Мои педагогические секреты: у истоков человеческого счастья

Автор: Баранова Надежда Александровна

Организация: МБОУ Ляховская СОШ

Населенный пункт: Владимирская область, Меленковский район

В душе каждого ребёнка есть невидимые струны.

Если их тронуть умелой рукой, они красиво зазвучат.

В.А.Сухомлинский

Жизнь несёт множество перемен, а в образовании они просто необходимы. Самое главное то, что мы, педагоги, ждём их и надеемся на то, что самые лучшие мечты воплотятся в жизнь. Каждый раз принимаем что – то новое немного с опаской (…получится ли у меня?), с желанием (…мне нужно это сделать во что бы то ни стало) и с радостью (… у меня всё получится!). Смотришь на пытливые глаза детей, и вправе спросить с себя. Я это должна сделать, чтобы вырастить этого человечка счастливым, культурно образованным, нужным нашей Родине. «Образование – это умение правильно действовать в любых ситуациях» (Д. Хиббен)

Как хорошо, что в школьных кабинетах большие окна. Глядя в них, устремляешься в будущее, пытаешься его предугадать. Вот урок - это настоящее, реальное, это наша жизнь, моя и моих учеников. «Человек» - созвучно «целый век». Значит, от меня зависит, каким этот «век» будет, каким этот человек вырастет, станет ли счастливым. За окном весна… Радует глаз нежная зелень. А ведь красота, пышность кроны дерева зависит от его корней. Если глубоко в землю уходят корни, если они крепки, то уверенно, быстро растёт деревце, не боится ни засухи, ни урагана. Деревце сильно корнями, а человек – делами, мыслями. Удовольствие мыслить подарено нам природой, а корни – мысли учим «выращивать» детей на уроке. Значит, урок – это дар жизни, это удовольствие не только получать знания, но и учиться самостоятельно их добывать, углублять, обогащать. Полученные знания помогают ученику чувствовать себя уверенным и сильным. А значит, счастливым. Конечно же, уроки позволяют более правильно воспринимать окружающий мир, постигать истину, укреплять здравый смысл, находить своё место в мире, делать выбор своего поведения в жизни и…быть счастливым. Я учу детей быть счастливыми! Я стою у истоков человеческого счастья! Я счастлива сама! Кажется, всё так просто, но в этом моё педагогическое кредо, моя профессиональная философия.

Педагог в переводе с древнегреческого означает «детоводитель». Куда я стремлюсь? Куда веду своих учеников? Кажется, мной выбран путь: вверх по лестнице жизни к её вершинам – Добру, Истине, Красоте. Вопросы, вопросы, вопросы… Жизнь задаёт их нам постоянно, каждый день. И на наших уроках звучат бесконечные вопросы, которые побуждают ребят задуматься о себе, о людях, о жизни. Понимаю: учитель должен быть сильным и интересным прежде всего самому себе (а иначе ты никому не будешь интересен). Не отрицая силы и значения Разума, в основание всего следует положить именно Любовь и Доброту, ибо жизнь большинство наших детей не балует, а « уменьшение любви и доброты есть всегда уменьшение жизни» (И.Бунин). И дай Бог, чтобы она не «сломала» наших детей, чтобы их « опыты быстротекущей жизни» не были слишком горькими и не оказались сильнее всего доброго и прекрасного, что может и должна заложить в них школа.

«Дети – цветы земли», - слышим мы нередко. Я вижу в этой фразе более глубокий смысл. Не секрет, что красота и благоухание цветов во многом зависят от неустанного труда цветовода, так и духовный мир ребенка находится под пристальным вниманием учителя. Как и цветовод, использующий современные технологии выращивания, стремлюсь к совершенным методам обучения и воспитания. Проблема работы с одаренными детьми актуальна для российского общества Интеллектуальный потенциал общества во многом определяется выявлением талантливых детей и работой с ними. Кроме того, вопросы одаренности в настоящее время волнуют многих. Работа с этим контингентом детей стала одним из самых приоритетных направлений в моей педагогической практике как учителя русского языка и литературы. Для успешной деятельности необходима не разовая, а целостная система, которую я выстроила и при этом добилась высоких результатов. Возрастные группы: обучающиеся, которые «росли» с 5,6 классов в течение 5 лет и уже закончили школу. Привлекаю к работе педагога – психолога, так как необходима работа специалиста по выявлению одарённости у школьников. Проводим совместные мероприятия с педагогами – предметниками и с родителями в литературной студии «Наши духовные ценности. Поэтическая Россия». Всё получается! Это прекрасно!

