Творческий ученик — способный ученик
Автор: Исимбаева Динара Маркайдаровна
Организация: МАОУ «Первомайская СОШ»
Населенный пункт: Оренбургская область, Кваркенский район, п.Майский
С раннего детства я мечтала стать учителем русского языка и литературы. Мечта моя исполнилась. И сейчас я уже как семнадцатый год преподаю данные предметы. Подготавливая учащихся к экзаменам, я заметила, что не каждый ребенок легко справляется с сочинениями. А ведь они нужны на ОГЭ, ЕГЭ. Тогда я решила попробовать учить детей сочинять стихи на уроках литературы. Это занятие увлекло не только 5 и 6 классы, но и старшеклассники с удовольствием влились в работу. Младшим учащимся я помогала с рифмой. Данные уроки были тематическими, посвященные поэзии.
Еще в студенческие годы я увлекалась стихами. Печаталась в местных СМИ. Свои стихи я декламировала учащимся. К примеру, я посвятила одно из своих сочинений первому учителю Андреевой Анастасии Тимофеевне:
«Первому учителю»
Звание гордое, звание вечное!
Дарящий знания нам бесконечные.
Я Имя Твое проношу через годы,
Тепло Твоих рук, нежность глаз, доброту
Я помню. Я тоже их детям дарю!
Мой первый учитель! Мой друг навсегда!
Спасибо Тебе за сейчас и тогда,
За первые буквы, за первый звонок,
За самый лучший на свете урок!
Да, годы прошли…Я о них не жалею!
Хоть прошлое в памяти часто лелею:
Я снова за партой, тетрадь предо мной,
Мы буквы выводим одну за другой.
Мне трудно, но я усердно тружусь,
Ведь я-первоклашка, и этим горжусь!
Теперь мы коллеги, я тоже учитель!
Вы рядом со мной, вы поддержка моя!
Я смело твержу: «Вы учитель от Бога!»
И, может, когда-то такой буду я!
Конечно, ребятам приходилось сложно. Так как в смысл создаваемого нужно вдумываться. Понятие о стихотворных размерах дети схватывают на лету. И так же просто начинают определять их в сборниках стихов. Проще всего даются детям японские «хокку», где рифма не важна.
Рифмованные сочетания слов вызывают в воображении ребёнка яркие красочные образы, учат смело и быстро мыслить, находить верные образные выражения и расширяют кругозор. Именно поэтому, чем раньше научить его мыслить рифмами, тем ярче и яснее он будет выражать своё мнение.
А также важно использовать похвалу, как метод для развития самооценки ребёнка за его достижение. Я считаю, что очень важно
создавать условия, которые побуждают к смене эмоционального состояния (радость, гнев, легкая грусть). Например, прочитать им в начале урока жизненное стихотворение или рассказ, заставляющий задуматься, обратиться к личному опыту, или же привлекать внимание учащихся к определённому отрывку произведения. Улавливая искреннее отношение, настроение педагога, дети, подражая, проникаются теми же чувствами.
Создание стихов формирует навыки словоупотребления, усиливается языковое чутьё, внимание и живой интерес к художественному слову. Эта работа принесет много пользы учащемуся в будущем.
Творческая работа моих учеников была оценена и вознаграждена на различных конкурсах. Дети имеют грамоты и дипломы за свои замечательные стихи и сочинения. А на экзамене уверены, что напишут эссе.