В основе любого задания лежит слово. С него я и начинаем подготовку. В начале каждого урока русского языка провожу игровой момент – «Лексическую разминку». Это хорошая подготовка к ОГЭ. Она совмещает в себе задания, которые включены в КИМы. В ней участвуют три человека (работаем по списку). Два надевают наушники и включают музыку, один готов к работе и ждет задание. Я показываю ему карточку со словом, с которым будем работать на уроке. Слово не озвучиваю, чтобы у остальных учеников не было соблазна подсказать. Для них предусмотрен другой вид работы. Ученики ведут специальные тетради «Угадаю слово с первого объяснения». По ходу разминки они записывают те слова, которые, по их мнению, являются правильными ответом. Потом выясняют, кто из них и на каком этапе угадал задуманное слово.

Например, в 5 классе при изучении темы «Фонетика» мы будем говорить об алфавите. Предлагаю слово «алфавит». Первый ученик думает, как ему объяснить это слово, не называя при этом однокоренных слов, второму участнику игры, снявшему наушники, чтобы тот смог его отгадать. Самый простой вариант – это дать определение. Сложнее второму участнику. Он должен объяснить это слово третьему, ничего не повторяя из услышанного от первого. Можно называть синонимы или приводить примеры (Например, «азбука» по-другому или «а, б, в – что это?»)

Отгадав слово, ученики его записывают (один это делает на интерактивной доске), обозначают орфограммы, выясняют его этимологию, транскрибируют, подбирают к нему синонимы, антонимы. Это помогает учащимся подготовиться к выполнению заданий в КИМах ОГЭ: № 5 (орфографический анализ) и № 8 (лексический анализ).

По мере того как изучаются новые темы, расширяется и фронт работ по подготовке к экзамену. Тема «Словосочетание» позволяет включить в разминку новые задания: составить словосочетание, дать ему характеристику, разобрать, составить схему, определить способ связи, заменить его синонимичным словосочетанием. Это помогает учащимся подготовиться к выполнению задания № 4 (синтаксический анализ).

Изучая в 6 классе темы «Причастие» и «Деепричастие», добавляем в разминку новые задания: составить предложение с этими формами глагола, сделать его полный синтаксический разбор, вычертить схему. Этот вид работы уже называется «Синтаксическая минутка» Он помогает учащимся подготовиться к выполнению задания № 3 (пунктуационный анализ).

К ней добавляется «Графическая минутка», где учащимся необходимо или вычертить схему предложения, или исправить в ней ошибку, или узнать предложение по схеме.

Таким образом, знакомя учащихся с новыми темами, я добавляю в разминку соответствующие задания. Попутно повторяем все виды орфограмм. Это способствует ученикам качественно подготовиться к ОГЭ.

В 10-м классе работа по орфографии продолжается. Особый упор делам на те, которые встречаются в КИМах единого государственного экзамена (задания № 9 – № 15). Стараюсь конструировать соответствующие предложения. «Синтаксическая минутка» теперь называется «Синтаксическая разминка», так как работаем уже в основном со сложными синтаксическими конструкциями.

Такая работа на уроках способствует пошаговому усвоению материала и хорошей подготовке к экзаменам.

Существуют у нас и дополнительные занятия, направленные именно на разбор сложных случаев орфографии, пунктуации, морфологии, грамматики и других разделов русского языка. Работаем в группах, по вариантам, индивидуально, он-лайн на сайте ФИПИ.

Я составляю тесты, создаю презентации, помогающие учащимся разобраться в сложных для них заданиях.

Такая подготовка позволяет моим ученикам успешно сдавать экзамены.

Общее качество знаний всегда не ниже 80%.

Желаю всем успешного участия в ГИА.

Приложения: