Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме: «Подготовка к написанию сочинения по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели»
Автор: Дурнова Анастасия Сергеевна
Организация: МБОУ СОШ № 9
Населенный пункт: Новосибирская область, г. Татарск
Цель урока: подготовить учащихся к написанию сочинения – описания по картине в художественном стиле.
Задачи урока:
1. Развивать логическое, пространственное мышление и письменную речь.
2. Способствовать развитию творческого воображения учащихся, развитию чувств и эмоций детей.
3. Учить детей «читать» картину, описывать предметы, осмысливать и понимать ее содержание.
4. Учить выражать словами свои впечатления, представления.
5. Формировать умение строить текст в определенной композиционной форме; формировать умение отбирать речевые средства, работать с синонимами.
Планируемые образовательные результаты:
личностные:
-осознание эстетической ценности русского языка;
- уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
-потребность сохранять чистоту русского языка как явления национальной гордости, стремление к языковому самосовершенствованию.
метапредметные:
-способность осознавать цели учебной деятельности и пояснять их;
-уметь ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
-выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
предметные:
- систематизировать знания об описании как типе речи.
- познакомить с жизнью и творчеством художника А.К.Саврасова и изобразительными средствами, которые он использует при описании весеннего пейзажа.
-показать учащимся художественные достоинства картины и средства, с помощью которых художник выражает свое отношение к изображённым предметам.
- научить школьников высказывать своё отношение к художественному произведению, правильно оценивать настроение картины, отбирать лексический материал для своего устного выступления.
- подготовить учащихся к написанию сочинения.
Оборудование урока
- компьютер и мультимедийный проектор: презентация;
- портрет А.К. Саврасова с краткими биографическими сведениями.
На доске записана дата, тема урока.
Тип урока: урок развития речи
Метод: комбинированный
Технологическая карта урока:
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
I.Организационный момент, мотивация к учебной деятельности
|
-Здравствуйте, уважаемые гости, ребята! Сегодня у нас необычный урок, на котором присутствуют учителя из других школ. Они хотят посмотреть, чему вы научились, как умеете работать. Улыбнитесь друг другу. Я надеюсь на плодотворную работу вместе с вами. Пусть девизом для сегодняшнего урока будут следующие строки. Давайте их проговорим. А определить уровень овладения материалом, выявить знатоков русского нам помогут листы самоконтроля. Они лежат у вас на партах. |
Приветствуют друг друга |
Личностные результаты 1. Осознание роли языка в овладении культурными ценностями. 2. Интерес к созданию собственных текстов. 3. Достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей.
Познавательные УУД 1. Извлекать информацию, представленную в разных формах (репродукции картин, схема). 2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (на основе репродукции, плана составлять рассказ). |
II. Введение в тему урока. Определение речевой задачи.
III.Словарный диктант
IV.Актуализация теорет.знаний
|
- Сегодня 26 февраля. Конец зимы. Скоро наступит весна. - Какие ассоциации вызывает у вас слово ВЕСНА? - Какие изменения в природе характеризуют приход весны? (Выслушиваются ответы учащихся) - Наступает весна. И куда бы мы не бросили взгляд, везде видим, как она преображает природу, уже сейчас слышим весенние звуки. Весна- самое трогательное время года, время пробуждения природы, новых чувств, впечатлений. -А как человек может запечатлеть эти мгновения? Творческих людей весна всегда вдохновляла на создание красивых поэтических, музыкальных, хореографических произведений. И каждый видел, чувствовал и изображал это чудесное время года по-своему. - Русскому обществу была хорошо знакома картина А.К.Саврасова " Грачи прилетели" -Как вы думаете, чему мы должны научиться и что узнать? - О чём мы будем говорить сегодня? - Какова тема нашего урока? - Сегодня каждый из вас побудет в роли художника, ведь нарисовать картину можно не только кистью , но и словом. У каждого получится свое произведение искусства.
-В качестве разминки проведем словарную диктовку: Деревья, берёзки, постройки, церковь, проталины, хлопочут, ранняя, грачиные гнёзда, пасмурное небо, рыхлый снег. Взаимопроверка. Оценивание.
