Творческий ученик — способный ученик

Автор: Исимбаева Динара Маркайдаровна

Организация: МАОУ «Первомайская СОШ»

Населенный пункт: Оренбургская область, Кваркенский район, п.Майский

С раннего детства я мечтала стать учителем русского языка и литературы. Мечта моя исполнилась. И сейчас я уже как семнадцатый год преподаю данные предметы. Подготавливая учащихся к экзаменам, я заметила, что не каждый ребенок легко справляется с сочинениями. А ведь они нужны на ОГЭ, ЕГЭ. Тогда я решила попробовать учить детей сочинять стихи на уроках литературы. Это занятие увлекло не только 5 и 6 классы, но и старшеклассники с удовольствием влились в работу. Младшим учащимся я помогала с рифмой. Данные уроки были тематическими, посвященные поэзии.

Еще в студенческие годы я увлекалась стихами. Печаталась в местных СМИ. Свои стихи я декламировала учащимся. К примеру, я посвятила одно из своих сочинений первому учителю Андреевой Анастасии Тимофеевне:

 

«Первому учителю»

Звание гордое, звание вечное!

Дарящий знания нам бесконечные.

Я Имя Твое проношу через годы,

Тепло Твоих рук, нежность глаз, доброту

Я помню. Я тоже их детям дарю!

Мой первый учитель! Мой друг навсегда!

Спасибо Тебе за сейчас и тогда,

За первые буквы, за первый звонок,

За самый лучший на свете урок!

Да, годы прошли…Я о них не жалею!

Хоть прошлое в памяти часто лелею:

Я снова за партой, тетрадь предо мной,

Мы буквы выводим одну за другой.

Мне трудно, но я усердно тружусь,

Ведь я-первоклашка, и этим горжусь!

Теперь мы коллеги, я тоже учитель!

Вы рядом со мной, вы поддержка моя!

Я смело твержу: «Вы учитель от Бога!»

И, может, когда-то такой буду я!

Конечно, ребятам приходилось сложно. Так как в смысл создаваемого нужно вдумываться. Понятие о стихотворных размерах дети схватывают на лету. И так же просто начинают определять их в сборниках стихов. Проще всего даются детям японские «хокку», где рифма не важна.
Рифмованные сочетания слов вызывают в воображении ребёнка яркие красочные образы, учат смело и быстро мыслить, находить верные образные выражения и расширяют кругозор. Именно поэтому, чем раньше научить его мыслить рифмами, тем ярче и яснее он будет выражать своё мнение.
А также важно использовать похвалу, как метод для развития самооценки ребёнка за его достижение. Я считаю, что очень важно
создавать условия, которые побуждают к смене эмоционального состояния (радость, гнев, легкая грусть). Например, прочитать им в начале урока жизненное стихотворение или рассказ, заставляющий задуматься, обратиться к личному опыту, или же привлекать внимание учащихся к определённому отрывку произведения. Улавливая искреннее отношение, настроение педагога, дети, подражая, проникаются теми же чувствами.
Создание стихов формирует навыки словоупотребления, усиливается языковое чутьё, внимание и живой интерес к художественному слову. Эта работа принесет много пользы учащемуся в будущем.
Творческая работа моих учеников была оценена и вознаграждена на различных конкурсах. Дети имеют грамоты и дипломы за свои замечательные стихи и сочинения. А на экзамене уверены, что напишут эссе.

 


Приложения:
  1. file1.docx.. 54,4 КБ
  2. file0.docx.. 19,7 КБ
Опубликовано: 27.03.2020