Умение работать с текстом — залог успешной сдачи ГИА по русскому языку

Автор: Галина Ивановна Тарасова

Организация: МБОУ «ООШ№7 ст. Паницкая»

Населенный пункт: станция Паницкая

В своей статье я хотела бы поделиться опытом работы по подготовке к Государственной Итоговой Аттестации по русскому в 9 классе. Современный урок требует от учителя применения различных педагогических технологий, постоянного совершенствования. Но вот проблема для учителей русского языка и литературы в том, что дети за последнее десятилетие практически перестали читать, а если и читают, то зачастую не понимают смысла прочитанного, не умеют правильно выразить свою мысль, ответить на поставленный вопрос. Я в своей практике стала больше уделять внимания работе с текстом. Так, уже с пятиклассниками на уроках развития речи мы начинаем анализировать небольшой по объёму текст. Например:

(1)Жил у нас в доме огромный толстый кот — Иваныч. (2)Мы все его любили за добрый нрав. (3)Только увидит нас утром — сразу подбежит, начнёт мурлыкать, об ноги тереться. (4)Нам даже казалось, что по своему характеру и уму кот больше походил на собаку. (5)Он и бегал за нами, как собака: мы на огород — и он следом, мама в магазин — и он за ней. (6)А возвращаемся вечером с реки — Иваныч уж на лавочке возле дома сидит, будто нас дожидается. (7)В старом доме мы прожили несколько лет, потом переехали в другой. (8)Переезжая, мы очень боялись, что Иваныч не уживётся на новой квартире и будет убегать на старое место. (9)Но наши опасения оказались совершенно напрасными.

Задания по тексту:

1. Какой тип речи представлен в предложениях 1-5?
2. Выпишите из данного текста контекстуальные синонимы.
3. Найдите среди предложений 3-6 антонимы.
4. На кого по характеру больше походил Иваныч?

В результате такой работы дети учатся подробно работать с предложениями, понимать текст, хорошо знать его содержание.

В 6-7 классе мы продолжаем эту работу, совершенствуя навыки работы с текстом.

(1)Часами он бродил после бури по берегу и спасал, кого ещё можно спасти. (2) Он радовался, видя, как рыба, брошенная в воду, уплывала, весело махнув хвостом. (3)Он радовался каждый раз, когда полууснувшие рыбы, плававшие в воде боком или брюшком, в конце концов оживали. (4)Подбирая на берегу большую рыбу, Ихтиандр нёс её к воде. (5)Рыба трепетала в его руках, а он смеялся и уговаривал её не биться и потерпеть ещё немного. (6)Эту самую рыбу он съел бы с удовольствием, если бы, проголодавшись, поймал её в океане. (7)Но то было неизбежное зло. (8)На берегу же он был покровителем, другом, спасителем обитателей морей.

(9)Обыкновенно Ихтиандр возвращался к берегу так же, как и уплывал, пользуясь подводными морскими течениями. (10)Но сегодня ему не хотелось надолго погружаться в воду, покидая этот берег. (11)Юноша нырял, проплывая недолго под водою. (12)Он вновь появлялся на поверхности, подобно морским птицам, охотящимся за рыбами.

Учимся выполнять следующие задания:

1. Составить план текста
2. Определить главную мысль текста.
3. Объясните лексическое значение слова «покровителем» (предложение 8).
4. Почему Ихтиандр после бури спасал рыбу, выброшенную на берег?
5. Определите стилистическую принадлежность слова «трепетала».

В 8-9 классе работа усложняется. Мы учимся не только анализировать текст, но и начинаем определять проблему текста и переходим к написанию сочинения на определенную тему. Так как в 9 классе дети уже знают все виды сложного предложения и бессоюзного сложного предложения, то постепенно начинается отработка заданий по определению грамматической основы и вида предложения. Из-за того, что школьники очень мало читают, возникают трудности с нахождение в тексте фразеологизмов. Задание №6 в тестовой форме ОГЭ по русскому языку требует также понимания текста. Например:

№6. Какие из высказываний соответствует содержанию текста? Укажите номера предложений.

Далее, чтобы успешно сдать экзамен по русскому языку в 9 классе, мы учимся писать сочинение 9.3. Ребятам необходимо дать правильное определение по предлагаемой теме, привести два примера-аргумента по данному тексту, сделать вывод. И опять успех работы зависит от внимательного прочтения текста, от умения выделять главную и нужную информацию. Казалось бы, текст перед тобой, что же тут сложного? Для тех ребят, которые много читают, научились за годы учебы быстро обрабатывать информацию, сложного ничего нет. А вот для тех, кто не любит читать, эта работа всегда вызывает затруднения. Поэтому в своей практике я стараюсь навыки работы с текстом отрабатывать постепенно, из года в год.

Это очень сложная и кропотливая работа. Но если к ней относиться добросовестно, то поверьте, результат обязательно будет. Кто учится работать с текстом не один год, на экзамене чувствуют себя уверенно. Я считаю, что работу с текстом необходимо начинать с начальной школы, а затем совершенствовать свои знания в основной школе. Главная цель работы с текстом – это успешная сдача ГИА по русскому языку в 9 классе.

1. file0.docx.. 23,4 КБ

Опубликовано: 17.03.2020