Урок по литературному чтению. М.Вайсман «Лучший друг медуз»

Автор: Иванова Нина Николаевна

Организация: МОУ «Лицей №5»

Населенный пункт: Курская область, город Железногорск

Цель урока: понимание мотивов поведения главного героя, нравственного содержания произведения.

Задачи:

-в ходе анализа произведения обратить внимание обучающихся на события, которые изменили отношение главного героя к медузам;

-подвести детей к мысли, что для главного героя сильнее неприязни к медузам оказалась любовь к миру природы, сострадание к живому существу;

-обсудить, почему рассказ помещён в эту главу «Учимся любить»

Планируемые результаты:

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих.

Метапредметные:

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры.

Коммуникативные: учиться формулировать своё мнение, допускать возможность существования различных точек зрения.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения художественного текста, выделять существенное.

Предметные: Понимание заглавия, его соотнесение с содержанием, анализ поступков героя с точки зрения норм морали.

Ход урока

I.Организационный момент

–Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на уроке литературного чтения. Проверьте готовность к уроку. На столе у вас учебник, ручка, карандаш, оценочные листы, квадраты, бейджики.

( обучающиеся проверяют готовность к уроку)

II .Мотивация обучения.

  • у вас настроение? Если оно хорошее, покажите зелёный квадрат, если не очень– жёлтый, а если плохое–красный. Я надеюсь, что к концу занятия оно у всех будет хорошим.

III.Актуализация знаний.

–Какой раздел мы изучаем на уроках литературного чтения? («Учимся любить»)

–Назовите произведения и их авторов, которые вам понравились. Что особенного вам запомнилось в них? Что поразило больше всего?

IV.Подготовка к восприятию нового .Презентация (слайд1)

–Что это за звуки вы слышите, ребята? (Море) Кто был на море?( поднимите руку) -Какие ощущения вы испытывали, купаясь в нём?(Поговорка. В море раз побудешь, век не забудешь) ( слайд 2)

–Сегодня мы познакомимся с одним морским обитателем. Отгадайте, кто это? Прочитаем эту загадку сначала с удивлением, потом весело.
Для неё волна – качели,
И плывёт она без цели
Ниоткуда в никуда,
Вся прозрачна как вода ( медуза, слайд 3)

–Что вы знаете о них? Какие чувства вызвали у вас эти морские обитатели?

Сообщение о медузах ( рассказ обучающегося сопровождается слайдами , которые подготовил сам)

Медуза – одно из древних животных, тело которого на 95 процентов состоит из воды, у неё нет головного мозга и скелета, зато две нервные системы, питаются планктоном. Размер маленькой медузы(ируканджи) 3-4 см(слайде 4), у самой большой(цианея, слад5) диаметр шляпки 2м, щупальца достигает тридцати шести метров., вес- до двухсот килограммов. Самая опасная – морская оса( слайд 6).В Азовском Чёрном морях широко распространена медуза корнерот(слайд 7).Есть медузы, которые светятся. (слайд 8)Все медузы очень красивы. Но не трогайте их руками и не пытайтесь поймать! Они могут быть опасными!

V. Знакомство с новым произведением Маша Вайсма «Лучший друг медуз» (слайд 9)

–Исходя из заголовка, мы можем поставить себе цель. В чём она заключается? (слайд 10)

VI.Прогнозирование

–Кто может быть лучшим другом у медуз? Давайте проверим, кто же прав? Рассмотрим рисунок к этому тексту

Дети по рисунку, на котором изображён мальчик, предполагают, что это мог быть мальчик ( слайд 11)

План работы( размещается на доске)

1)Словарная работа

2)Чтение I части. Ответы на??????Работа в парах(самооценка)

3)Чтение II части .Ответы на ???Работа в группах( самооценка)

4)Обобщение, подведение итогов( Почему данное произведение вошло в нашу главу). Сюрприз.

Словарная работа (слайд 12)

VII. Работа и анализ 1 части произведения

–Цель нашего чтения–познакомимся с героями, узнаем какие поступки они совершают? Чтение 1 части

Во время чтения идёт прогнозирование «Сначала камешки. Они, конечно, красивые, но заходить по ним в воду... Сами попробуйте... Потом в море нагнало тысячи крылатых муравьёв. Откуда они взялись?» - А вы как думаете?

После чтения Дети отвечают на поставленные перед чтением вопросы. От лица кого ведётся повествование?

Работа по вопросам из текста.( обратить внимание на значок в учебнике «Выскажи своё мнение») Наблюдение за морем( цвет моря, его настроение)Путём таких наблюдений дети научились определять можно ли купаться. Дети дружны ( они вместе, наблюдают, рассматривают медуз,«мы вместе» -говорит герой рассказчик»,

Работа в группе.

Заполните с табличку и выпишите, что говорят о медузах Вера и Филя? (приложение1)

 


Вера

 


Филя

Маленькие и милые
гладенькие

Прозрачные загадочные медузы, но только издалека

Скользкие и противные ,жгутся

Их очень много!