- Но прежде чем мы поведём разговор о самой картине и её авторе, давайте вспомним: – Какие типы речи вы знаете? - Какой тип речи мы будем использовать? – Вспомните, что такое описание как тип речи. - Как называется изображение природы на картине? - Вспомните структуру текста-описания? - Используйте памятку
Мы приоткрываем дверь в удивительный мир русской живописи. Заслушаем сообщение Полинской Лизы о А. К. Саврасове. -(после выступления) Лиза плодотворно поработала над большим материалом, отобрав основные факты, события из жизни художника.
-Стихотворение Алексея Михайловича Жемчужникова прочитает Житенко Ваня. Вслушайтесь в строки и подумайте, о ком оно? - Все верно. В этом стихотворении говорится о грачах -А как надо относиться к птицам? -Картина была написана художником за 25 лет до стихотворения " Грачи" Жемчужникова. Несомненно, что автор стихотворения вдохновлялся и этим живописным полотном.
Вступление Приложение 1 Из выступлений ребят сформулируйте вступление к нашему сочинению. Составьте 1-2 предложения. -Используйте листы-помощники
|
Ответы учащихся Ассоциации Пробуждается природа, капает с крыш, тает снег, появляются проталины, прилетают птицы, вьют гнёзда, на деревьях появляются почки, распускаются листья. Солнце светит ярко. Становится теплее.Весной день становится длиннее, а ночь короче. От всего этого на душе становится радостно.
Сфотографировать, написать стихотворение, сочинить песню или нарисовать
Формулируют тему, цель и задачи урока Записываем в тетради число и тему: Сочинение –описание по картине А.К.Саврасова «Грачи прилетели» -описать картину -узнать о художнике -вспомнить композицию построения сочинения-описания -подобрать материал к сочинению
Повеств-е, описание, рассуждение Пейзаж Выявление общей композиционной схемы текстаописания: I.Вступление(общее впечатление) II. Основная часть (отдельные предметы, их признаки) III. Заключение (оценка, настроение)
Грачи
|
Принцип деятельности. Ролевая характеристика.
развитие их воображения и эмоциональной сферы; активизация различных видов речевой деятельности; повышение мотивации к обучению; формирование навыков монологической речи (устной и письменной).
способность осознавать цели учебной деятельности и пояснять их; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; Овладение приёмами отбора и систематизации материала.
Формирование навыков монологической речи. Знание изученных орфограмм и их опознавательных признаков.
Умение определять тип текста, тему, главную мысль; структурировать и редактировать текст.
Обогащение словарного запаса учащихся
Активизация различных видов речевой деятельности; повышение мотивации к обучению; формирование навыков монологической речи
Коммуникативные УУД 1. Уметь формулировать собственное мнение, аргументировать его. 2. Слушать и слышать других. 3. Свободно излагать свои мысли в устной форме.
Духовно-нравственное воспитание 1. Воспитание чувства прекрасного (получение эстетического удовольствия от созерцания картины). 2. Потребность в творчестве. Обучение построению предложений различных типов, грамматических связей внутри предложения. |
V. Фаза урока «Осмысление»
Беседа по картине |
Вслушайтесь в фетовские строки: Снова птицы летят издалёка К берегам, расторгающим лёд, Солнце тёплое ходит высоко И душистого ландыша ждёт. -Да, именно с прилётом птиц, с первыми звоночками ландыша связывали на Руси приход весны. Возвращающиеся из дальних странствий птицы приносили на своих уставших крыльях весну, наполняли надеждой и верой в лучшее будущее людей, заставляли радостно и взволнованно биться сердца. -Какой образ главный на картине? Что мы видим на среднем плане? (Перед нами на картине стая грачей, которые вьют свои гнёзда) - Мы не раз их видели, поэтому они кажутся нам давно знакомыми. - Послушайте небольшую справку об этих птицах: |
Краткая справка В средней полосе грач — вестник весны. Он — первая из перелетных птиц, которая после долгой зимы прилетает к нам с юга. Когда говорят: “Грачи прилетели”, это значит, что весна вступила в свои права. В среднюю полосу России грачи прилетают в начале марта, когда появятся первые проталины.
|
Активизация различных видов речевой деятельности; повышение мотивации к обучению; формирование навыков монологической речи |
VI. Физкультминутка |
Руки подняли и покачали – Это деревья в лесу Руки согнули, кисти встряхнули – Ветер сбивает росу, В стороны руки, Плавно помашем- Это к нам птицы летят. Как они сядут, тоже покажем – Крылья сложили назад |
|
Умение руководить процессом. Здоровьесберегающая техгнология |
VII. Выход в связную речь.
XIII.Подведение итогов урока. Оценка речи и деятельности детей.
