Предмет, класс

 Литература, 8

Учитель 

 Кондратьева Яна Юрьевна

Тема урока, 

№ урока по теме

  Н.С.Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа Н.С.Лескова «Старый гений».

1-й урок

Тип урока

Работа с художественным текстом

Цель урока

Научить выявлять и формулировать проблемы художественного текста на примере рассказа Н.С.Лескова «Старый гений» и связывать выявленные проблемы с жизнью.

Задачи урока

обучающие

развивающие

воспитательные

 организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению основных проблем в рассказе; помочь учащимся в осмыслении  сюжета и идеи произведения; способствовать пониманию учащимися некоторых аспектов мировоззрения Н.С.Лескова; помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость изучаемого материала

способствовать развитию коммуникативно-исследовательских и творческих способностей учащихся

через использование групповой, парной формы организации учебной деятельности формировать чувство ответственности за результат командной работы, содействовать сплочению детского коллектива

Актуальность использования средств ИКТ

 Использование ИКТ позволит активизировать индивидуальные, личностные мотивы  в процессе усвоения учебной информации; формировать навыки и умения информационно-поисковой деятельности; создать условия для эффективной реализации современных методов обучения.

Вид используемых на уроке средств ИКТ 

Демонстрационные: презентация, созданные учащимися презентации, раскрывающие значение слова «гений», аудиозапись рассказа Н.С.Лескова «Старый гений», портрет Н.С.Лескова, иллюстрации к сказу «Левша».

Необходимое аппаратное и программное обеспечение 

Компьютер, мультимедийный проектор, экран

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Орг. Момент 

I. Стадия вызова

Приветствие.

Ребята, посмотрите внимательно на доску и на экран. Слайд 1

- Как вы думаете, с творчеством какого писателя мы с вами будем знакомиться сегодня на уроке? Что вы о нём знаете?

После ответов учеников портрет Лескова выводится на экран. Слайд 2

- Познакомимся с биографией Н.С.Лескова.

Знакомятся со статьями о Лескове.(приложение 1) Рассказывают, что узнали нового о творчестве писателя и о нем самом.(Составляют небольшой рассказ о писателе). Сегодня мы будем читать и пытаться понять смысл рассказа Лескова «Старый гений».

Прежде чем знакомиться с рассказом, ответьте мне на вопрос:

- Какие ассоциации у возникают у вас, когда вы слышите слово гений? Подумайте и запишите ваши варианты в тетради. Слайд 3

Запишите толкование слова «гений».

- А какой гений у Лескова? 

- Почему «старый»? Как вы думаете? Имеет ли значение возраст?

- Познакомимся с эпиграфом, взятым Н.С. Лесковым к рассказу. 

- Как вы понимаете смысл высказывания Ларошфуко?

- Сформулируйте тему и цель урока.

Подготовка к уроку.

Рассматривают иллюстрации к сказу «Левша» и смотрят отрывок из мультфильма «Левша».

Называют автора произведения и факты из биографии Н.С.Лескова

Читают статью в учебнике и статью, распечатанную на листках. Сравнивают и пытаются в своем пересказе представить целостный образ писателя.

Записывают свои варианты ассоциаций (талант, дар, мозг, искусство, фильм, Моцарт и т.д.)

ГЕНИЙ, -я, м. 1. Высшая творческая способность. Литературный г.Толстого. 2. Человек, обладающий такой способностью. Творения гениев.Непризнанный г. (о том, кто чересчур высоко оценивает свои способности;ирон.). 3. В древнеримской мифологии: дух - покровитель человека, позже -вообще олицетворение добрых или злых сил. Добрый г. (тот, кто помогаеткому-н., оказывает на кого-н. благотворное влияние). Злой г.

Старый гений.

Гений лет не имеет -- он преодолевает всё, что останавливает обыкновенные умы. (Ларошфуко) 

Отвечают на вопрос

Формулируют тему и цель урока

II. Стадия осмысления

Чтение с остановками.

- Попробуйте написать коротко свой вариант сюжета по названию рассказа «Старый гений».

- А теперь давайте познакомимся с рассказом Н.С.Лескова. (Попутно отмечая, образ гения у автора, выделяя слова-характеристики).

1 глава

- Зачем старушка приехала в Петербург? Что за «вопиющее дело» было у неё?

- Совпало ли содержание 1-й главы с тем, о чем вы писали в своих сюжетах?

- Как вы думаете, чем закончатся ее «хлопоты» в Петербурге?

2 глава

- Исполнились ли наши ожидания?

- Как относится старушка к франту?

- Что вы можете сказать о героях?

- Почему нельзя заставить должника заплатить?

- Что ожидает старушку после встречи с высшими? Добьётся она справедливости?

3 глава

- Оправдались ли наши ожидания?

- Что означает «сухая ложка рот дерёт» и «надо смазать»?

- Что будет дальше? Будут ли успешными «хлопоты» старушки? Вернет ли она свои деньги?

- Что значит: «В России невозможности нет»?

- Поверит ли старушка своему новому знакомому, обещавшему за 500 рублей решить её дело?

4 глава

- Оправдались ли наши ожидания?

