Цель урока :

1. обобщить знания обучающихся по изучаемой теме «Однородные члены предложения», используя интерактивные формы и методы обучения.

Развивающий аспект, навыки :

1. способствовать развитию у обучающихся коммуникативных навыков;
2. способствовать формированию у обучающихся умения работать в сотрудничестве с другими людьми.

Воспитательный аспект :

способствовать развитию у обучающихся чувства уважения к другим людям и к самому себе, воспитывать чувство доброты.

Оборудование :

• менеджмэты,
• песочные часы,
• листы формата А3,
• маркеры различных цветов,
• магниты для школьной доски.

Материалы/Источники

Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ под редакцией С.Г.Бархударова и др; – М.: Просвещение , 2010.

№

Время

Деятельность

Обучающие структуры/ Мыслительные рутины/ Инструкции учителя

Начало урока

1

2.

3.

2 мин.

3 мин

5 мин.

5 мин.

Организационный момент

-Добрый день, уважаемые гости и дорогие ребята. Я рада встрече с вами.

Приветствие. Поприветствуем друг друга. ( Приветствие партнёра по плечу, партнёра по лицу).

Прочитаем предложении, записанное на доске..

«Уважай мысли и чувства братьев своих», - говорил Д.С.Лихачёв.

-Это высказывание принадлежит Д.С.Лихачёву, академику, писателю. Он сформулировал заповеди человечности.

- Как вы понимаете смысл данной фразы?

- Подумайте. – Начинает тот, у кого светлее волосы.

Ответы учащихся:( Уважительно относитесь к людям, с которыми ты ведёшь беседу, умей слушать.)

- Я уверена, что сегодня мы вместе хорошо поработаем. Ведь мы одна команда. И пусть слова Лихачёва будут девизом нашего урока.

Самостоятельное выведение темы урока учащимися

- Вернёмся к высказыванию Лихачёва. Посмотрите на предложение и скажите, чем оно осложнено?

( Предложение осложнено однородными членами)

- Правильно. Запишите тему урока: «Однородные члены предложения»

- Какова цель урока?

- Обобщить изученное о предложениях, осложнённых однородными членами.

Основная часть урока.

Работа по теме урока

1.Урок начнём с лингвистической разминки.

У вас на столах карточки. Прочитайте текст. ( Текст можно записать)

1.Каждый твой шаг, каждый твой поступок отзывается в материнском или отцовском сердце радостью или болью, счастьем или страданием. 2. И человеческий долг детей – платить родителям за их безграничную любовь и преданность тем же: заботами, любовью и преданностью. ( Сухомлинский)

( Проверка по слайду) Поставьте баллы. Нет ошибок-5, 1 ошибка -4….

Таймд Пэа Шэа.

Цель: развитие коммуникативных навыков, умение слушать своего собеседника.

- Сформулируйте главную мысль текста:

Инструкция:

Учитель задаёт вопрос, даёт время на размышление. Выделяет определённое количество времени на каждого ученика.

1.Ученик А делится своим ответом, ученик Б активно слушает.

2.По истечении времени Ученик Б положительно комментирует ответ Ученика А

3. Ученики меняются ролями.

Подумайте 10с. – Выскажите своё мнение. Начинает тот, у кого светлее волосы. У вас по 15 сек. Поменяйтесь ролями. Ответит участник № .., стол № ..

Учитель: У вас получились интересные ответы. Молодцы!

Продолжаем работать с текстом.

Используем структуру СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБЛ.

Цель: развитие навыков сотрудничества, социальных навыков и навыков коммуникации.

• вас на столах 4 листочка и 4 ручки. Работаем в команде. Инструкция. 1.Учитель задаёт вопрос – даёт время подумать – даёт время на выполнение каждого задания. 2.Все 4 ученика одновременно записывают ответ на первое задание в свой листочек. 3.После окончания времени учитель даёт сигнал для того, чтобы ученики централизованно передали листочки.

4. Все ученики письменно отвечают на вопрос в полученном листочке, затем передают по кругу.

Вопросы:

1.Подчеркните однородные члены в 1 предложении.

2. Сколько рядов однородных членов в 1 предложении. Ответ запишите цифрой.

3. Выпишите союзы из 1 предложения.

4.Подчеркните однородные члены во 2 предложении и постройте схему.

-Проверьте ответ в команде.

- А сейчас проверим, что у нас получилось.

Выполним несколько заданий в формате ОГЭ.

