Конспект урока «Подготовка к тестовой части ОГЭ по русскому языку»

Автор: Светлана Александровна Полегешко

Организация: Школа с. Катравож

Населенный пункт: ЯНАО, Приуральский район, с. Катравож

Тип урока: урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов

Целевое назначение урока: систематизация предметных ЗУНов, универсальных действий (решение предметных задач)

Задачи урока: применить на практике получение знания, умения и навыки при выполнении тестовых заданий

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная

 

1. Организационный момент

2. Мотивация

Сегодняшний урок, я хочу начать с легенды: «На земле рождается человек, на небе загорается новая звезда. И Бог сразу определяет его судьбу, и от этой судьбы человеку не уйти. Но мудрый создатель дает нам право выбрать между добром и злом, красотой и уродством, желанием любить других или только себя, приносить людям пользу или вред. От выбора человека зависит, насколько ярко или тускло будет гореть его звезда. И если это настоящая звездочка, то она будет ярко сверкать и наполнять мир и людские души теплом, светом и красотой. У В. Маяковского есть стихотворение «Послушайте!», в котором он говорит: «Если звезды зажигаются, значит, это кому-нибудь нужно? Значит, это необходимо, чтобы каждый вечер над крышами загоралась хоть одна звезда?!» Мне очень хочется, чтобы в будущем каждый из вас тоже стал звездочкой, пусть небольшой, но яркой, несущей окружающим добро и любовь.

Совсем скоро вам предстоит сделать первый шаг на пути к своей звезде. Какой? Конечно, сдать экзамены. Это ваше первое серьезное жизненное испытание. А для того чтобы добиться успеха, нужно что? Хорошо подготовиться.

3. Итак, начнем! Посмотрите на экран. Чем мы сегодня будем заниматься? Да, готовиться к устному собеседованию и ОГЭ по русскому языку.

4. Для чего я открыла эту фотографию? Конечно, задание 3 устного собеседования – описать фотографию с помощью 10 фраз. С этой разминки мы и начнем работу. Время на подготовку 1 минута.

5. Ответы

6. Некоторые задания мы будем выполнять группами. У каждого из вас на столе текст (приложение). Прочитайте его внимательно и определите тему (память о войне).

- Сколько микротем в этом тексте? Как вы это определили?

- Давайте определим микротему каждого абзаца (по группам): 1 – память о войне жива в сердцах и душах людей; 2 – нельзя допустить, чтобы о войне забыли; 3 – нужно сохранить не только память о войне, но и правду о ней.

- Для чего мы выполняли это задание?

7. Хорошо, а теперь перейдем к тестовой части ОГЭ. У каждого из вас есть бланк ответов №1, поэтому все ответы записывайте в него. Правильные ответы обозначайте звездочкой. В конце урока посчитаете, кто сколько звездочек набрал.

  1. Внизу под текстом задание №2. Обсудите его в группе и выполните задание №2. Ответ запишите. (У доски работает 1 человек от 1-ой группы)

9. Ответы, разбор, доказательства

10. Перейдем к заданию 7. Для начала вспомним термины, необходимые нам, и их определения. Я буду называть определения, а вы в термин. Отвечать будем по очереди. (Изобразительно-выразительные средства: гипербола, эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, фразеологизм)

(У доски работает 1 человек от 2-ой группы: задания на цифровой платформе Яндексрепетитор)

11. Пока представитель 2-ой группы работает у доски, мы продолжим работу с текстом: найдите в тексте эпитеты, метафору, гиперболу, олицетворение, сравнение, фразеологизм. Работаем устно, при ответе называйте № предложения.

12. Задание 8. Найдите в первом абзаце антоним к слову «помнить», запишите ответ в бланк ответов №1. Работаем индивидуально. Ответ.

13. Следующее задание № 4 (словосочетание). Вспомним, как звучит это задание и что нужно знать, чтобы с ним справиться.

На листе с текстом под заданием 2 расположено задание № 4, в нем 5 вариантов этого задания. Работаем самостоятельно, выполняем задание, ответы записываем в бланк №1 с правой стороны.

(У доски работает представитель 3 группы – выполнение пят заданий на сайте РЕШУОГЭ).

14. САМОПРОВЕРКА/ПРОВЕРКА

15. Итоги. Посчитайте, сколько звездочек вы набрали? Отметьте, что получилось и что не получилось?

16. Оценить свою работу на уроке предлагаю следующим образом. На экране три картинки: чемодан, мясорубка, корзина. Выберите одну из них и дайте обоснование своего выбора. (Чемодан – возьму все необходимое, мясорубка – переработаю и переосмыслю материал, корзина – выброшу как ненужное)

17. Известен факт, что известный французский писатель В. Гюго, завершив работу над романом «Отверженные», послал рукопись издателю, приложив к ней письмо, в котором не было ни одного слова. Письмо состояло из знака «?». Издатель незамедлительно ответил бессловесным письмом: «!». Вот и мы должны постараться убрать как можно больше вопросов и пробелов при подготовки к экзамену, а оставить лишь !! и зажечь свою звезду.

18. Домашнее задание.

 

Приложение

 

(1)Всё дальше уходит Великая Отечественная война в прошлое, но память о ней жива в сердцах и душах людей. (2)В самом деле, как можно забыть наш беспримерный подвиг, наши невосполнимые жертвы, принесённые во имя победы над самым коварным и жестоким врагом – немецким фашизмом.

(3)Четыре военных года по тяжести пережитого не могут сравниться ни с какими другими годами нашей истории. (4)Но память человека со временем ослабевает, из неё по крупицам уходит сначала второстепенное: менее значимое и яркое; а затем - и существенное. (5)К тому же всё меньше становится ветеранов, тех, кто прошел войну и мог бы рассказать о ней. (6)Если в документах и в произведениях искусства не будут отражены самопожертвования и стойкость народа, то горький опыт прошлых лет забудется. (7)А этого нельзя допустить!

(8)Тема Великой Отечественной войны на протяжении десятилетий питает литературу и искусство. (9)О жизни и подвиге человека на войне снято немало прекрасных фильмов, созданы замечательные произведения литературы. (10)И тут нет какой-либо преднамеренности, есть боль, не покидающая душу народа, который потерял за годы войны миллионы человеческих жизней. (11)Как острый нож, эта боль пронзает всех от мала до велика. (12)Но самым главным в разговоре на эту тему является сохранение меры и такта в отношении к правде войны, к ее участникам, живым, но, главным образом, погибшим. (13)Наш долг – помнить о них.

 

Задание 2. Синтаксический анализ предложений текста. Прочитайте текст.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.

Запишите номера ответов.

1) война уходит (предложение 1)

2) четыре года не могут сравниться (предложение 3)

3) память человека ослабевает (предложение 4)

4) самопожертвования не будут отражены (предложение 6)

5) нельзя допустить (предложение 7)

 

Задание 4 Вариант 1

1. Замените словосочетание «жестяная коробка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

2. Замените словосочетание «в хрустальной вазе», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

3. Замените словосочетание «говорит радостно», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

4. Замените словосочетание «стая гусей», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

5. Замените словосочетание «гордо стоять», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

 


Приложения:
  1. file1.pptx.zip.. 1,6 МБ
  2. file0.docx.. 21,2 КБ
Опубликовано: 24.03.2020