Урочная деятельность предполагает различные апробированные мной методики, которые формируют интеллектуальные и творческие способности учащихся, читательскую компетентность. Главное на уроках литературы – это работа с текстом художественного произведения, через литературное творчество развиваются способности обучающихся, и они начинают осознавать себя личностями. Одарённые дети умеют хорошо разбираться в анализе текста, логически рассуждают, дают оценку персонажам, красиво и правильно выражают свои мысли. Поэтому создаю «простор» для таких суждений. Провожу нестандартные уроки: интегрированные (например, «Коль любить, так без рассудку… « (Любовная лирика А. К. Толстого в романсах П. И. Чайковского), урок – парадокс (например, по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»), уроки – исследования (например, «Живи и помни» В. Распутина в контексте русской классики), уроки – мастерские («Времена года» в поэзии И.А.Бунина, музыке П.И.Чайковского, живописи И.И.Левитана), квест, «виртуальную экскурсию», «виртуальный музей» (например, по роману М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита» - « По Москве на трамвайчике Булгакова»), которые являются возможностью интерпретации художественного текста на уроках литературы в 9 – 11 классах.

Большое внимание отвожу вступительным урокам по изучению биографии писателя. На доске - портреты писателя или поэта разных художников. Этот приём доступен всем ученикам, но одарённый ребёнок видит больше, не стесняется выражать свои суждения. На предметных олимпиадах данный материал необходим. Этот приём называю «Штрихи к портрету», или «Портретная галерея». Например, при изучении темы в 9 классе «А.Блок и русский символизм» обращаю внимание на портреты А.Блока разных периодов жизни и разных художников: « Вглядитесь в черты А.Блока. А что говорят портреты вам? (Чувственность, благородство, утонченность, отрешенность…) Вам интересен этот человек, который так пристально смотрит на нас?» « Перед вами галерея портретов Блока, каждый из них – это какой – то особый мир, представляет отдельный период его жизни. Что же скрывается за этой очаровательной внешностью молодого поэта?. Можно ли по портрету понять его характер? Каков Блок? Портрет подчеркивает загадочность его личности». Много лет использую удачный приём «Литературная цепочка» по изучению биографии и художественного мира писателя или поэта. Ученики составляют сами, отмечая в «цепочке» основные этапы жизни, можно дать задание по заготовленной с текстами «литературной цепочке» нужно узнать и рассказать о жизни и творчестве. Использую приём «Интеллект – карта» при изучении произведений.

43 года работы в школе многому меня научили: принимать детей такими, какие они есть, быть терпимей к ошибкам других, но требовательней к самой себе, а самое главное – научили бережнее относиться к детям. Я поняла, что надо учиться воспринимать лучшее, что в них есть, помогая им самим это лучшее в себе увидеть. А для этого надо самой быть личностью, потому что, как писал К.Д.Ушинский, «только личность может воспитать личность». Моя задача – проникнуть в их удивительно хрупкий мир, взглянуть их глазами на действительность, которую нельзя назвать сказочной. Для этого надо быть мастером человеческих душ. Здесь я руководствуюсь мнением М. Пришвина: «Человек в обществе должен расти согласно своей природе, быть самим собой и единственным, как на дереве каждый лист отличается от другого. Но в каждом листике есть нечто общее с другими, и эта общность перебегает по сучкам, сосудам и образует мощь ствола и единство всего дерева». Поэтому считаю, что каждый ребенок может быть познан как личность только с учетом его действительной жизни, радостей, огорчений, потребностей и надежд. И только тогда он захочет учиться, будет спешить в школу и от всего сердца радоваться встрече со своим учителем.



Приложения:
  1. file0.docx.. 21,3 КБ
Опубликовано: 14.05.2020