IX. Рефлексия
X. Оценивание работы XI. Домашнее задание
|
Продолжим нашу беседу по картине. Картина посвящена весеннему пробуждению. Главными героями ее стали грачи. Попробуем визуально разделить её на три части. -Перечислите, что еще вы видите на переднем плане? (На переднем плане художник изобразил снег, следы, проталины, поломанные ветки) -На среднем плане? (грачи, гнезда птиц, деревья) -Что видим на заднем и дальнем плане? (церковь, колокольня, крыши домов, поле, небо) -Во избежание повтора подберём синонимы к словам художник-живописец, пейзажист, Саврасов, Алексей Кондратьевич Картина-иллюстрация, холст, полотно -Дайте свободу воображению, работаем в группах. 1 группа опишет передний план, вторая-средний, третья-задний. -Для того чтобы ваше описание было красочным, выразительным, точным используйте художественные средства, а также слова и словосочетания, которые мы записали. Они будут вам помощниками . -Каждый из вас должен внимательно слушать группу. -Кто-то хочет добавить? Что ещё не сказали ребята? -Какие краски и тона использует художник?
Заключение А сейчас развернулись, поработаем в парах -Что же хотел показать Саврасов на своём полотне? -Какое настроение вызывает картина? Понравилась ли она? -Эмоции по картине должен выразить каждый. (Картина наполнена и дышит тёплым и свежим воздухом весны. Художник мастерски сумел передать мгновения этого прекрасного времени года.)
- В начале урока мы поставили цель, вспомним ее. -Все ли у вас получилось сегодня? (Несколько обучающихся зачитывают свои результаты.) В полную или неполную меру поработали? -Закончите одно из предложений на слайде 1. Сегодня на уроке я узнал… 2. Сегодня на уроке я научился… 3. Сегодня на уроке мне было сложно… 4. Сегодня на уроке мне было легко… 5. Сегодня на уроке мне понравилось….
-С каким настроением вы уйдете с этого урока? Покажите смайлики -Сдайте листы самоконтроля. Приложение 2
1)Дома я попрошу вас восстановить в памяти всё сказанное на уроке, написать сочинение, проверить по орфографическому словарю написание слов, вызвавших сомнения. К следующему уроку его сдать. 2) Доработать памятку по написанию сочинения. -Благодарю вас за продуктивный и креативный урок! Вы молодцы! |
Работают в группах Первая группа(передний план): снег, следы, проталины, вода Слова для справки для 1 группы: серые, тающий, грязный, рыхлый, талая, мутная, темная Вторая группа: (средний план) грачи, берёзы, Слова для справки для 2 группы: серо-белые, уродливо искривленные, узловатые, высокие, вестники весны, вьют, строят, суетятся, хлопочут, Третья группа: (задний план) (небо, церквушка, пруд) Слова для справки для 3 группы: Белокаменная, сельская, старинная, облачное, бледно-голубое, косые лучи неясного солнца, убогие, ветхие, почерневшие, со скошенными крышами
Много холодных синеватых теней, тёмно-бурые деревья, голубовато-белые низкие облака, оттенки серого цвета: сизый, стальной, землистый).
Красоту родной природы, необозримость её просторов, прелесть Отчизны, Родины.
|
Создавать собственный текст, соблюдая нормы построения текста (логичность, связность, соответствие теме). – формирование умений совместного решения проблемы;
Нацеливание и поэтапное подведение итогов учащимися
Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
|
Использованная литература
- https://urok.1sept.ru/статьи/650499/
- Алексей Кондратьевич Саврасов. Том 22. Изд.дом «Комсомольская правда»: М., 2010;
- Портал gramota.ru;
- Ожегов, Сергей Иванович. Толковый словарь русского языка : около 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов ; под ред. Л. И. Скворцова. - 26-е изд., испр. и доп. - М. : Оникс [и др.], 2009.
