Методическая разработка урока внеклассного чтения с использованием театрализации по теме: «Сказка Жорж Санд «О чём говорят цветы»

Автор: Одинцова Светлана Владимировна

Организация: МБОУ «Средняя школа №14 г. Евпатории Республики Крым»

Населенный пункт: Республика Крым, г. Евпатория

Цель: познакомить учеников с произведением Жорж Санд «О чем говорят цветы».

Задачи:

Обучающие:

- сформировать понятие об идейно- тематическом содержании произведения

- сформировать представление о главных героях сказки, умение давать характеристику героям

Развивающие:

- развивать навыки анализа произведения

- развивать эстетический вкус, творческие способности обучающихся, критическое мышление и устную речь

Воспитательные:

- воспитывать интерес к зарубежной литературе и урокам литературы

- воспитывать читательскую культуру, интерес к искусству

- воспитывать любовь к природе

Тип урока: урок открытия новых знаний

Вид урока: урок-ролевая игра

Основные виды работы:

- фронтальная

-индивидуальная

- групповая

Методы:

- приём смысловых ассоциаций

- эвристическая беседа

-постановка проблемных вопросов

- ролевая игра

- творческое задание

- словесная иллюстрация

Оборудование: аудиофайлы со звонком, элементы театральных атрибутов, стенд «Сегодня в театре» с афишами к спектаклю по сказке Жорж Санд, театральная программа, раздаточный материал, фрагмент текста .

Ход урока:

1.Организованное начало урока.

Мы привыкли, что в школе громкий звонок настойчиво зовёт учеников на урок. Но сегодня он приглашает вас в удивительный мир театра. Перед вами откроется театральное закулисье, полное тайн и секретов. Звучит второй звонок. Вы удивлены? Но ничего странного в этом нет. В театре звонок даётся трижды! И только после третьего начинается представление. Звучит третий звонок. Добро пожаловать, дорогие гости, занимайте места в зрительном зале.

2.Рефлексия.

Каждый из нас хотя бы один раз был в театре, и поэтому знает, что здесь царит особенная атмосфера. Постарайтесь её передать с помощью смысловых ассоциаций.

Как хорошо, что есть театр!
Он был и будет с нами вечно.
Всегда готовый утверждать
Все, что на свете человечно.
Здесь все прекрасно — жесты, маски,
Костюмы, музыка, игра.
Здесь оживают наши сказки
И с ними светлый мир добра.

3.Проверка д/з.

К доске прикреплено несколько афиш, подготовленных учениками.

• Что же собирает большое количество зрителей в театре? (Театральная афиша)
• Давайте посмотрим на те афиши, которые вы подготовили дома. Какова их роль?
• Какую информацию мы получаем, рассматривая их?
• Кого из героев сказки мы видим на афише? Почему именно они отображены на ней?
• Какая афиша вас заинтересовала больше всего? Аргументируйте свою точку зрения.
• Какая иллюстрация её украшает? Почему именно этот эпизод из сказки Жорж Санд «О чём говорят цветы» запечатлён?
• А какой бы вы эпизод разместили на данной афише? Объясните свою точку зрения.

 

4.Эвристическая беседа.

При входе в театр вам обязательно выдадут программу.

• Может ли кто -нибудь объяснить значение слов театральная программа?

Традиционная программа драматического спектакля представляет собой листовку или небольшой буклет и содержит следующие сведения: название пьесы и фамилию ее автора; имя художественного руководителя театра; фамилии постановочной группы спектакля режиссера, художника, композитора, постановщика танцев, сценического движения, художника по свету, ассистента режиссера или художника и т.д. Если в спектакле использованы специальные изобразительные средства (маски, куклы, особый грим, вокальные номера, трюки и т.д.), то программа включает в себя и сведения об их авторах. Далее перечисляются все действующие лица спектакля и исполнители ролей.

• Можно ли использовать представленную информацию для составления программы к спектаклю «О чём говорят цветы?»

Вьюнок, роза, полевой мак, астры, гвоздики, резеда, одуванчики, анютины глазки?

(В сказке нет одуванчиков, нужно дополнить список действующих лиц: мак махровый, шиповник, ветер.)

• Какое впечатление у вас сложилось о цветах? (Завистливые, хвастливые, злые)
• Можно ли цветы назвать прекрасными? (Каждый цветок красив по- своему)
• Почему тогда розе достался титул царицы цветов? (Она кроткая, смогла остановить разрушительную силу ветра).
• Какой вывод можно сделать? (Важнее внутренняя красота, именно она является силой созидания.)

 

5.Целеполагание.

• Догадались ли вы, какая задача будет поставлена перед вами?

Сегодня вы попробуете подготовить один эпизод сказки к постановке на сцене.

• В каком эпизоде ярче всего проявляются характеры героев? (Спор цветов)

Именно над ним вы и будете сегодня работать.

6.Создание творческих групп.

Создание спектакля – это кропотливый труд многих людей. Кто же участвует в создании спектакля? Какая задача стоит перед каждым из них?

1.Режиссёр- постановщик.