1. Выпишите слово с непроизносимой согласной в корне слова.
2. Замените согласование « материнское сердце» типом связи управление.
3. Выпишите слово, в котором написание приставки зависит от звонкости/ глухости последующего согласного.
4. Выпишите грамматическую основу 2 предложения.

Поставьте баллы в тетрадь.

1.создание благоприятной окружающей среды.

2.вовлечение в совместную работу

Развитие навыков работы в команде

( Кооперативное обучение), основанное на принципах ПАЙС:

- позитивная взаимозависимость;

- индивидуальная ответственность;

- равное участие;

-одновременное взаимодействие.

Межличностная функция: развитие коммуникативных навыков;

Социальные навыки: активное слушание, выражение мнения.

Учащиеся самостоятельно формулируют тему и цель урока.

Цель структуры Таймд Пэа Шэа: развитие коммуникативных навыков, умение слушать своего собеседника

Межличностная функция: 1.развитие навыков активного слушания; 2.развитие социальных навыков.

Цель структуры СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБЛ:

Академическая функция: построение знаний;

Межличностная функция: развитие навыков сотрудничества, социальных навыков и навыков коммуникации.

2

5 мин.

Актуализация пройденного материала

_ Молодцы! У вас всё получилось. И задания в формате ОГЭ выполнили и однородные члены выделили.

- Мне интересно, как же вы нашли в предложениях однородные члены?

- По определённым признакам.

Структура СТЁ ЗЕ КЛАСС

-Назовите признаки однородных членов предложения, нумеруя каждый из них.

- Подумайте, запишите.

-Прочертите горизонтальную линию.

- Встаньте. Задвиньте стул. Разойдитесь, держите руку поднятой в поиске партнёра, который не является партнёром по команде.

-Обменяйтесь мнениями.

-Проверьте в команде.

-Назовите признаки..Встаньте участники под № 3.Назовите признаки однородных членов.

Классбилдинг – одновременное участие и взаимодействие всех учащихся, а также развитие навыков сотрудничества и коммуникации.

Межличностная функция: вовлечение в совместную работу, для обучения и расширения своих знаний, опираясь на знания других.

Социальные навыки: похвала, приветствие.

3.

8 мин.

5 мин.

Мыслительный приём ТОКИН МЭТ. Тема « Знаки препинания в предложениях с однородными членами»

Команда пишет отчёт по теме«« Знаки препинания в предложениях с однородными членами», используя мыслительный приём Токин Мэт.

Учащиеся генерируют идеи, создают взаимосвязи, формулируют вопросы, анализируют ответы и делают выводы.

Инструкция:

1 этап

1.Учитель задаёт тему для обсуждения и время для размышления.

2.Ученики записывают как можно больше фраз или слов по теме индивидуально и в тишине.

2 этап

1.Команды переходят от стола к столу, чтобы проанализировать работы других команд с целью установления взаимосвязей между данными ответами (соединяя идеи стрелками) или с целью формулирования вопросов по теме. Первый стол переходит ко 2 столу, 2 стол – к 3 столу, 3 стол к 4 …- ( Повторить 2 раза)

3 этап

1.Ученики, создавшие ТОКИН МЭТ, подводят итоги, отвечая на заданные вопросы и анализируя связи.

3.Команды презентуют свои ТОКИН МЭТЫ друг другу.

-Молодцы! Вам удалось установить взаимосвязи, сделать правильные выводы.

- Прикрепите ТОКИН МЭТЫ на стену.

- Отличная работа.!!!

- Мы повторили теоретический материал, теперь проверим знания на практике.

Работаем в паре. Посмотрите на карточки и сформулируйте задания.

Релли Коуч.

2 ученика работают в паре ( партнёры по плечу). У каждой пары 1 лист и 1 ручка.

- Подпишите листочки.

• А решает задачу, проговаривая её громко. Б смотрит и слушает, проверяет, тренирует при необходимости и хвалит. Б решает следующую задачу. А смотрит и слушает, проверяет, тренирует при необходимости и хвалит. и повторяют по очереди, решая последующие задачи.

Цель: научить учеников генерировать идеи, создавать взаимосвязи, формулировать вопросы, анализировать ответы и делать выводы.

Тип мышления: установление связей с предыдущими знаниями, умение задавать вопросы.

Академическая функция: мыслительные навыки; презентация информации

Межличностная функция: развитие коммуникативных навыков; развитие социальных навыков.