- Яндекс. Словари. Словарь изобразительного искусства. – 2004 – 2009.
- Алабугина, Ю.В. Орфографический словарь. Толковый словарь. Основные правила русской орфографии: 3 книги в одной / Ю.В. Алабугина. - М.: АСТ, 2018. - 18 c.
- Алабугина, Ю.В. Толковый словарь русского языка для школьников / Ю.В. Алабугина. - М.: АСТ, 2019. - 416 c
Приложение 1
Раздаточный материал
1 группа Справка из словаря ПРОТА́ЛИНА, -ы, жен. Место, где стаял снег и открылась земля. Весенние проталины. | уменьш. проталинка, -и, жен.> Толковый словарь Ожегова.
На переднем плане художник изобразил ……………………………… …………….снег_____________ почти……………, но на нем видны…………………………….В это ………….природа……………., а вместе с ней………………………..Справа от деревьев ………………____________________________________________________________________________________________________________________
|
2 группа
Пейзаж ……. ………………………
Слова для справки для 2 группы: серо-белые, искривились, узловатые, высокие, вестники весны, вьют, строят, суетятся, хлопочут
|
3 группа На заднем фоне ………………деревня,……… …………______________________________________________________ виднеется……………………… Небо на полотне становится……………………….., …………………….облака……….._ Белеет ___________________собор, а рядом ___________________колокольня. Перед собором и колокольней _________________и _____________________ забор.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________ Слова для справки для 3 группы: невысокий пятиглавый устремляет в небеса, белокаменная, сельская, старинная, облачное, бледно-голубое, косые лучи неясного солнца, убогие, ветхие, почернели, кривые, нежно-голубое,
|
|
Вступление А.К.Саврасов-___________________________________________Его картина____________________________________________________ |
Вступление Передо мной__________________________________________________ Художник изобразил__________________________________________. Главные герои_____________________________________________ |
Заключение Картина наполнена (чем?)___________________________________
|
Заключение Произведение художника_____________________________________________________________________________________________________________ |
Девиз урока Ничего не бойся- ты делаешь для всех. Лишь на тебя надеюсь и верю в твой успех. Получится как надо и даже сверх того. Все нужное здесь рядом, давай начнём урок! |
Девиз урока Ничего не бойся- ты делаешь для всех. Лишь на тебя надеюсь и верю в твой успех. Получится как надо и даже сверх того. Все нужное здесь рядом, давай начнём урок! |
Приложение 2
Лист самоконтроля Фамилия, имя_________________________
№ |
Этапы урока |
Баллы (+, - ) |
1 |
Тема урока |
|
2 |
Определение цели, задач урока |
|
3 |
Словарный диктант |
|
4 |
Индивидуальное задание (сообщение) |
|
5 |
Вступление к сочинению |
|
6 |
Работа по картине в группах |
|
7 |
Работа в парах(заключение) |
|
8 |
Итоги урока (вывод) |
|
|
Итого: |
|
Лист самоконтроля Фамилия, имя_________________________
№ |
Этапы урока |
Баллы (+, - ) |
|
1 |
Тема урока |
|
|
2 |
Определение цели, задач урока |
|
|
3 |
Словарный диктант |
|
|
4 |
Индивидуальное задание (сообщение) |
|
|
5 |
Вступление к сочинению |
|
|
6 |
Работа по картине в группах |
|
|
7 |
Работа в парах(заключение) |
|
|
8 |
Итоги урока (вывод) |
|
|
|
Итого: |
|
|
План
а) Передний план картины: снег, пруд, следы, вода б) Средний план картины: березы, грачи в) Задний план картины: поля, горизонт, церковь, колокольня, постройки. г) Воздух и небо на картине. д) Цвета, использованные художником. 3.Заключение. Каким настроением проникнута картина? Моё отношение к картине.
|
План
а) Передний план картины: снег, пруд, следы, вода б) Средний план картины: березы, грачи в) Задний план картины: поля, горизонт, церковь, колокольня, постройки. г) Воздух и небо на картине. д) Цвета, использованные художником. 3.Заключение. Каким настроением проникнута картина? Моё отношение к картине.
|