Определяет расположение актёров на сцене, заполняет соответствующую колонку в таблице.

2.Художник- декоратор.

Создаёт эскиз сцены, комментирует его.

3.Художник по костюмам.(5 человек)

Создаёт эскизы костюмов героев, комментирует их.

4.Гримёр

Отвечает за макияж и причёску героев, заполняет соответствующую колонку в таблице

5.Актёр.

Характеризует героя, заполняет соответствующую колонку в таблице.

6.Постановщик сценического действия.

Заполняет колонку «Жесты» в таблице.

7.Постановщик сценической речи. ( 2 человека)

Заполняют колонки «Интонация», «Логическое ударение» в таблице.

8.Театральные критики.

Оценивают работу творческих групп.

Выберите по своему желанию роль, в которой вы бы хотели сегодня себя попробовать.

9.Работа в творческих группах.

Герой	расположение на сцене	интонация	логическое ударение	жесты	грим	черты характера
Полевой мак	В центре, его мнение категорично, внимание приковано только к своей персоне, не терпит возражений.Воспринимается как самый главный персонаж.	Торжественное обращение сменяется поучительным тоном. После чего звучит решительное заявление,переходящее в гневную интонацию.Затем гнев сменяется рассуждением.Иногда наблюдается восклицательная интонация	Покончить, не уступит, довольно, я, у меня, раздражают	Выставляет вперёд указательный палец, покачивает им из стороны в сторону, топает ногой.	Красные губы и щёки	С чувством собственного достоинства, горделивый, раздражитель ный, упрямый, неуступчивый, склонный к размышлениям
махровый мак	За астрой и полевым маком. Он не согласен с мнением окружающих, противоречит высказыванию о запахе, воспринимается как оппонент.	Интонацию отрицания сменяет поучительное нравоучение	Не согласен, ума , здоровья	Покачивает головой	Красные губы и щёки, под бровями нарисованные чёрные ресницы	Склонный критиковать, неуверенный в себе
вьюнок	Перед астрой и полевым маком. Достойный соперник розе, ведь он сам называет себя принцем, чем превосходит другие цветы .	Повествовательная интонация, говорит с гордостью, о розе говорит пренебрежительно, с насмешкой.	Принц,небесная лазурь,розовыми переливами, позавидовать.	Указательный жест на себя, затем в небо	Белый парик с вьющимися кончиками на конце, на веках голубые тени , под бровями нарисованные длинные ресницы	Энергичный, решительный, уверенный, с чувством превосход ства над другими.
анютины глазки	Слева от махрового мака, воспринимаются как оппонент махровому маку.	-	-	-	Жёлтые щёчки, фиолетовыее губы и тени на веках	Завистливые, нетолерантные
астра	В центре, так как считает себя прекраснее розы, её реплики многословны ,активно принимает участие в диалоге, автор выделил астру среди других цветов «выше и пышнее»	Удивление сменяется вопросительной интонацией. С самолюбованием говорит о своей красоте. Её речь заканчивается поучительным тоном.	Кичится, красивее, стройнее, Особенно яркими,богаче, не добиться, благовоспитанность,красив.	Пожимает плечами, Оглядывает себя со всех сторон	Жёлтые щёчки, красные губки, фиолетовые тени	Самовлюбленная, высокого мнения о себе, склонная к хвастовству

 

 

8.Представление творческих работ.

Каждая творческая группа, состоящая из 12 человек, отчитывается о выполнении своего задания. Количество творческих групп зависит от числа учеников в классе.

9.Подведение итогов урока.

• Кому из художников- декораторов лучше всего удалось справиться с заданием?
• Чья режиссёрская постановка вам понравилась больше? Почему?
• За эскиз какого костюма вы б отдали свой голос? Аргументируйте свой ответ.
• Правильно ли актёры определили характеры своих героев?
• Как использование грима помогло подчеркнуть характер героев?
• Изменились ли ваши представления о театре?

 

10.Д/З.

Актёр – это человек, наделённый талантом. И не одним. Многие сами пишут произведения и сценарии. Попробуйте и вы свои силы. Выполните одно из творческих заданий.

• Представьте себя участником спора, разгоревшегося между героями сказки. Какой была бы ваша речь?
• Придумайте нового героя сказки, опишите его, используя средства художественной выразительности.
• Придумайте сказку про розу – царицу цветов.
• Вспомните произведения, похожие на сказку Жорж Санд. Аргументируйте свою точку зрения.

11.Организованный конец урока.

Сегодня вы были не зрителями театра, а его участниками, талантливыми и творческими, увлечёнными и вдохновлёнными. И пусть сегодняшняя встреча станет началом ваших творческих успехов в будущем. А я не прощаюсь и говорю вам: «До новых встреч!»

 

Список литературы:

1. Жорж Санд. О чём говорят цветы. – Аверс, 1991.

 

Электронные ресурсы:

https://nsc.1sept.ru/article.php?ID=200500101

https://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/teatr_i_kino/PROGRAMMA_TEATRALNAYA.html

1. file0.docx.. 34,3 КБ

Опубликовано: 11.08.2020