Академическая функция: отработка навыков;

Развитие социальных навыков.

ИМЯ __________________________ ИМЯ ____________________________________

? ? ?

1.Радостью, счастьем , надеждой - всем поделись со своим другом. 1.Ищи товарища лучше себя, а не хуже.

2. Я закрыл свою тетрадь и вышел в сад. В людях мы особенно ценим следующие черты: ум, волю , трудолюбие. [О: О, О, О].

3.Друг говорит в глаза не только о достоинствах, но и о недостатках своего товарища. 3.То садился он на диван , то подходил к окну.

КОПИ КЛЭП 1.Учитель хлопает в ладоши в определённом ритме. 2.Ученики прекращают всё, что делали. Поворачиваются лицом к учителю и повторяют ритм хлопка все вместе.

- Молодцы!

Ключ:

ИМЯ ______________________________________________ ИМЯ ____________________________________

Подчеркни однородные члены Постройте схемы Подчеркни однородные члены Постройте схемы

1.Радостью, счастьем , надеждой - всем поделись со своим другом. [О, О, О - О ]

1.Ищи товарища лучше себя, а не хуже. [ О, а О ]

2. Я закрыл свою тетрадь и вышел в сад. [ О и О ].

2.В людях мы особенно ценим следующие черты: ум, волю , трудолюбие. [О: О, О, О].

3.Друг говорит в глаза не только о достоинствах, но и о недостатках своего товарища. [… не только О, но и О ].

3.То садился он на диван , то подходил к окну. [ То О, то О ]

4 мин

Самостоятельная работа

Тест Однородные члены

Вариант 1

А1. Какое утверждение ошибочно?

1) Однородными могут быть любые члены предложения.

2) Однородные члены могут иметь при себе зависимые слова.

3) Однородные члены всегда выражаются одной частью речи.

4) В предложении может быть больше одного ряда однородных членов.

А2. Какой союз является разделительным?

1) ни… ни 2) зато 3) как… так и 4) то… то

А3. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1) За дверью послышался не то смех, не то плач.

2) Последнее время приходилось работать и день и ночь.

3) Овощи не только вкусны, но и полезны.

4) Говорил он бойко, однако, бестолково.

А4. В каком предложении нужно поставить одну запятую?

1) Медведи – животные большие сильные да и ловкие.

2) Цветы могут быть как однолетними так и многолетними.

3) Пушкин собирал народные песни и сказки в Одессе и в Кишинёве и в Псковской губернии.

4) Стоял тихий сентябрьский денёк.

Вариант 2

А1. Какое утверждение ошибочно?

1) Сочинительная связь, соединяющая однородные члены, выражается союзами или только интонационно.

2) Повторяющиеся слова являются однородными членами.

3) Однородные члены могут быть распространёнными.

4) Определения-эпитеты обычно бывают однородными.

А2. Какой союз является противительным?

1) либо 2) не то… не то 3) не только… но и 4) однако

А3. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1) Колокольчик звонко плачет и хохочет, и визжит.

2) Не слышно ни стука, ни шороха.

3) Мой компьютер старенький, зато надёжный.

4) Разговор шёл то по-русски, то по-английски.

А4. В каком предложении нужно поставить одну запятую?

1) На стол постелена красивая льняная скатерть.

2) Что ты встал ни свет ни заря?

3) Человек с трудом переносит как мороз так и жару.

4) Радостно было на небе и на земле и в сердце человека.

Работы сдают на проверку учителю.

Конец урока (Lesson Closure)

2 мин

Д.З.

-Подведём итоги. Сколько же баллов вы набрали? Посчитайте.

Учащиеся называют баллы.

- Вы замечательно работали. У вас всё получилось. Молодцы!

( Объявляет оценки за урок) 14-15 б.- «5», 13-11б .-« 4», 10-8б. –«3» , 7б. и ниже б.- «2»

- А сейчас напишите СМС родителям, используя однородные члены предложения. Выразите им слова благодарности в одном предложении.

- Из книги Д.С.Лихачёва выписать 5 предложений с однородными членами, построить схемы предложений.

1мин.

Рефлексия

Урок Я на уроке Итог

1. Интересно 1. Работал 1. Уверен в своих знаниях.

2. Скучно 2. Устал

2. Нужно повторить некоторые правила.

3. Безразлично 3. Помогал другим. 3. Понял, что плохо усвоил тему.

- Спасибо за урок.

Итого

45 мин.