Урок русского языка в 7 классе по теме «Причастие как часть речи»

Автор: Дорошенко Галина Борисовна

Организация: ГОУ ЛНР «Брянковский УВК № 17»

Населенный пункт: Брянка

Цель: 1. Ознакомление учащихся с общей характеристикой причастий, рассмотрение грамматических признаков данной части речи.

2.Формирование умений отличать причастия от прилагательных.

3.Формирование навыка находить причастие в тексте

Задачи урока:

  1. Образовательные:

- развить умение формулировать определение понятий;

-- формировать умение отличать причастие от других частей речи

- обогащать словарный запас учащихся;

- совершенствовать орфографические умения.

  1. Развивающие:

- осуществление системно-деятельностного подхода;

- развитие внимания;

- формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

  • развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
  • развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
  • развитие творческих, речевых способностей учащихся;
  • формирование логических умений;
  • развитие умения формулировать проблему;
  1. Воспитательные:
  • воспитание интереса и уважения к родному языку;
  • воспитание ценностного отношения к слову;
  • развитие коммуникативных УУД:
  • создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): знать характеристику причастия по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; уметь рассказать о причастии в форме научного описания; находить причастие в тексте.

Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта (приобретенная компетенция): способность использовать родной язык как средство получения знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

Методы и формы работы: Создание проблемных ситуаций, деятельно-практический; индивидуальная, групповая, фронтальная

Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация, шаблоны осенних листьев, таблицы, схемы, рисунки со словарными словами, высказывания А.С.Пушкина и В.И.Даля о причастии, словарь В.И.Даля, сюита № 3 Баха, смайлики, цифры: 5, 4, 3, «ладошки»

Ход урока

I.Мотивация. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Здравствуйте, ребята! Посмотрите, пожалуйста, друг на друга и улыбнитесь. Мы с вами рады видеть друг друга, а, значит, у нас все получится.

– Поднимите правую руку те, кто рад был летним каникулам.

– Поднимите левую руку те, кто хочет сегодня грамотно писать и правильно говорить. Сегодня у нас интересный урок. Мы не только повторим материал, но и узнаем много нового. А для этого нам надо немного поработать.

1.Словарная работа: вставить буквы и объяснить правописание слов (на основе ранее проведенного диктанта) Слайд 2

Учитель диктует, а дети записывают в тетради. 2 человека у доски (с обратной стороны пишут):

Б…гатый ур…жай, непром…каемый плащ(?), тенистая а(л,лл)ея, ш…повник колюч(?), тяж…лый як….рь, легкое обл…ко, вкус(?)ный вин…грет, ф…олетовая ко…та, спящий м…дведь, ядовитая зм…я, тр…скучий м…р…з.

Проверка написанного. Дети меняются тетрадями и выставляют оценки на полях, которые потом переносят в оценочный лист. Учитель предлагает детям запомнить написание слов с помощью ассоциативных рисунков.(Слайд 3) Выставление оценки в оценочный лист.

2.Орфоэпическая минутка. (Слайд 4)

Я буду говорить начало строк, а вы будете писать слова и ставить в них ударение

Кричал ведущий: «Ну, дела!

Концерт не гАла, а галА!»

 

Пойду за кОровой

На рынок оптОвый.

 

Напишем шрифтом исполинским,

Что верно только украИнский!

 

Добрый доктор Айболит

Больно зубы не сверлИт!

 

Надо яму не забыть

В огороде улубИть.

 

Ты нам шторы не вози,

Мы повесим жалюзИ.

 

Ходили по дороге

ДремОта и зевОта.

 

Чтобы печь пылыла,

Я дровишки клАла.

 

Под музыку испанскую
ОткУпорим шампанское.

 

Спрашивала грустно лягушка:

«Ты жива еще, моя ракУшка?»

 

Мы взяли портфель

И пошли по щавЕль.

 

Чтобы одеться с шиком,

Пройдусь я по бутИкам.

 

Ох, и сладкий он на вкус

Полосатый наш арбУз.

 

А у нашей Фёклы

В огороде свЁкла

 

 

2.Работа с листьями.

Ребята, перед началом урока вы выбрали по одному листику, который вам больше всего понравился. Запишите прилагательные, которыми вы можете охарактеризовать эти листочки (желтый, красный, зеленый, оранжевый – по цвету; дубовый, березовый, кленовый, осиновый, ивовый; резной, зубчатый…) Запишите в столбик. Какая это часть речи?

Что они делают? (Падают, летят, вальсируют. опускаются, порхают, кружатся). Дети под музыку подбрасывают листочки. (слайд 5)

Какая звучит музыка? (Печальная, грустная.)

Почему? (Листочки как бы прощаются с деревом, на котором они росли.)

Запишите во второй столбик. Какая это часть речи? Дайте определение этим частям речи.

Сравните со словами: падающий, желтеющий. От каких слов они образованы? Чем они отличаются? Докажите.

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 


Приложения:
  1. file1.rar.. 10,7 МБ
  2. file0.docx.. 1,2 МБ
Опубликовано: 15.10.2020