Работа с оценочным листом. (дети оценивают свою работу в парах, приложение2)

- Вправе ли главный герой назвать себя другом всех зверей? Друг –тот, который относится к живым существам доброжелательно с любовью. Филя испытывает неприязнь

–Способен ли он нанести вред медузам?( герою самому неприятно, что он так к ним относится, однако перебороть свою неприязнь не может. Их очень Филя очень внимательный и наблюдательный, для него море-живое существо может сердиться, играть. Может быть тихим и сонным, медузы мне нравились прозрачные и загадочные)

VIII.Физкультминутка. Танец медуз (слайд 13)

IX.Работа над второй частью. Перед чтением поставить перед ребятами вопрос.

–Изменилось ли отношение к медузам ? Чтение 2 части по ролям ( читают два мальчика, которые готовили это задание дома)

Работа в паре.

–Что заставило Филю изменить своё отношение к медузам? Используй слова из текста ( Когда Филя увидел, что незнакомый мальчик мучает медуз, ему стало жалко, он почувствовал. Что они такие же живые существа, как и другие. Животные, они тоже могут испытывать боль (Прочитать в тексте -Ты , что делаешь?! Прекрати сейчас же! Они живые! Им больно!) Лист самооценки( дети оценивают свою работу, приложение 2)

–Что нового о медузах для себя открыл герой- рассказчик? ( Обратить внимание детей на то, как Филя проникся сочувствием и жалостью к медузам, он увидел в них природную целесообразность «Они гладкие, им так легче плавать» и даже красоту « медузы очень красивые, они- морские бабочки»

- Что в душе у мальчика оказалось сильнее физической неприязни к медузам, сильнее страха перед ними? (его доброта , жалость и сочувствие к медузам) - Как бы вы поступили на месте Фили?

–Может ли теперь Филя считать себя «другом всех зверей»(Да, мальчик будет стараться защищать любое животное и сам не причинит ему вред. А вам бы хотелось иметь такого товарища?

«Корзина мыслей»

--Почему произведение помещено в главу «Учимся любить?» О каких проявлениях любви в нем? (На доске корзина, в которую помещаются слова, сказанные детьми . Любить – это значит, переживать, сочувствовать, помогать , спасти...)

X.Подведение итога урока

– Достиг ли цели наш урок? Кто же настоящий друг ?

–Какова главная мысль произведения? (Любовь и понимание окружающего мира сильнее страха и неприязни.)

–А итогом нашего урока пусть будет стихотворение из хрестоматии.

Эмма Мошковская. “ Нужен он …. (один из обучающихся читает стихотворение наизусть).

Нужен он зимой и летом
И блондинам и брюнетам,
Тонким,
Толстым,
Нужен взрослым,
Нужен взрослым и ребятам,
Нужен, чтобы он был рядом.
Очень – очень – очень нужен,
Если кто-нибудь простужен,
Или просто нету сил,
Или просто загрустил …
Нужен он сию минуту!
Нужен через много лет!
Очень нужно, чтобы всюду
был Хороший Человек.

XI.Сюрприз ( на доске картинки медуз, дети берут понравившуюся медузу, на каждой из медуз написано домашнее задание –пожелание .Задания медуз, которые дети могут выбрать: подготовить сообщения и о море и медузах, прочитать диалог по ролям, подготовить тест из 7 вопросов по произведению, выучить стих Э.Мошковской «Нужен он…» , написать сочинение-рассуждение «Что такое дружба?» ( по заданному плану, который будет дан) на основе прочитанных о дружбе произведений.

 

Список литературы:

1.Вайсман М.Е. «Правда, весело?»

2.О.В.Малаховская. Хрестоматия по литературному чтению ( 3класс)

3.Чуракова Н.А.Литературное чтение 3 класс ( учебник)

4.Школьник Ю.К.Подводный мир (энциклопедия

 

 

 

 

(Приложение 1)

Работа в группе. Запомни и соблюдай простые правила поведения в группе:

1. Уважай своего товарища. 2. Умей каждого выслушать.3. Не согласен – предлагай!

Задание группе

Заполните таблички, что говорят о медузах Вера и Филя?(используйте текст)

Вера

 

медузы

 

 

 

 

Филя

 

медузы

 

 

 

 

 

 

 

( Приложение 2)

Лист самооценки работы в паре (группе)

Оцени, как ты работал(а) в группе(паре):

используй знак «+», знак минус не ставь

Самооценка

Работа в группе +/-

Работа в паре

+/-

Я всегда активно участвовал в выполнении заданий

 

 

Я внимательно выслушал то, что говорили другие члены группы( пары)

 

 

Я подавал группе (паре)правильные ответы

 

 

Я общался с членами моей группы(пары) с уважением, даже если был не согласен с ними

 

 

 

 

 

 


Приложения:
  1. file1.docx.. 37,9 КБ
  2. file0.pptx.zip.. 3,8 МБ
Опубликовано: 02.07.2020