февраля 1943 года свой бессмертный подвиг.

Три фашистских дзота преграждали путь советским солдатам, не давая им возможности атаковать опорный пункт немцев. Вскоре первый и второй дзот были взорваны. Но третий так и не могли уничтожить. Тогда Александр подполз к нему и закрыл своей грудью, чтобы дать возможность товарищам прорваться вперёд.

За героический подвиг Александру Матросову в 1943 году было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза. Более 400 солдат повторили этот подвиг в годы войны!

 

 

***

Строчит нещадно пулемет,
К земле сырой прижалась рота.
Ты смело сделал шаг вперед,
Закрыв собою «жерло» дзота.

И высшей доблести достиг,
Броском в бессмертие ворвался.
Один рывок, короткий миг,
С землею на всегда обнялся.

Ты своей жизни не жалел,
Хотя она была, так кратка.
Лежал, и в небеса глядел,
Отдав ее всю без остатка.

Ты жизни многим сохранил,
Себе не требуя награды.
Здесь, свою голову сложил,
У неприятельской преграды.

Твой подвиг вечен, не умрет,
Останется в людских сердцах.
Закрыв собою пулемет,
Прославил ты, себя в веках.

Шматов Александр

 

Алгоритм определения части речи

 

1. На какой вопрос отвечает?
2. Что обозначает?
3. К какому слову в предложении относится?
4. Как изменяется?
5. Каким членом предложения является?

 

 

 

Лист самооценки

V - знаю

+ - узнал новое

! - удивило

 

Знаю
Хочу знать
Узнал нового
Ответьте на вопросы: а) Нашёл деепричастие правильно б) Нашёл деепричастие неверно в) Вызвало затруднение: - не мог отличить деепричастие от глагола - не мог отличить деепричастие от причастия
Оценка

 

Стихотворение.

Гори, свеча, не затухай, непроходящей болью будь.
Пусть в пламени твоем встают, чей оборвался путь.
Кто из спокойных мирных дней шагнул в наземный ад,
И кто до гробовой черты нес звание – солдат,
Кто в восемнадцать с небольшим познал цену потерь.
Кто за Россию, жизнь отдав, открыл в бессмертье дверь.
Гори, свеча, не затухай, не дай нахлынуть тьме.

Не дай живым забыть всех тех, погибших на войне.
(Н. Кузнецова)

 

1. file1.rar.. 695,1 КБ
2. file0.rar.. 149,5 КБ

Опубликовано: 19.11.2019