Опрос — одна из форм проверки знаний
Автор: Зайцева Наталья Александровна
Организация: МБОУ Стабенская СШ
Населенный пункт: Смоленская область
Как сделать урок насыщенным и интересным? Как удержать внимание всех обучающихся? Эти вопросы волнуют каждого учителя. И у любого преподавателя есть свои находки. Хочу поделиться своими.
Наверное, опрос, как и проверка домашнего задания, считается рутинной формой работы. Однако от правильно и интересно организованного вопроса зависит иногда и результат обучение, и заинтересованность обучающегося.
Приведу несколько приёмов проведения опроса для мотивации и развития внимания обучающихся. Например, чтобы проверить знание и понимание изученного правила по русскому языку, использую алгоритмы с пропущенным звеном, восстановление которого поможет понять учителю, насколько глубоко и осознанно ученик понимает правило, а значит, и сможет его применить.
Тема «НЕ с причастиями». Ученику предлагается восстановить алгоритм:
НЕ С ПРИЧАСТИЯМИ
РАЗДЕЛЬНО
1)____________________________
2) с причастным оборотом
3) _____________________
Ученик восстанавливает: 3) есть противопоставление с союзом А;
1)с кратким причастием
Или: Найди ошибку в объяснении написания НЕ с причастием.
А) Некошеная трава путалась под ногами и мешала идти.- Не с полным одиночным причастием пишется слитно.(верное объяснение)
Б) Не дописанное вчера письмо так и лежало на столе . – НЕ пишется раздельно, так как есть причастный оборот. (верное объяснение)
В) Дерево было некрасиво.- НЕ с причастием пишется слитно, так как это полное одиночное причастие (Неверное объяснение. Некрасиво- это краткое прилагательное)
Например, по литературе для разминки и проверки знания текста дают «провокационные» вопросы и задания. Такие вопросы можно задавать, когда внимание обучающихся рассеянно в конце урока, в середине, чтобы разрядить обстановку.
- В каком произведении Л.Н. Толстой рассказывает о борьбе украинского народа за свою независимость? (Не Л.Н. Толстой, а Н.В. Гоголь)
- А.С. Пушкин написал русскую народную «Сказку о рыбаке и рыбке». Кто является её героями? (лишние слова-русскую народную).
Чтобы научить ребят аргументировать свои ответы, такие же провокационные вопросы задаю и на уроке русского языка.
- Разве в предложении, которое ты записала ( Дети вернулись с улицы и обрадовались встрече с мамой) , перед И не нужна запятая? Подумай как следует! (Если ученик не осознанно учил правило, он постарается поставить запятую после такой реплики учителя. Отрадно, когда ученик доказывает свою точку зрения. Это говорит о его понимании материала).
При работе с литературным произведение в конце урока предлагаю ребятам задать вопрос по теме ученику, которые сегодня мало или плохо работал. С одной стороны, такое задание стимулирует каждого быть внимательным на уроке, с другой стороны, проверяет умение одноклассников задавать «глубокие» вопросы, за которые они получают баллы в течение нескольких уроков. А затем эти баллы переводятся в отметку.
Интересно проводить опрос в форме составление кластера по теме. Эти задания учат ребят систематизировать свои знаний. Например, тема «Имя существительное» в 7 классе. На подготовку даётся 5 минут. А затем кластер воспроизводится на доске. Таким образом мы вспоминает всё об этой части речи.
Обозначает имеет род
Относится к склонению
Отвечает
изменяется
Пишется с НЕ
Является членом предложения пишется с Ь
Таким образом, во время опроса можно использовать различные приёмы, которые разнообразят работу и вызывают интерес у обучающихся. Кроме того, они помогают глубокому усвоению материала.