- Решается ли старушка на предложение дельца, имеющего «чин из четырнадцати овчин»?

- Почему рассказчик помогает старушке? Верит ли он в то, что ей удастся вернуть деньги?

- Что значит «пассажный гений»?

- Как вы думаете, каким образом «пассажный гений» не постыдил ни веры, ни предчувствий доброй старушки»?  

5 глава

- Оправдались ли наши ожидания?

- Как заканчивается рассказ?

- Имеет ли право считать себя гением человек, который уладил столь трудное дело? Почему?

В группах по 4 человека формулируют свой вариант рассказа (кратко в 6-8 предложениях).

Читают получившиеся рассказы.

Читают рассказ «Старый гений».

1)«…между старинными чиновниками бывали отчаянные доки. Бывало, его спросишь: "Можно ли?" -- а он отвечает: "В России невозможности нет", и вдруг выдумку выдумает и сделает»,

2)«…он, верно, тоже по бедности или питущий... но преубедительно говорит»,

«или купец притишил торговлю, или 3)подупавший из каких-нибудь своих благородий»,

4) «называйте меня Иван Иваныч, а чин на мне из четырнадцати овчин, -- какую захочу, ту вверх шерстью и выворочу», 

5) «прямо объявляет, что "насчет рекомендаций, говорит, я ими пренебрегаю и у меня их нет, а я гениальные мысли в своем лбу имею и знаю достойных людей, которые всякий мой план готовы привести за триста рублей в исполнение»,

6) «Кто хочет -- пусть нам верит, потому что я всегда берусь за дела только за невозможные; а кто веры не имеет, с тем делать нечего»,

7) «Теперь, госпожа, поедем. Я, говорит, гений по мысли моей, но мне нужен исполнитель моего плана, потому что я сам таинственный незнакомец и своим лицом юридических действий производить не могу».

1 глава

Хлопотать о возвращении долга, чтобы не остаться без крыши над головой и без копейки денег в карманах.

Скорее всего нет.

Название рассказа дает нам надежду на то, что старый гений найдет выход из создавшегося положения.

2 глава

Состояние дел в Петербурге и халатно-равнодушное отношение чиновников настраивают на то, что «хлопоты» старушки окончатся провалом.

3 глава

Дать взятку.

В России всегда найдется человек, способный помочь выйти из щекотливого или сложного дела. Нужно только его найти. (человека)

Она, конечно же, колеблется, да и кто в ее положении бросился бы отдавать незнакомцу такую сумму, будучи неуверенным, что дело увенчается успехом.

4 глава

В отчаянии, находясь на пороге нищеты, старушка цепляется за предложение незнакомца. Ей хочется верить, что правда все-таки сможет восторжествовать, поэтому она соглашается на предложение дельца.

Рассказчик не верит в успех операции и соглашается дать старушке денег, просто жалея ее.

Аналитическая беседа по рассказу.

Итак, какой же образ гения создает Лесков?

Каким он его видит?

Записывают в тетрадь.

Бедный чиновник, который решился помочь старушке, показан в произведении очень скупо. Лесков практически ничего о нём не говорит. Не приводит каких-либо подробностей из его жизни, но, тем не менее, образ кажется вполне узнаваемым.

Гений покарал “злодейство”, и для автора важен не малый “масштаб” гениальности, а важна его высокая суть. 

Человеческий талант, в чём бы он ни проявлялся, всегда вносит в жизнь светлое, жизнеутверждающее начало. Потому что связан, по Лескову, с духовной красотой и теплотой человеческого сердца.

Напишите, пожалуйста, сейчас письмо-обращение к одному из героев рассказа. Подумайте, о чём бы вы хотели им сказать, что вас взволновало?

- Давайте послушаем, что вы написали.

- У кого-нибудь возникли вопросы? Может быть, кто-то не согласен или имеет своё мнение по данному вопросу?

- Подумайте, есть ли что-то общее у рассказа «Старый гений» и нашим временем? Вспомните, почему рассказчик советует старушке не докучать великосветскому франту?

- Изменилось ли что-нибудь сегодня, если сравнивать два времени? Почему?

Записывают в тетрадь.

Это обыкновенный, просто хороший и порядочный человек, пожалевший несчастную старуху, восстанавливает справедливость и возвращает и утраченную, было, веру в обязательное торжество добра, и неотвратимость возмездия за зло.

Выполняют письменную работу

Групповая работа

1 группа – письмо великосветскому франту.

2 группа – письмо старушке.

3 группа – письмо рассказчику.

Представитель из группы читает письмо-обращение

Обсуждают письма-обращения

Почти ничего не изменилось.

III. Рефлексия

М.Горький писал о Н.С.Лескове: «С величайшим напряжением всех сил таланта он старался найти в каждой общественной группе – тип кристально чистого человека, тип «праведника» среди грешных».

- Над чем призывает нас задумать автор рассказа?

Автор призывает изменять неправильный уклад, существующий в обществе, а для этого, возможно, меняться самим.

Домашнее задание

Напишите сочинение-рассуждение: Как вы понимаете фразу Н.С.Лескова: «Снисхождение к злу очень тесно граничит с равнодушием к добру». (на основе рассказа «Старый гений».)